112导体的电阻教案

--3-11.2教学设计教学目标：(一)学问与力量1．理解电阻定律及电阻率的物理意义，了解电阻率与温度的关系。2．能利用电阻定律进展相关问题的分析与计算。〔二〕过程与方法1．通过设计试验学会应用掌握变量法的试验争论方法。2．通过分析、处理试验数据培育学生规律思维力量和分析问题解决问题的力量。〔三〕情感态度与价值观培育学生宠爱科学，努力探究未知的激情、提倡团结协作的学习。核心素养：培育学生设计试验及动手操作、数据处理的力量。教学重点：导体的电阻的打算因素、掌握变量法教学难点：电阻定律及电阻率的概念教学器材：学生电源、滑动变阻器、电阻定律演示器、电键、电流表、电压表、导线假设干。教学过程：课前预备1．UI；一样IU；电阻R)2．R与R的串联电阻R= ，R R,R R〔填>,<,=〕1 2 串 串 1 串 2R与R的并联电阻R= ，R R,R R〔填>,<,=〕1 2 并 并 1 并 2测量电阻常用的方法是 .〔伏安法〕在初中争论电流与电压和电阻间关系时，用的试验方法是 .〔掌握变量法〕导体的电阻大小与哪些因素有关？〔材料、长度、横截面积〕请你设计出寻求导体电阻与这些因素定量关系的探究试验方案如何试验确定电阻与长度定量关系？如何试验确定电阻与横截面积的定量关系？如何试验确定电阻与材料种类是否有关？导体长度、横截面积和材料种类确定了，导体电阻是否确定不变？如何验证？一、课引入投影两灯泡(25W100W)的图片师：请同学们认真观看两灯泡的照片，找出两者不同之处生：功率不同，灯丝粗细不同220VP不同？生：由焦耳定律，电阻不同师：是什么缘由导致两灯丝的电阻不同？生：灯丝的粗细师：回忆初中所学，哪些因素会影响电阻的大小？生：影响电阻大小的有材料的种类、长度、横截面积和温度师：生活、学习中常遇到电阻的大小问题，如：收音机的音量调整—电位器〔可变电阻改装〔分压电阻和分流电阻要求准确〕……(学生举例)引入课题：本节课我们就来争论导体长度、横截面积、材料的种类是如何打算电阻的二、教学过程电阻定律的获得，遵循物理规律的探究思路：现象—猜测—试验验证或理论推导—总结〔一〕试验探究同学们已经知道导体长度、横截面积、材料的种类会影响电阻大小，请同学们猜一猜，这些因素与电阻大小的关系？生：长则大；粗则小；铜丝小，铁丝大；……师：口说无凭，能否验证这些猜测对与错？如何验证？学生：通过探究试验进展验证〔或依据已有学问内容进展理论推导〕师：如何试验？探究试验怎样设计？生：确定这些影响因素的变化对阻值大小的影响影响因素较多，可承受“掌握变量法”进展逐一探究单独转变影响电阻的因素，测定阻值大小，寻求规律初步试验方案：一样材料，S肯定，转变L，测R，寻求RL变化规律一样材料，L肯定，转变SR，寻求RS变化规律不同材料，L和S均一样，测R，推断材料对R的影响师：依次测量各种状况下的电阻，依据数据查找规律，设计数据记录表格如下表：材料材料横截面积长度/m电阻R/Ω材料横截面积长度/mR/Ω镍铬丝S0.2炭铜丝S0.27.065×10-8m20.47.065×10-8m20.4(r=0.15mm)0.6(r=0.15mm)0.60.80.811S2S镍铬丝3SL镍铬丝3SL掌握变量法4S5S展现试验电路图：简述内、外接法的选择；使用滑动变阻器限流R学生思考并表述数处理试验数据，找寻物理规律的方法〔求比值，作图〕试验数据的处理:〔强化师生互动—此处应由学生为主〕如何形象直观的觉察其规律：制图〔按学生要求制图〕①同样材料，一样S，不同L〔五组以上R-L数据，制图R-L〕1②同样材料，一样L，不同S〔五组以上R-S数据，制图R-SRS〕③不同材料，一样S，一样L〔五组以上R，不同材料的R，制图R-R〕依据数据，查找、确定规律由①得：R∝L1

镍铬 炭铜由②得：RS〔变换坐标轴进展处理〕明显，仅凭这一个试验就得出各种导体电阻和长度成正比,与横截面积成反比是远远不够的，要么在更广泛的范围里试验验证，要么从其他角度入手，譬如依据已有的理论进展分析、推导。U RR引导〔〕有关电阻，我们已把握哪些学问内容？= ，=R+R，=R1 2 〕 I 1 2 R1 2〔2〕能否借助这些学问寻求RL、S的关系？〔二〕理论推导两根电阻丝〔L、S、R〕串联，L=2L，R

