统编版语文二年级上册第五单元大单元整体教学设计

没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理学习目标评价任务(1)朗读课文，圈出生字和词语，会认35个生字，会写24个字，会写24个词语。(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写24个字，准确写出34(1)结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。(2)能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。第1、2课时：学习《坐井观天》,通过看图、熟字比较等方法，认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”;会写“井、观”等8个字和会写“坐井观天、井沿”等7个词语；第3、4课时：学习《寒号鸟》,通过民间故事，认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”;会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语；分角色朗读课第5、6课时：学习《我要的是葫芦》,认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语；能正确、流利地朗读课文第7课时：学习《口语交际：商量》,本次口语交际中，借助贴近学生生活的交易场景,要用商量的语气；商量时，把自己的想法说清楚。第8、9课时：学习《语文园地五》,认识“锋、蜂”等9个生字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点；积累带“言、第12课时：学习《我爱阅读》,《刻舟求剑》是一则寓言故事，语言通俗易懂，借助拼1.教材：《语文(二年级上册)》,人民教育出版社，2017年部编版。3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)等。目标确定的依据课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质么。小鸟说“飞了一百多里”,使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试(复习),了解学生状况进学习目标课时第1课时1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗?你都读过哪些寓言故事呢?2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》,(板书题目)来认识一下故事的主人公4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，,想一想课文共有几个自然段，讲述了一个什么故事。(1)指名分段朗读课文，教师相机正音。注意：指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意(2)在检查朗读相关自然段时，相机指导识记和理解生字。①看情境图理解“井沿”,识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵,张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴③“抬”可做动作加深记忆。(请抬起你的⑤看图理解“无边无际”的意思。可引导学生通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义来理解，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”,有效识记(3)生字回文，在语境中巩固生字。(1)四人小组轮读，相互正音。(2)小组合作读课文，教师巡视指导。(3)组织朗读挑战赛，相机评议。2.课件出示“观”“沿”“话”“际”四个生字，引共同特点?写时应注意什么?6.组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么?你还想提醒同学们什么?12.坐井观天教案设计(两课时)课时第2课时评价任务教学活动设计1.复习：谁能说说《坐井观天》这个故事的主要人物有谁呢?他们之间发生了什么事呢?(板书：争论天有多大)2.(板贴“井”,拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画)谁能把“青蛙”和“小鸟”贴到合适3.学生上台贴，教师相机引导学生思考：为什么这样贴?引导学生从课文第1自然段中落在井沿)他们之间有了怎样的对话呢?让我们一起走进这个有趣的故事吧!2.引导学生自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，用不想：除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的呢?(大海、沙漠、森林、草原)是对的?谁是错的?读读课文，谈谈自己的理解。(6)帶学生体验：来到教室的窗边，说一说：你看到的天有多大呢?用纸卷成纸筒再去达上更为強烈，突出了井底之蛙的自以为是。①天不过井口那么大，还用飞那么远吗?处吗?(课件突出“笑”)他们当时心里是怎么想的?6.师生评议：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出青1.引导学生发挥想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么?会说些什么?请小组合作续编他们之间的第四次对话。4.引导学生换位思考：此时的青蛙在心里会对自己说什么呢?4.教师范写“井”和“答”,学生书空这两个字。7.组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么?你还想提醒同学们什么?1.拓展：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人?你会怎么去面对他?(天上飞)(见识多)(井里坐)(目光浅)13.寒号鸟教案设计(两课时)教学准备课件目标确定的依据程，低年级学生“学习独立识字”,重点在“知”“懂”“会”上。朗读要求学习用普通话快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试(复习),了解学生状况进学习目标1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字，会学习目标评价任务教学活动设计2.板书题目。强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo,②学习多音字“号、当”,根据它们不同的读音组词。①加一加：良+月=朗、木+古=枯、乡十逢=缝。物?它们之间发生了什么事?1.引导学生自由交流：这个故事里有几种动物?它们之间发生了什么事?3.指导学生画出和季节变化有关的语句，教师相机板书：冬天快要到了、冬天说到就到2.学写生字“面、朗、阵、枯”,重点指导“朗、阵”。(3)今天天气晴(),我们一起去郊游吧!13.寒号鸟教案设计(两课时)课时第2课时2.全班交流，教师相机指导。(板书：冬天快到冬天到了寒冬腊月)(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”,这个比喻句说明北风十分猛烈。③教师介绍“冰窖”,学生看图，感受“冷得像冰窖”。“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”,拓展积累，如：冷得像掉进冰窟窿。教(3)寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”,而且还说“,就又不做了。(2)引导学生反思：生活中你有没有“得过且过”的行为?