教育教学工作总结

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这两年，可以说是忙了，也收获了许多。总体:仔细落实学校和教学小组制定的教育教学工作计划，推动“自主-创新”课堂教学模式，把新课程标准的新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思路，积极探究，改革教学，收到良好的效果。

一，新课标走进课堂

如何教好数学？《国家数学课程标准》对数学教学内容、教学方法、教学评价、教育价值观等提出了很多新的要求。毫无疑问，迎接这一挑战是我们每一位数学老师需要重新思索的问题，也是我们青年老师成长的关键。自主学习新课标新教材，实现思路清楚，框架全新，目标明确。对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施有了更深刻的理解。在新课程标准的指导下，通过这一学期教育教学的实践和熬炼，我在教育教学方面有了很大的进步和提高，获得了珍贵的阅历。

第二，课堂教学，师生互动，共同进展。

作为本学期课堂教学的实践者，为了保证新课程标准的实施，我把课堂教学看作是一个有利于同学主动探究的数学学习环境，使同学在获得知识和技能的同时，情感、立场、价值观得到充分进展。作为教学改革的基本指导思想，我把数学教学看作是师生、生生互动、共同进展的过程和平台。在教研组组长和备课组长的带领下，我在有限的时间内紧扣教材、新课标和“自主性”，吃透教材，写好教案，然后依据本班同学的实际状况进行教学、自评和自省；积极利用各种教学资源，积极参加听课、评课，结合自身教学风格提炼完善出合理的教案。这有利于我们青年老师的成长，相互补充教学阅历，从而提高备课和教学水平。课前仔细备课，写教案，实施后回顾反思，写下自己的亲身经受或教学中的疏漏，写下同学学习中的亮点或困惑，是我弥补不足最有价值的第一手资料。教学阅历的积累和教训的汲取，对以后提高课堂教学和教学水平是特别有用的。使课前预备不流于形式，而是真正的讨论；在课堂上，将同学置于开放、主动、多样的学习环境和学习情境中，渗透着深厚的数学思维方法。同学在观测、操作、争论、沟通、猜想、归纳、整理的过程中，意识到知识和公式的形成、猎取和应用。课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历和启示。提倡:同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者和参加者，大大削弱了灌输的市场。设计，无论是提出问题，还是现有的数据处理，获得数学结论等。，表达了同学的自主探究和讨论。突出，关注学习结果，更关注学习过程和同学在学习过程中的感受和体验，使同学的聪慧、技能、情感、信念交融，心灵受到震撼，心理得到满意。同学成为学习的主人，学习成为他们的需求，他们在学习中有所发觉，有所乐趣，有所收获。这说明设计同学主动探究的过程是一种新的探究性学习。

在实际教学活动中，要兼顾知识教育与人文教育的和谐统一，这不是一朝一夕就能完成的。我们需要不断学习和实践，以提高我们的文化水平和做人的境界，这将是一个长期的和特别有价值的努力。以创新求进展，将公开课的精髓延伸到日常教学实践中，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识和问题解决的重要性，着重培育同学应用数学的意识和技能。重视同学的探究意识和创新技能。

时刻思索，时刻探究，时刻总结，以课促改，以创新求进展，进一步转变教育理念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新技能”，着力探究和应用“自主-创新”课堂教学模式，努力实现高教学质量和高课堂效率。

第三，创新评价，鼓舞和促进同学的全面进展

我把评价作为全面考察同学学习状况，激发同学学习热忱，促进同学全面进展的手段。也是我自己教学反思和提高的有力手段。

对同学学习的评价不仅关注同学对知识和技能的理解和掌控，更关注同学心情和立场的形成和进展。不仅要关注同学数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的清楚性，定性和定量相结合，定量采纳层次体系，定性采纳讲评的形式，更着重同学掌控了什么，取得了什么进步，具备了什么技能。评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学进展。评分:“优秀”，定性的评语，是同学和老师之间的情感沟通。同学获得了一次胜利的体验，建立了学好数学的自信心，知道应当从哪些方面继续。

这学期，我在作业评价方面做了一些尝试。做法是一站式日评、周评、月评，一站式老师评、同学评、小组评。老师对一天的作业进行评价，同学自查后将评价结果登记在作业扉页栏。周日晚上，同学们分组对一周的学习、作业、理解、对比进行评估后，对同学们的学习提出要求。同学每周为自己设定一个新的学习目标。这一目标转化为日常的学习行为和动机，使他们日复一日、周复一周地从阅历中学习，并常常弥补，使同学尝到自己学习胜利的喜悦或向他人学习的喜悦。每一天都是新的起点，全部同学都站在同一起跑线上。缩短了同学的学习距离，极大地调动了同学的学习积极性，既看到了学习的进步，又有了学习的动力，树立了学习目标，从而充分发挥了评价的激励作用。

四、确保教育教学任务的全面完成。

坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的教风和同学仔细、勤奋、求实、探究的学风的形成。

五、个人教学水平和阅历

1.自我检查——检查你全部的职业表现是否标准和恰当。

2、相互观测——由组长带领，与其他组员沟通，相互学习，取长补短。

了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力营造轻松开心的学习氛围，激发爱好，教给同学知识，教会他们求知、合作、竞争，培育同学正确的学习立场、良好的学习习惯和方法，让同学在40分钟内学得有趣、学得实在、有所得、有所得。设计内容丰富的分层作业，争论教学方法，了解状况。传播是随机教研的话题。新老老师相互学习，相互促进，扎扎实实做好日常工作，做好教学中的每一件事，仔细做好单元清场和期中质量检查，课堂上着重单元验收，强调同学的数学活动，进展同学的数感、空概念、应用意识和推理技能，优化笔试试题设计，知识技能形成过程中的试题设计，开发性试题设计。11月12日，对设计的数学试题进行了期中质量测试。班上全部的同学都参与了。我真的把考试当成了促进同学全面进展，提高自己教学水平的手段。我仔细掩盖每一个同学的状况，找准将来教学的切入点，查漏补缺，优中有劣，立足课堂，夯实双基。同时，我还适当开展课外爱好活动，让同学在各种爱好活动中既能巩固和运用所学知识，又能为今后构建新的知识结构、提高实践应用技能、具有