流体压强与流速的关系 公开课教学设计

课题流体压强与流速的关系课型新课教学目标1、了解流体压强与流速的关系。2、在探究流体压强与流速的关系过程中学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用流体的压强与流速的关系解释具体问题。3、初步认识物理知识对于社会发展、科学进步及人类生活的影响，培养学生可持续发展的意识。教学重点流体压强与流速的关系。教学难点应用流体的压强与流速的关系解释具体问题教学方法科学探究教学准备玻璃漏斗，乒乓球、玻璃管，烧杯，水盆，纸船，制作航模用木片、胶水、刀子、铁锉等材料和工具。主备教师谢贤钦使用教师教学时间教学过程二次备课实验1：教师手拿漏斗倒置，用另一只手托着一个乒乓球放在漏斗中。师：有什么办法可以使拿开手后的乒乓球落不下来？生：对着玻璃管吸气。（让他做一做）师：还有没有其他的办法？教师演示。实验2：用玻璃管吹水雾（如图）师：教师演示（可以让学生试一把）师：想知道是怎么回事吗？（教师板书课题）（学生想到的和看到的正相反，学生显出惊讶的表情，甚至还会叫出声，这样激起了他们强烈的好奇心，激发了探究的欲望。）二、合作探究（一）探究气体的压强与流速的关系1、阅读史料，激励猜想（大屏幕投影）前苏联发生过一起奇怪的车难。当时前苏联有一个访问团从欧洲回来，有关部门组织了人员到火车站欢迎。火车进站后仍以极大的速度前进，没有减速，结果40多人“扑”上火车，当场死亡。事后有关人员经过严密调查，没有发现任何线索。这件案子成了一件悬案。大约经过一年零9个月之后，科学家在一次实验的中找到杀人凶手，案情真相大白。（这段真实的史料，让学生的猜想有根有据，降低探究难度，同时培养学生应用物理知识解决实际问题的意识和能力。）师：我们做一次科学家判断一下凶手是谁？生：火车师：火车为什么会成为凶手呢？2、探究实验如图：对着两张平行拿着的纸吹气。（大屏幕显示）师生互动进行交流。生1：两张纸吸到一起生2：气体的流动引起了大气压的变化。师：你的推理非常正确。那么大气压的变化与气体的流速有什么关系呢？生：气体的流速越快大气压越小。（大屏幕显示）结论1：气流越快的地方，气体的压强越小（学生主动参与探究活动，尝试从简单的物理现象中抽象出科学的道理。）师：现在火车站有哪些措施来预防像前苏联的一样的车难发生呢？生1：月台有防护栏生2：火车进站要减速生3：铁轨附近有线（安全线）生4：火车进站要鸣笛师：同学们观察得很仔细，火车铁轨附近有安全线，同样，地铁列车站台上也有安全线。安全线大约离铁轨有1米左右。（照应前面的问题，物理学无处不在，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力.）（二）探究液体的压强与流速的关系1、对比联想，猜想有据（大屏幕显示）1912年秋的一天，当时世界上最大的远洋轮船“奥林匹克”号正在大海上航行，在离它100米远的地方，有一艘比它小的多的铁甲巡洋舰“豪克”号与它平行疾驶着。可是却发生了一件意外的事情。小船好像被大船吸过去了一样，一点也不服从舵手的操纵，“豪克”号的船头把“奥林匹克”撞了个大洞。师：两艘平行疾驶的大轮船为什么会相撞？生1：因为大气压变化了，让“豪克”号撞到了“奥林匹克”号上。生2：不是，两艘船相距100米。师：你分析得很好，抓住了一个重要条件。那又是什么呢？生：水压。师：是什么改变了水压呢？（前后两段史料形成的对比，便于学生对液体的压强与哪些因素有关进行联想，同时对学生进行物理方法的教育）2、探究液体压强与流速的关系（学生分组探究）师：在水面上放两只小纸船，用烧杯向船的中间水域慢慢冲水。如图学生交流实验结果。生1：两个小船靠在一起生2：水流越快的地方，水压越小。（教师大屏幕展示）（学生在探究气体压强与流速的关系的基础上，能较顺利地得到结论）（三）阶段小结：教师启发学生总结。生：流体的压强与流速有关，流速越快的地方压强越小。师：我们认识了流体的压强和流速的关系，怎样加以利用呢？（四）探究升力产生的原因1、动手实验，活化思维实验：吹纸片。教师示范，学生动手。师：产生这个现象的原因是什么呢？（学生讨论回答）生:吹纸片的上方，空气的流动速度加快，而流速越快，上方空气的气压就越小，小纸片就会在下面大气压的作用下被托了起来。（教师可以总结）师：精彩。在这个过程中，由于气压差产生了一个向上的升力。大家能举例说明升力在实际生活中的应用吗？（学生讨论）生：飞机（信手捻来的小纸片就可以探究物理道理，拉近了学生与物理的距离，使学生对物理有一种亲切感，从而激发学生学习物理的兴趣。）2、探究飞机升力产生的原因（学生分组实验）教师出示飞机模型，学生仔细观察。师生互动，共同设计实验步骤，然后教师用大屏幕展示实验步骤：（1）用胶水8×15厘米的纸条头尾相连成一个环（2）弯曲表面使它成机翼的横断面状（3）将铅笔穿进纸环，在宽的一端支撑一会儿，往机翼的上表面吹气使它运动。(给学生的纸片有一定的长和宽，让学生感受到物理学的严谨和科学性，同时向学生渗透学科之间的联系。)学生交流结果。生:机翼的上表面是曲线，下表面平的，这样当空气流过机翼时，由于上表面空气的流速大，上表面的压强就小于下表面的压强，形成向上的升力。学生阅读课本找到机翼船的形成升力的原理。师：在真实的飞机飞行中，整个飞机重量的3／4以上是由机翼上部气流减少产生的拉力拉上去的，只有1／4的重量是由机翼底部的空气推上去的。有四个力作用在飞机上。“升力”是空气流过机翼上方产生的，来自地球的吸力，发动机对飞机的推力，空气对飞机的阻力。（补充一些学生感兴趣的内容，能激起学生进一步探究的欲望，培养学生可持续发展的意识。）三、应用研究（大屏幕显示飞机构造图）1、直升飞机的升力是怎么产生的？2、升力是空间飞行中的一个问题吗？3、飞机的翻转是升力完成的吗？(通过对这些问题的讨论思考，可以培养学习利用所学的知识解决实际问题的能力，同时让学会体会到物理学与科学技术发展的关系。)四、拓展实践师：同学们想不想自己动手做一个飞机模型？那我们课后先做一个比较简单的手掷飞机，我把材料、工具及制作说明发给各组长，大家课后动手制作