比如，做作业拖拖拉拉，非寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告?它为什么不做窝?在冬天来到的夜晚，它冻得受不了，1.寒号鸟的死因究竟是什么?想一想：课文告诉我们一个什么道理?谈谈自己的感悟。2.故事新编。寒号鸟怎么做不会冻死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。目标确定的依据课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质课文是按照事情的发展顺序写的，共有四个自文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦课文的插图前后形成鲜明的对比：第一幅图展现了葫芦长势良好，种葫芦人的欣喜之态；第二幅图展现了葫芦叶子飘落，小葫芦掉落，种葫芦人的惊讶之态。3.学情分析1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因谢”等8个字，会写“从前、细长”等8体会反问句、感叹句与陈述句的不同初步懂得做任何事情都要注意事物之课时第1课时1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。1.能正确认读本课的生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。一、借助插图，谈话揭题1.导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么?(出示葫芦实物，课件出示带拼音的“葫”“芦”二字)教师指导学生注意“芦”在词语“葫芦”中读轻声。相机介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片)2.揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。(教师板书题目，学生读题目)3.质疑：读了题目，你最想知道什么?(引导学生提出问题：谁要的是葫芦?他得到葫芦了吗?)二、初读课文，识记生字1.课件出示自读提示，引导学生自读课文。(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生字多读几遍。(2)引导学生和同桌交流你是用什么方法来记住生字的。插图，了解藤的特点，识记“藤”字。再指名读“葫芦藤”,然后引导学生发现：三个字都2.课件出示下列句子，指导学生逐句朗读，注才好呢!”(3)那个人/感到很奇怪，说：“什么?叶子上的虫/还用治?我要的/是葫芦。”课件突出“雪白”,引导学生说说“雪白”的近义词是什么。(洁白)还有什么东西也是雪白的?(雪白的棉花、雪白的云朵……)鼓励学生用“雪白”说一句话。随文识记“谢”字,“谢”在日常生活中，大多表示“感谢、谢谢”,而在这里指葫芦花谢了。可以用查字典第(2)句。课件突出“自言自语”,引导学生理解“自言自语”是自己跟自己说话的意思，并引导学生思考：在什么时候才自言自语?并用“自言自语”说一句话。观察插图中人第(4)句。课件突出“慢慢”,指导学生用这个词说一句话。3.引导学生再读读这些句子并思考：从句子中读懂了什么?发现了什么?2.总结：那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人落了呢?下节课我们要帮种葫芦的人找找原因。板书设计课时第2课时)的葫芦花(雪白、美丽、可爱……))的小葫芦(可爱、绿色、嫩嫩……)3.过渡：这两幅图为什么会不同呢?让我们赶紧走进课文，去读读这个故事吧!(2)教师范读，学生思考：葫芦长得怎么样?是从哪里看出来的?4.学生交流质疑：这么可爱的葫芦，为什么最后落了呢?引导学生思考：这句话是什么意思?关注感叹号，读出满不在乎的语气。(板书：叶上长虫不管)呢!”引导学生思考：从两个感叹号中读出了什么?要读出他盼望葫芦长大的急迫心情。(板③一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治引导学生思考：邻居为什么这样说?要读出邻居为他着急的心情。(板书：邻居劝)引导学生思考：这句话是什么意思?关注问号，读出反问的语气。(板书：不治)①有几个虫子怕什么!他认为 ②叶子上的虫还用治?他想的是①有几个虫子怕什么!他认为有几个小虫子不要紧的。②叶子上的虫还用治?他想的是虫子生在叶子上，又没有生在葫芦上，他只要葫芦，不4.组织讨论：他想得对不对?叶子上的虫到底要不要治呢?①他的想法不对，叶子上的虫子不治，就会越1.鼓励学生思考：种葫芦的人看到他的葫芦都落了，有什么表现呢?他会想些什么呢?3.引导学生思考：学了这个故事你懂得了什么?(板书：只要葫芦不管叶5.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢?结果会怎么样呢?课后自己写一写。种葫芦长叶、开花结小葫芦只要葫芦结果虫更多葫芦黄、落只要葫芦不管叶叶枯果落无收获熟读课文识记二类字，会写生字教学准备课件在日常生活中，当需要别人帮助的时候当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力通过一年级语文学习，学生有了一些基本的交际意识和“说话的时候看着对方的眼睛”课时第1课时学习目标评价任务教学活动设计2.师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?3.师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢?(学生要说充分)4.师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小事，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊!5.师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?板书：时间地点人数准备工具注意事项6.师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢?7.板书：声音洪亮语气温和态度诚恳8.师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧!(小组合作学习)9.师：下面的同学商量得这么充分老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?(学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合)你们商量的内容真全面!相信通过你们的和息这次拔河比赛定能够取得成功!10.刚才的拔河比赛只有2个人布品其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可以4个人。11.师：看到同学们商量得这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。(1)学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好?(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目，咱们现在来商量一下谁去参加合适?(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行?(在商量的过程中学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容)咱们先这么决定.临近运动会有什么变动，咱们再商量好吗?在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量相信再难的事儿都会迎刃而解啦!遇到下面这样的情况你会怎样和别人商量?和同学说一说。(1)向同学借