微作文设计范本

微作文设计范本题目：微作文内容∕训练点【趣味导入】形式多样——对话聊天式，看图说话式，猜谜语式，话题导入式……引入巧妙——在多种形式的导入中巧妙引出要训练的点【目标呈现】用方格呈现【思维导航】围绕训练点，设置一些富有启发性的问题，引导学生思考、实践【片断引路】根据训练内容、训练点撰写2——3个片断，归纳出方法【小试牛刀】设置训练内容，让学生自主写【互评互改】围绕训练点进行互相评议

大自然的声音∕学习运用象声词适合年级：低年段【趣味导入】同学们，大自然有各种各样的声音，我们能用笔画出大自然的声音，你信吗？让我们来看看下面这幅图，说说你“听”到了哪些声音?哇，大家听到的声音可真多，有风声，有雨声，还有小鸭、青蛙的叫声。同学们能把自己听到的声音用笔写出来吗？今天我们就来——【目标呈现】学习学习运用象声词【思维导航】1.想一想：什么是象声词？顾名思义，象声词就是形容声音的词。如，我们可以用“呼呼”来形容风声，“呼呼”一词就是象声词。我们平时是用哪些象声词来形容雨声的？又是用哪些象声词形容雨点落在水面上、荷叶上的？小鸭、青蛙的叫声我们又是用哪些象声词的？2.试一试：把象声词用在句子中，句子就会变得生动有趣了。如：风呼呼地刮着，把小雨丝都吹斜了。你能试着用象声词来描写图中的“声音”吗？【片断引路】读一读其他伙伴描写的片断，看看他们是怎样写大自然的声音的。1.哗啦啦，哗啦啦，雨快活地下着。雨点落到小兔的蘑菇伞上，仿佛在弹钢琴，叮咚，叮咚……雨点落在荷叶上，仿佛在敲小鼓，咚咚，咚咚……。2.下雨了，天气变凉爽了，小鸭高兴得“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”地叫个不停，小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱呱，呱呱呱”地唱着歌。瞧，小作者用了这么多的象声词，让我们仿佛听到了大自然的声音。同时，他们还展开丰富的想象，将雨点落在蘑菇上想象成“弹钢琴”，落在荷叶上，想象成“敲小鼓”，多有趣。【小试牛刀】读了这两个片断，你是不是好像听到了这些声音？让我们也试着把象声词用在句子中。仔细回忆你的生活，想一想：你在什么地方，都听到了哪些声音？把这些声音用进你的句子中。【互评互改】与伙伴交换着读一读片断，看看片断中是否用到了象声词，象声词用得是不是准确。

猜猜他（她）是谁∕抓住特点写人物的外貌适合年级：三年级【趣味导入】同学们，看看这些漫画中的明星脸，知道他们是谁吗？说说看，你是怎样猜出来的？之所以我们能很快猜出来，是因为这些漫画都将人物外貌的特点突出描绘出来了，瞧，这小眼睛，大嘴巴，大门牙的就是潘长江；这搞笑的斗鸡眼、瘪嘴巴，长下巴的就是赵本山；留着长发，梳得齐齐整整的就是歌星刘欢；狮毛头，浓眉毛，长马脸的就是主持人李咏。画人物漫画，就是要突出人物与众不同的的地方。写作文和画画一样，在写人物外貌时，也要突出人物外貌的特点。今天，我们一起来学习——【目标呈现】抓住特点写人物的外貌抓住特点写人物的外貌【思维导航】同学们，我们的年龄、身高都是差不多，都有头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，为什么我们能分辨出每一个同学？那是因为我们每个同学的身材、五官、皮肤等不同。同样的眼睛，有的乌黑发亮，眼珠像一颗晶莹的珍珠；有的看起来大而有神；有的虽小，却显得特机灵；有的眯成了一条缝，像没睡醒一样；有的眼睛笑起来像月牙……正因为每个人的外貌都有与众不同的地方，所以我们很快就能分辨出他们各是谁。现在，请大家选定一位同学，仔细观察观察，看看他（她）的长相与其他同学最与众不同的地方是什么。如果他（她）的肤色有特点，或白皙细腻，或红扑扑，或黝黑，你可以着重观察他（她）的肤色；如果他（她）的嘴巴很独特，或嘴唇厚实，或嘴角微翘，或嘴唇红润，你就仔细观察他（她）的嘴唇；如果他（她）的身材与众不同，或矮胖，或高挑，或敦实，就着重看看他（她）的身材。总之，我们不必面面俱到的观察，选择他（她）最与众不同的地方仔细观察，这样才能突出他（她）的特点。【片断引路】我们先来看看两个描写片断，猜猜每个片断写的是谁。1.这张脸仿佛就是为笑而生。他头顶上有一片黑草地，根根竖起的黑亮草儿密布在头上，甚至有一小片还蔓延到额头上，看起来十分滑稽。那一个额头是一片海洋，一个细微的动作都能激起海面上的波澜。眼睛若不张开便是一条细缝，张开了就会露出两个乌黑铮亮的龙眼核。他笑起来，额头、眼睛马上泛起波浪，嘴里那可以遮风挡雨的白色门牙就立马突了出来，脸上的肌肉跟着一起抽搐，似乎随意都能把它们扯下一块。2.瞧，他长着一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了。看，片断1中重点抓住了人物与众不同的发型、额头上的皱纹、小眼睛、大门牙等特点来具体描写，让我们一下子就能猜出这个人物就是明星潘长江。片断2中马脸宽额、眯成细缝的小眼睛、大嘴巴、卷发，就是人物与众不同的特点。【小试牛刀】读了这两个片断，你一定知道怎样抓住人物的特点来写人物的外貌。用一段话，写出你刚才观察的那位同学的外貌。注意，重点突出同学的外貌特点，同时，不写出他（她）的姓名，看看大家能不能根据你的描写猜出他（她）是谁。【互评互改】与伙伴交换着读一读片断，看看伙伴能不能猜出你写的谁。如果猜对了，说明你抓住了人物的外貌特点；如果猜错了，请你再仔细观察，进一步修改。

