2021届高三一轮复习生物《减数分裂与遗传定律综合复习》教学设计

“《减数分裂与遗传定律综合复习》复习课”教学设计

一、（教学目标）学习目标与重难点

一、学习目标

1.能够结合减数分裂过程中的染色体行为，理解孟德尔遗传学定律的实质。

2.认同减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义，能够运用减数分裂的知识解释遗传学的

相关问题。

二、学习重点和难点

1学.习重点

理解孟德尔遗传定律的实质。

2学.习难点

能够运用减数分裂的知识解释和描述遗传学的相关问题。

二'教学过程

教学环节师生活动设计意图

思考问题：什么样的遗传现象可以用孟德尔的遗传规

律进行解释呢？

例题：椎实螺是雌雄同体的动物，一般进行异体受精，

课程导入但分开饲养时，它们进行自体受精。已知推实螺外壳

的旋向是由一对核基因控制的，右旋（D）对左旋（d）

是显性，旋向的遗传规律是子代旋向只由其母本核基

因型决定而与其自身基因型无关。请问：椎实螺外壳

的旋向遗传符合基因的分离定律吗？

（-）减数分裂中的相关概念

1同源染色体

234

2非同源染色体

3姐妹染色单体和非姐妹染色单体

4等位基因和相同基因

5分离定律是针对位于同源染色体上的一对等位基

因；自由组合定律是针对两对或两对以上的位于非同

源染色体上的非等位基因。（我们来看下面的图）

一、孟德尔遗传理解减数分裂的

定律的细胞学基基本概念，为理

础一一减数分裂解孟德尔的遗传

的复习定律奠定基础

同源染色体

基因分离定律的实质

基因自由组合定律的实质

（二）基因分离定律和基因自由组合定律的比较

（三）自由组合和交叉互换的比较

结论：因为减数分裂和受精作用是孟德尔遗传规律的

细胞学基础，所以孟德尔遗传定律是针对，通过减数

分裂和受精作用而进行的有性生殖的生物相关性状

的遗传规律。

在掌握减数分裂

例题：若下图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用

的基本概念的基

的豌豆实验材料及其体内相关基因控制的性状、显隐

础上，进一步体

性及其在染色体上的分布。下列相关叙述正确的是

会减数分裂是孟

()

德尔遗传定律的

细胞学基础的思

v想

1MIhr加

甲乙丙丁

D高茎d矮茎

Y黄色y绿色

R圆粒r皱粒

A选项.丁个体DdYyrr自交子代会出现四种表现型比

例为9：3：3：1

(A,由于丁个体的DdYy是位于同源染色体上的非等

位基因，所以它们不符合自由组合定律。一般情况下，

丁个体自交得到的子代也不会出现四种表现型，也不

二、基本题型通过例题体会分

会出现9：3：3：1的比例

离定律的基本计

B选项，.甲、乙图个体减数分裂时可以恰当的揭示算方法，体会3:1

孟德尔自由组合定律的实质比例变形的情况

B由于甲个体只含有一对等位基因Yy,所以甲个体减

数分裂时不能揭示自由组合定律的实质只能揭示分

离定律的实质，同理，乙个体只含有Rr一对等位基因，

也只能揭示分离定律的实质三

C选项，孟德尔用丙YyRr自交，其子代表现为9：3：

3：1,此属于假说一演绎的提出假说阶段

C.该过程属于假说一演绎的观察现象提出问题阶段

D选项.孟德尔用假说一演绎法揭示基因分离定律时，

可以选甲、乙、丙、丁为材料

D,由于甲个体当中只含有等位基因Yy,乙个体中只含

有等位基因也丙个体当中含有等位基因Rr和Yy,丁

个体当中含有等位基因Yy和Dd,所以他们都符合分

离定律，孟德尔用假说一演绎法揭示基因分离定律

时，可以选甲、乙、丙、丁为材料

因此，本题选D选项

例题水稻花粉粒中淀粉的非糯性和糯性、花粉圆粒

和花粉长粒是两对相对性状，控制这两对相对性状的

两对基因独立遗传（非糯性的花粉粒遇碘呈蓝黑色，

糯性的花粉粒遇碘呈橙红色）。请利用这两对相对性

状纯合的水稻植株为材料，以花粉粒作为研究对象，

显微镜观察花粉的颜色和性状，实验验证自由组合定

律。

（1）某同学观察一个视野后，统计数据如表所示：

花粉粒性

蓝黑色呈红色圆形长形在通过典型例

状

题，体会自由组

数目8个11个7个12个合定律的实质

上述同学的统计结果能否验证自由组合定律的正确

性？。试说明原因。。

（我们看（1）的表格，我估计大家容易想到的是统

计的数量少，不能体现自由组合定律的相应比例，但

是我们更应该想到，由于基因的自由组合定律研究的

对象是两对或两对以上的非同源染色体上的非等位

基因的自由组合情况，而表格中统计的数据都是针对

一对相对性状而计数的，也就是针对一对等位基因而

言的，并没有体现非同源染色体上的非等位基因由于

自由组合而表现出来的两对相对性状间的自由组合

情况，所以，不能说明基因的自由组合定律）

因此，答案（1）不能（因为两个原因，其一是）

①分别统计一对相对性状不能说明基因的自由组合，

要统计两对相对性状的组合情况；②观察的花粉粒数

量较少

（2）结果分析：

当花粉粒的表现型及比例为—时，则可验证自由组

合定律是正确的。

（2）如果非糯性（蓝黑色）圆形：非糯性（蓝黑色）

长形：糯性（橙红色）圆形：糯性（橙红色）长形=1:

1:1:1,出现这样的比例，则可以验证自由组合定

律

结合图了解了减数分裂中的基本概念，尤其我们要注回忆本节课的主

意同源染色体上的非等位基因和非同源染色体上非要内容，加强内

等位基因的区别，明细了这些概念，我们就不难理解容落实

四、本课小结减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞学基础，我们也就

能更好的理解孟德尔杂交实验的相关比例是如何获

得的，我们如何运用这些比例去推测和解释一些遗传

学现象了。

例题：现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒

伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为

显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性

状的基因所知甚少。

回答下列问题：

（1）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要

正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂

交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病

这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定

律；其余两