巨人的花园 公开课教学设计

课题巨人的花园姓名林亮教学内容第一课时教学目标知识与技能认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。情感态度价值观读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点试体会这篇童话在表达上的突出特点。教学关键教具、学具准备教学过程耕耘手记一、设疑激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢童话吗？为什么呢？是啊，童话是一座巨大的宝库。一篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。2.今天，老师向大家推荐一篇童话——《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？二、初读课文，学会字词1.检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.师生纠正读音。3.点拨：“允”应读yǔn，不要读成rǔn；“拆”应读chāi，不要读成cāi。另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的词语中发生变调，应读作huǒlālā。4.小组交流理解词语。重点解释“洋溢、喧闹、训斥、叱责”。5.反馈交流，教师重点检查“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语的读写。6.找出不理解的词语，联系上下文理解词语。7.指导难写、易错字的书写：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。易错字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引导学生回忆有这个部件的字——“慕”，加深印象，避免写错。学生在练习本上练习书写生字。师相机指导。三、再读课文，整体感知1.学生默读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么事？2.讨论交流。本课写了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从围墙的破损处钻进来，花园里立刻变得春意盎然。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。3.自由读文，说说自己读懂了什么，提出自己产生疑问的地方。4.学生互相交流，解决问题。四、总结设疑，布置作业1.巨人的花园发生了什么变化？为什么会有这些变化？让我们下节课继续学习吧。2.抄写自己喜欢的词语和句子。板书设计原板书：9、巨人的花园巨人外出（1-2）巨人回来（3-7）巨人醒悟（8-11）板书再设计：教后反思（教学过程中的成功之处、不足之处及改进措施）课题巨人的花园姓名林亮教学内容第二课时教学目标知识与技能认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。情感态度价值观读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点试体会这篇童话在表达上的突出特点。教学关键教具、学具准备教学过程耕耘手记一、谈话引入，直入主题（看课文插图）巨人的花园的图片：这是什么地方？(巨人的花园)这节课我们继续学习《巨人的花园》，感受童话的乐趣。二、看图想象，感受花园的变化(一)巨人回来前花园的景象。1.从图中你体会到了什么？(巨人的花园是个美丽的花园。)2.图中孩子们玩得怎么样？(学生畅所欲言)3.默读课文，画出文中表现图画的内容的句子。(1)那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。(2)花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。4.“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”这句话运用了什么修辞方法？(排比)5.朗读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？6.把你的感悟带到朗读中，再来读读第1自然段。7.还可以用哪些词语形容花园？(蜂飞蝶舞、百花争艳、生机勃勃、鸟语花香……)8.同学们看图片联系课文内容和生活实际，想一想文中的孩子们一边玩一边说些什么。(这真是一个乐园啊！这里这么美丽，我们要经常来玩啊！)9.指导有感情地朗读。(二)巨人回来后花园的景象。1.巨人回来后，花园怎么样了？画出描写图画的语句。(1)巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。(2)鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2.同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香，一会儿又是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢？三、阅读课文，感受巨人的变化1.这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因呢？(唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！)2.你们是从文中的哪些地方感受到他的任性与冷酷的？请同学们再读读课文，把它们找出来。(1)有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”A.他为何如此生气？他的心里在想什么呢？(这是我的花园，这里的美丽是属于我的，他们会破坏我的花园的。)B.他如此生气！让我们可以想象到此时巨人的表情又是怎样的？(怒目圆睁、满脸通红。)(2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。A.他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌？(为了不让孩子们进入他的花园。)B.当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的墙拦住了进花园的路，一块“禁止入内”的告示牌冰冷而无情地竖立在眼前，孩子们，你们感觉到的是——(伤心、难过。)是啊，这禁止入内，禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽……)C.所以，当春天来临，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是——(引读：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。)巨人啊，你这一堵围墙，围住了……围住了……围住了……(围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉……)D.当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他——(引读：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！)(3)可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。A.正是他可怕的训斥，使孩子们纷纷逃窜。而与此同时——(引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。)B.巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——(引说：他盼望已久的春天！)C.从巨人叱责的话中，你能想象出他此时的行为吗？(巨人怒目圆睁，喘着粗气，双手叉腰，大声叫喊着。)3.面对巨人的叱责和如此冷酷的言语，小男孩非但没有拔腿逃跑，而且——(引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。)(1)“凝视”是什么意思？(聚精会神地看，目不转睛地看，精神高度集中地看。)(2)同学们，小男孩不说话，就这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着。他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人……(你知道是什么让你只能拥有冬天吗？那就是你的任性与冷酷呀！是你的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不醒悟呢？)(3)巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了……(安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情……)(4)过渡：小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人终于明白了。他明白了什么？(孩子们的到来会给巨人带来美好的春天，他的任性与冷酷所能带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦……)4.现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢？让我们自由读第9自然段。5.当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快，于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后一个自然段，感受温暖和愉快。四、感悟道理，升华主题1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到什么？2.在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？3.是啊！“赠人玫瑰，手有余香。”当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到幸福。五、总结全文，布置作业1.老师看过王尔德的这篇童话的原文，这个故事原来的结尾是：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