第18课《狼》学历案语文七年级上册

人教版七年级上册语文第18课《狼》课标要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。学习目标：掌握常见的文言词语和句式，疏通文意，复述故事情节。在此基础上，评说小说塑造屠夫和狼的形象，对凸显主旨的妙用。【导入】根据解释猜成语：比喻互相勾结做坏事。狼狈为奸如鬼哭泣，形容大声哭叫，声音凄厉。鬼哭狼嚎形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒。狼心狗肺【预习检测】1、作者简介蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。工诗文，善作俚曲。尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。今人辑有《蒲松龄全集》。2、作品介绍《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇）。它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，或表现强烈的反封建礼教的精神。本文选自《聊斋志异》卷六。作者大约从20岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。“聊斋”是蒲松龄的室名,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。【学习过程】第1课时活动一：我会读——读准字音导学：参照课下注释，掌握本课生字苫蔽成丘大窘目似瞑，意暇甚奔倚其下，弛担持刀眈眈相向尻尾黠活动二：我会读——读准节奏导学：根据朗读节奏指导，读准节奏而两狼/之并驱如故。一狼/径去，其一/犬坐于前。转视/积薪后，一狼/洞其中，意将/隧入/以攻其后也。乃悟/前狼/假寐，盖以诱敌。禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。活动三：我会读——读通文意导学：积累常见的文言词语和句式，疏通文意，在此基础上，背诵全文。止有剩骨假寐缀行甚远盖以诱敌顾野有麦场顷刻并驱如故禽兽之变诈几何哉径去眈眈相向古今异义语句古义今义一狼径去离开从所在地到别的地方场主积薪其中柴草屠自后断其股屁股盖以诱敌禽兽之变诈几何哉几何学，一门学科止增笑耳止止有剩骨：只，仅仅意意暇甚：一狼得骨止：动词，停止意将隧入以攻其后也：敌恐前后受其敌：其恐前后受其敌：盖以诱敌：场主积薪其中：前恐前后受其敌：屠乃奔倚其下：狼不敢前；意将隧入以攻其后也：省略句顾野有麦场（前面省略主语“屠”）投以骨（“投”后面省略宾语“之”）一狼洞其中（“洞”后面省略介词“于”）倒装句投以骨（状语后置，应为“以骨投”）判断句一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（“……也”，判断句的标志）（1）意将遂人以攻其后也（2）而两狼之并驱如故（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前（4）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。第2课时【复习导入】翻译语句：屠惧，投以骨。复投之，后狼止而前狼又至。【学习过程】活动一：说故事导学：疏通文意，完成以下问题在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。屠户遇狼狼狼狼用自己的话按照上面的思路，复述这个故事。课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，说说其间经历了哪几次交锋屠户狼第一次交锋惧投以骨复投之一狼得骨止，一狼仍从前狼止而后狼又至两狼之并驱如故第二次交锋第三次交锋小结：本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。活动二：评人物导学：默读课文，边读边勾画出屠户和狼的动作、神态描写的句子，分析屠户和狼的形象，完成表格。屠户“惧”“大窘”“投以骨”“复投之”表现出屠户一开始恐惧、退让、存在幻想“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”狼“缀行甚远”“并驱如故”“眈眈相向”刻画出狼的贪婪、凶残、得寸进尺的吃人本性“径去”“犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”“意将隧入以攻其后也入”小结：随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。活动三：探主旨导学：齐读最后一段，回答以下问题资料卡；蒲松龄从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场,但对科举和官场的黑暗却有更深刻的认识,于是创作了《聊斋志异》。作者大约从20岁开始写作,直至晚年才成此“孤愤之书”。文章的最后一段在表达方式上属于哪一种？最后一段有何作用？“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?________________________