我喜欢 公开课教学设计

《我喜欢》

【教材分析】《我喜欢》是北师大版五年级上册第五单元《韵味》的第二篇课文。它是台湾女作家张晓风的一篇抒情散文，作者以优美的语言写了自己所喜欢的种种事物，表达了热爱自然、热爱生活、热爱自己的美好情感。【设计理念】本课是一篇极有韵味的散文，语言优美，句式整齐，读起来琅琅上口，给人以美的享受的同时，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我设计了让学生以读领悟，以悟领读的方式学习，从而理解本文。【教学目标】1、结合上下文理解词语2、边读边想象，体会文中所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情感。3、在感情朗读的基础上，培养审美与欣赏能力。【教学重、难点】1、边读边想象，体会这种所描绘的景物特点及独特感受，激发热爱自然、热爱生活、热爱自己的情趣。2、朗读课文，读出作者“喜欢”的心情，体会文章的语言美。【教

具：】多媒体课件【教学过程：】

创设情境，激发体验美师：今天是教师节，老师收到了很多来自同学们的贺卡和祝福，这些礼物老师都很喜欢。作为你们的老师，我也很想知道，你们喜欢什么呢？能不能跟老师说说？生：我喜欢大地，因为大地承载着万物的生长。师：你真是一个博爱的人！生：我喜欢爸爸妈妈，因为爸爸妈妈用爱哺育我成长。师：你真是一个懂得感恩的人！生：我喜欢大树，因为大树在炎炎夏日带给我们阴凉。师：看得出，你非常的热爱大自然！生：我喜欢老师，因为老师交给我们知识，给我们带来快乐。师：我喜欢你对老师的称赞，喜欢你们刚才的畅所欲言，喜欢每一给同学此时灿烂的微笑，我也喜欢你们所喜欢的一切。现在，就让我和同学们一起带着我们心底的这份喜欢走进今天的课堂，继续学习台湾著名女作家张晓风的作品——《我喜欢》。品读课文，感悟语言美师：在上节课的学习中，我们感受到了作家张晓风对四季之美的喜欢。现在，谁愿意代表四季的脚步为大家带来一段精彩的朗读？师：冬的使者——周璐；春的使者——卢琦；夏的使者——黄逸磊；秋的使者——罗来利。师：听着四季天使优美的朗读，你们有什么感受？生：听着她们的朗读，我感受到四季的美丽。师：用心去感受了。生：听着她们的朗读，我感受到读书的魅力。师：读书确实是件挺享受的事。生：听着她们的朗读，我仿佛乘着理想的航船，行驶在四季的原野上，心情非常的舒畅。师：你的感受是如此地美，你们喜欢这种感受吗？生：喜欢！师：那现在就请你们带着这份感受，美美地读上一遍吧！师：作者用诗一般清新的语言描述了冬的宁静淡远，春的殷勤天真，夏的绚丽柔和，秋的摇曳凄美。可让作者喜欢的事物远不止这些。同学们，接下来作者描述了自己喜欢什么？生：梦.师：是的。作者的梦境是怎样的？请大家闭上眼睛，倾听老师的朗读，让我们试着走进作者的梦境。师：同学们，现在请你们从梦境中走出来，说说自己刚才看见了哪些景物：生：我看见了山川、小河、骏马、野雁、荷花、山峦和太阳。师：真是不可思议，作者梦中出现的景物你全都看见了。跟他有着同样感受的同学请举手！师：哇，你们都有着同样的感受，这真是太神奇了！可作者的梦中有色彩，那你们的梦中有色彩吗？生：有。师：说说看，都有哪些色彩？生：我的梦和作者的梦一样五彩斑斓，梦中我看见了棕色、红色、紫色、翠绿色。师：是的，作者的梦就是由这些色彩交织变幻出各种景物，让梦中的作者感觉一会儿是自己在飞，一会儿又是骏马奔驰；一会儿来到河边的从草中看野雁歇宿，一会儿又来到紫色的山峦前看日出。这一切的一切用一个词语来形容，那就是——生：奇异。师：什么是奇异，大家一起来说说自己是怎么理解的？生：我觉得“奇异”很难用语言来描绘，只能用心去体会。师：这是你的理解，可以！生：我觉得奇异就是感觉不可能的事情却发生了！比如：在我们生活中，山都是翠绿的，可在作者的梦中，山却成了紫色。这就是奇异。师：你说得可真是有理有据！师：还有哪位同学想说一说？生：我觉得吧，作者描绘的奇异的梦境，就像是童话的世界。师：有哪位同学还有同感？生：我也觉得奇异就像白雪公主和七个小矮人的故事，奇异就像自己能骑着鹅去旅行一样，有种异想天开感觉。师：说得很好，这种感觉就是奇异。现在请同学们带着自己对奇异的理解有感情地朗读这个段落，让老师也来一次奇异的梦之旅。师：同学们，谢谢你们带着老师进行了一次奇异的梦之旅。知道我现在的感觉是什么吗？用一个词语来形容，那就是——陶醉。现在的我迫不及待地想带领大家一起走入作者生活的世界，看看作者还有哪些喜欢。请大家分小组学习第6——12自然段，完成下列提纲。师：自学时间结束，刚才同学们不动笔墨不读书的习惯可真好，大家都学得很认真。谁能把你们小组学习的成果展示一下！请问生：第六自然段是：我喜欢花；第七自然段是：我喜欢微笑；第八自然段是：我喜欢读信；第九自然段是：我喜欢看书；第十自然段是：我喜欢朋友；第十一自然段是：我喜欢……第十二自然段是：我喜欢生活。