他生气了∕如何写具体细致适合年级：五年级【趣味导入】同学们，比较下面这两个句子，说一说哪一句话给你的印象更深些。1.那个弹珠落在地上。2.那个弹珠，从桌上滚下来，落在水磨石地面上，像个调皮的小孩，不停地跳着、绷着，还唱着动听的歌，叮叮当当，叮叮当当……。相信大家都会选择第2句，因为第二句话写出了那个弹珠是从哪里落下来，是怎样落下来的，落到地上后是怎样的，发出了什么声音。这样写，就将弹珠落下的全过程写得具体细致，给人印象就深刻。要想习作写得好，我们就要学会将习作内容写具体细致。今天我们就来学习——【目标呈现】如何写具体细致如何写具体细致【思维导航】我们继续来看看上面的第二句，看看是怎样写具体细致的。这句话将弹珠落下的全过程进行了分解：滚——落——跳；然后重点写了落下来之后的情景，将弹珠当作“调皮的小孩”，将落在地上的情景进行“定点放大”，从看到的、听到的，想到的多方面来描述。所以，要将内容写具体细致，我们就要运用“过程分解，定点放大”的方法。比方说，要描写“他生气了”，我们对其“过程分解”就可以将其过程进行分解，想一想：生气时他的神情、动作、语言是怎样变化的？然后选择最能突现“他生气”的一个细节，具体写一写自己看到的、听到的以及自己想到或感受的来写。【片断引路】我们先来看看两个描写“生气”的片断，看看是怎样运用“过程分解，定点放大”的方法将其生气的内容写具体的。1.1.只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静得连针落到地上也能听得见！老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！但我们明显感觉到他的呼吸是那样急促，似乎有一团火要喷发出来。2.渐渐地，他的双手开始颤抖了起来，他侧身斜视着我，复杂的眼神里，痛苦、愤怒和无奈不断地交织着。他深深地吸了一口气，欲言又止。他开始咆哮了起来，嘶叫一声，将强硬的拳头用力地击向树干，那皱着的树皮似乎没有给他带来任何痛苦。瞧，这两个片断，都将其“生气”的过程进行了分解，然后抓住其生气时的神情、动作来具体观察，既写自己看到的、听到的情景，也写出自己的感受，让我们仿佛看到了这两个正在生气的人。【小试牛刀】请根据下面提供的情景，选择其中的一个运用“过程分解，定点放大”的方法，写一写“他生气”的片断。1.爸爸打了一整天的牌，深夜才回家。一回家，妈妈……2.小明的画的画获奖了，大家争着看，一不小心把这幅画撕破了。顿时，小明……3.这次体操比赛，我们班得了倒数第一名。班主任老师……