如今家乡山连山 公开课教学设计

如今家乡山连山福州市晋安区教师进修学校附属第二小学林月琴教学内容：人音版义务教育课程标准实验教材五年级上册第五课，教学目标：1．学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的情感。2．正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，表现歌曲中的mf、mp力度记号。3．练习二声部合唱，能做到和谐、整齐。教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。教学课时：第一课时教学方法：情境法、谈话法、视唱法、示范法、教具准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：一、师生互动导入新课1．师：同学们，每个人都有自己的家乡，美丽的家乡会给大家留下许多美好的回忆，今天，林老师和大家一起随着《外婆的澎湖湾》这首优美的歌曲来感受金色的海滩，一串串笑声和一个个脚印，来抒发对美丽家乡的热爱之情。（全班齐唱歌曲媒体出示新农村的景象图片）师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？2．师：伴随优美的旋律激起了老师对家乡美好的回忆，同学们，你们开心的时候，会怎样表达这种愉快、喜悦的心情?3．师：“哈哈”笑声是发自内心的笑，同学们能按旋律和节奏发出“哈哈”的爽朗的笑声吗？哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈设计意图：达尔克洛兹教学法认为：听到音乐时，孩子们会统一调动其视觉、听觉、感觉，并随音乐而动，把音乐与身体的感应紧密结合起来得到完整的音乐体验，用学生熟悉的歌曲，激起了师生对家乡美好的回忆，通过体态律动引出表现愉快、喜悦的心情。二、突破难点感受合唱1.出示四个根音组成的乐句：运用柯尔文手势让学生从唱谱→用ha模唱→低声部唱，2.标上▼顿音记号，结合音乐知识的讲解，指导学生用短促、跳跃、有气息支持的演唱

3.二声部合唱：加入“哈哈”衬词。均衡、和谐，高声部音量稍强演唱。师小结：“哈哈”笑声：高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。设计意图：柯达伊教学法告诉我们，用形象、直观的柯尔文手势相对不同高度的音高与音乐语言来与学生交流，它不但能给学生视觉上的音高感觉的直接提示，而且能让他们学会聆听自己和他人的声音，并随时调整自己的歌唱。本环节先从歌曲的二声部低音入手，突破教学难点，降低学习的难度，而且在愉快的氛围中，让音乐课堂“动”起来，使学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。三、形式多样学唱歌曲1．初听歌曲感受歌曲情绪，揭示课题师：这样的笑声是谁发出的呢？初听歌曲《如今家乡山连山》生：笑声来自妈妈和她的孩子。2．朗读歌词师：歌曲围绕主人公妈妈和孩子的一段对话来写，请同学们有表情的朗读歌词思考：请同学们说出歌词内容，并讨论下列问题：妈妈说家乡没有山，“我”说家乡有山，到底谁说得对？这山又是指什么？她(他)们的心情怎样？3．听琴轻声哼唱旋律4．分声部唱旋律5．完整演唱歌曲旋律6．师生互动有表情的歌唱（1）前四句这些对话是由女儿转述出来的，应该用用怎样的语气演唱呢？欢快、跳跃的情绪，声音位置靠前，天真活泼的表情，说话似的演唱。

（2）“哈哈”笑声高声部代表女儿的笑声，低声部代表妈妈的笑声。应该让妈妈发自内心的，开怀的笑。女儿活泼天真的笑。连续14个“哈”唱出了歌曲最愉快的情绪，尤其突出前半句的哈，演唱时强调顿音记号，跳跃地演唱。女孩子害羞的、有意思的感觉，并处理为弱P的力度结束全曲。

（3）用有弹性的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。设计意图：柯达伊教学体系它所倡导的教育理念、教学方法能够在小学音乐教学中起到很好的引导和启发作用，不但能为学生创设一个轻松、和谐的学习环境，还运用了许多行之有效的教学法代替了枯燥的音乐教授式的教学。本环节将创设一个和谐、融洽的学习环境，让学生积极地、尽情地、自由的参与各种音乐实践活动，体验音乐学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展，在形式多样的学习中，达到最佳的学习效果。四、二度编创激发情感1．你认为歌曲中哪个乐句最能表达愉快情绪？指导学生二声部乐句唱出爽朗、痛快、真心实意由衷地笑声。2．在歌曲间节奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。

教学意图：本环节充分挖掘教材因素，给学生具有创新和实践的空间，让学生根据自己对音乐的理解，自己的感受进行自由编创表演，对歌曲进行了二度编创。这是奥尔夫体系中最突出、最重要即兴创作原则。通过孩子的积极参与实践，以即兴活动形式发展孩子的音乐体验、尝试创造音乐的能力，在音乐创造性活动中体验到发现、探索的乐趣，成功的喜悦，表达了自己的独创、个性，丰富了自己的经验。同时对家乡的爱得以深化，学生在演唱歌曲时更有感觉，效果更好。3．课堂小结结束本课师：妈妈笑弯了腰是因为农