师：提纲完成的不错！那我们现在就随着作者情感的路线，走入第六自然段。作者喜欢花。她笔下的花和人们一样富有情感。生读。师：你觉得老师认为你们读得怎么样？生：好！师：从哪看出来的？生：老师的微笑！师：喜欢这属于你们的微笑吗？生：喜欢！师：我想，真诚的微笑不仅你们喜欢，我也喜欢，而我们的作者她更喜欢。她是这样描述自己的喜欢。（课件出示相关段落）请同学们带着微笑去默读，看看这绽开在人们脸颊上的微笑之花有什么魅力？（生谈感受）师：大家真是用心去感受了。一个微笑花费很少，价值却很高。微笑，它可以使社会充满和谐；微笑，它可以拉近人与人之间距离，让人与人之间充满真情。而生活中的真情不仅来自社会，也来自家庭。所以作者还喜欢读信，读家人的来信。谁愿意用自己的朗读来展现作者是怎么读信的？师：读得怎么样？从她的朗读中，我们能看到作者读信的样子吗？生：我觉得她读得很好，从她的朗读中，我仿佛看到了作者的泪光。师：还看到了什么？生：还看到了凤凰花。师：见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？师：（课件出示图片）这就是凤凰花。每一种花都有它的花语，凤凰花的花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？生：是思念的泪光。生：是牵挂的泪光师：作者的弟弟把对姐姐的思念写在了信中，寄托在一片叶子中，那作者有没有把这份情埋藏起来呢？生：没有。师：理由在哪呢？生：书上。师：是的，这段文字就是最好的见证。作者把自己对亲人的思念诉诸在自己的笔端。作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。生：不能自抑。师：什么是不能自抑？生：自己不能控制自己。师：为什么不能自抑？生：在书籍里面我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。我很自然的想到，有几个人执过它，读过它，他们也许都过去了。生：历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。师：历史的兴盛衰败，历史的更替变换都沉寂在历史长河中，我们无法亲眼见证，但历史留给我们宝贵的财富——智慧，我们却可以从书中一一找寻。老师希望同学们以后要像作者一样喜欢书，多用时间去读书，去感悟书中文字的魅力，好吗？师：书是我们的良师益友，作者喜欢书，亦喜欢朋友。正如她用文字描绘的那样：我喜欢朋友，读——（生读第十自然段。）师：同学们，你们有朋友吗？生：有。师：你们觉得有朋友是一件怎样的事情？生：开心！生：美妙！生：快乐！师：作者也认为拥有朋友是一件开心、美妙、快乐的事情。可她直接说了自己开心吗？生：没有！师：直接说了自己快乐吗？生：没有！师：她直接说了有朋友是件美妙的事吗？生：没有！师：是的，但作者描绘的语言却能让我们体会到朋友就像风雨中的一把伞，雨停了还可以遮太阳。所以作者说：我喜欢朋友。师：同学们，读了这一段有一段的文字，我们都能感觉到作者喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？生：没有！师：老师认为她写了，但没有用一个字，同学们能找到吗？生：找到了，作者用了一个省略号。师：这个省略号代表了什么？生：代表了作者还有很多很多的喜欢。师：是的，你们说的太好了。一个省略号，代表了在作者心里还有很多很多的“我喜欢”。（板书：……）可你们是否想过这样一个问题：作者又这么多喜欢的原因又是什么呢？哪一段文字为我们揭晓了答案。生：我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！师：是的，只有喜欢生活，才会喜欢生活中的点点滴滴，这些点点滴滴的喜欢融合在一起，便形成了对生活的热爱。同学们，你们现在知道我们的作者张晓风奶奶是个怎样的人吗？生：作者是个热爱生活的人。（板书：热爱生活）拓展延伸，表现生活美师：是的，作者自始至终都在用自己的心无热爱生活。就在上这篇课文之前，老师在网上查阅到这样一段资料：张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，张晓风奶奶在得知自己得病时，引用中国神话中的典故，把自己生病比作和妖精打架。说当孙悟空和妖精打架时，如果大叫妖精的名字，妖精便会自卑地逃走。她说，当知道自己身体的对手是谁，对手也会逃走。几年来，她一直与病魔做斗争，经过开刀手术和半年的化疗之后，她控制住了病情，现任台湾阳明医学院教授。2012年作为亲民党候选人当选台湾地区第八届“立法委员”。师：看了这段资料，你们从张晓风奶奶的文字和话语中学到了什么？生：我从张晓风奶奶身上懂得了我们要做一个热爱生活、热爱自己的人！生：……