=2R，则R与导体长度成正比0 0 0

0 串 0RR R两根一样的电阻丝〔L、S、R〕并联，S=2S，R=R1 2

=0，则R与横截面积成反比0 0 0

0 R 21 2l l结论：电阻RS，满足表达式R=kSRS公式变换：k L问题：kk试验数据处理：由③计算镍铬丝与炭铜丝的比例系数k学生分析得出结论：一样材料的k往往一样,不同材料的kkL、SL、SRkkk〔描述材料的导电性能的优劣〕〔三〕电阻定律内容：同种材料的导体的电阻，跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，导体的电阻还跟导体的材料有关。LRS电阻定律的理解〔1L和〔2〕为材料的电阻率，由材料性质打算,与材料长度、横截面积无关师：电阻率ρ由材料性质打算，与L、S无关，那么L、S和材料肯定的电阻，在任何状况下阻值都肯定吗？学生：温度会影响电阻的大小演示试验：用酒精灯给金属材料的电阻〔丝〕加热，电流表指针变化明显，说明材料电阻率受温度影响大。(1)金属导体的电阻率随温度上升而增大(2)材料的电阻率受温度影响，有的影响大(电阻温度计),有的影响小(标准电阻)(3)纯金属的电阻率小，合金的电阻率大〔四〕通过应用分析回忆课堂内容问题1：有人说电阻是导体阻碍电流的性质，电阻率也是由导体的性质打算的，所以电阻率越大，则电阻越大，对吗？学生概念辩析〔电阻与电阻率〕阻碍作用大；电阻率反映制作导体的材料导电性能好坏的性质，电阻率小的材料导电性能好；导体的电阻大，导体材料的导电性能不肯定差，电阻率不肯定小；导体的导电性能好，电阻率小，电阻不肯定小；2：有人说依据欧姆定律IU

RRIR I学生辩析：电阻定律是电阻的打算式，欧姆定律是电阻的定义式；l因素〔材料、长度、横截面积等〕间相互关系的根本规律,R=ρS是电阻的打算式〔由材料本身的特点打算电阻的大小，欧姆定律则说明导体两端的电压、通过导体的电流等外界条件与导体电阻的数量关系=/I是电阻的定义式、量度式〔由电路的工作状态判定电阻的大小，而R的大小与I无关1〕它们都是从大量试验中得出的规律，从不同角度争论电阻这一物理量〔2〕类比质量与密度的关系问题3：一白炽灯泡铭牌显示“220V，100W”字样，由

PU2R

计算得出灯泡灯丝电阻R=484，该阻值是工作时的电阻值还是不工作时的电阻值，两者一样吗？为什么？问题：同一半圆形金属片，如下图，从不同方向测量其电阻R

是否相等？〔2〕假设不a b等，R、R谁大？R、R比值是多少？a b a b三、课堂小结今日我们用试验探究和理论探究的方法得出了电阻与长度、横截面积、材料之间的定量关系，并了解到金属电阻率与温度间的某些关系，我们将上述的结论用以实际的生活中解决一些特定问题，体会到物理学与现代生活的严密联系。四、课堂练习1．解释课本试验的原理，推断试验所消灭的现象简述滑动变阻器的工作原理〔实例：收音机的电位器〕课本“说一说”和“问题与练习”依据阅读材料，了解有关电阻更广泛的学问五、作业设计本节课后的练习题六、板书设计导体的电阻一、探究导体的电阻与导体长度、横截面积和材料的关系1．试验探究2．理论推理二、电阻定律还跟导体的材料有关。L U表达式：RS 〔电阻的打算式〕 RI〔电阻的定义式〕适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液。电阻率：反映导体材料导电性能好坏的物理量。与导体的材料种类和温度有关。七、教学反思这节课通过试验探究、数据分析，得到了电阻定律，知道电阻率是反映材料导电性能优劣的物理量，并由试验感知电阻率与温度有关。从学生已有的学问动身，结合试验探究和问题驱动的方式，开放对打算导体电阻的因素进展探讨。留意学生经受探究的过程，留意对物理科学思维方法的渗透，目的就是培育学生良好的思维品质，深入的理解物理概念和规律。本节课容量大，假设将电阻和材料、长度、横截面积、温度之间的关系一一充分争论，时间上不允许。而这节课的重点又是争论电阻和各因素之间的定量关系，即电阻定律；同时还要引入一个的物理量——电阻率。通过初中物理的学习，学生已经知道影响电阻的因素，并进一步知道电阻和这些因素