教研员的素质与能力课件

1、教研员的素质与能力陶仁昭通师范高等专科学校昭通市2011年教研员培训讲座今天交流的几个问题一、教研员的职责是什么？二、教育科研的本质和功能是什么？三、教研员必须具备的基本素质是什么？四、教研员必须具备的基本能力有哪些？教师对教研员的“十盼”和“十怕”一盼教研员成为好教员送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员；六盼教研没成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家的录音员；八盼教研员成为学校教科规划的设计员；九盼教研员成为教师专业发展的编导员；十盼教研员成为教师专业

2、成长的见证员。一、教研员的基本职责教研员： 教学经验 行政视野 学术实力 组织才能 服务意识 复合型人才 教研员的基本职责1、传播先进理念，将观念理论通俗化；2、协助教育管理，把政策规范操作化；3、开展教学研究，使教学行为科学化；4、提高教学质量，让成功范例普遍化；5、服务教师成长，助教师群体专业化；6、丰富学术成果：促教育科学实用化。 1、传播先进理念，将观念理论通俗化教研员要做先进教育思想的传播者，站在教育教育改革的前沿，参与和指导教改实验，抓好教改实验的调控和阶段评估工作，保证区域教改实验稳步发展。2、协助教育管理，把政策规范操作化教研员要研究党和国家的有关方针政策贯彻执行于教育教学过程

3、之中，对教育决策实施过程中出现的情况和问题进行及时的研究，为教育决策的调整提供依据。教研员还要从学科教学研究、教育科研的角度，对成功的决策进行分析、论证，为教育行政部门的理性概括总结和未来决策提供参考。4、提高教学质量，让成功范例普遍化教学质量是学校的根本。也是教育教学管理的永恒主题。教研员在视与导的过程中，要注意总结先进经验，并通过教研活动传播先进经验。使经验点得以传播。从普通意义上提高教学质量6、丰富学术成果：促教育科学实用化对学科教学的全过程进行有效的指导和管理，对考试、检测情况进行监控和指导，依据课程标准和相关教学管理文件对学校教学工作做出客观的评价并提出改进建议。教育研究的本质什么是

4、教育研究？1、研究：就是认真地提出问题，并以系统的方法寻求解决问题的方法和答案的过程。重点是和关键点是：寻找证据以支持和反对所提出的观点、事实或原则。2、教育研究：是以经验的方式，对教育世界里的人们的行为、态度、关系以及由此形成的教育现象、教育产物进行系统的科学分析过程教育研究的特征1、教育研究的主题（现象领域或范畴）是教育的（主体的人、社会行为、教育现象等），具有社会性，而非自然的。2、研究的方法是经验（可感知的资料）的而非思辨的3、研究问题是科学的（由科学来回答如何或是什么），而非判断的（应该是什么）4、研究过程是系统的（有序的）而不是零碎的（无序的）。教育研究的复杂性1、人的特殊性（对象

5、的主体意识和研究过程的不确定性）2、研究者之间、研究者与研究对象之间、研究对象之间存在普遍的干扰性3、教育现象的复杂性（社会、心理、文化、历史传统的相互影响）4、研究过程受特定的因素的制约（政治的、伦理的）教育研究的功能（一）增加教育知识（二）研究的理论功能：建构与检验（三）研究的个体发展促进功能（四）研究的教育改进功能增加教育知识个人的感觉经验：不可靠、不完整；与他人的意见一致：可能是错误的；专家意见：权威；传统与常识：可能是误解；逻辑学推理与思辨需要科学的方法教育研究的个体发展功能有助于教研员理解教育科学相关内容有助于理解教育学者在教育科学世界中探索的行为有效学习、避免弯路，发展提速教育研

6、究的改进教育功能一点建议：一个想成为优秀的教研员的人需要做的两件事情：一是通过阅读研究报告和从事自己的研究来积累经验；二是师从一个具有丰富教研经验的研究人员。这是最有效也是唯一的途径。三、教研员的基本素养1、教育理论素养2、学科理论素养3、文化知识素养4、科学研究素养5、思想道德素养教研员应该具备的其他知识扎实的学科知识丰富的文化科学知识教育研究的相关知识教研员的思想道德素养1.坚持真理，勇于探索 2.实事求是，严谨治学3.发扬民主，百家争鸣 4.尊重别人，合作共事 5.虚心好学，大胆创新四、教研员应具备的能力仅就研究而言：（一）敏锐的洞察力：发现问题（二）学习能力：自我提升与发展的能力（三）研究设计能力：选题、课题设计的能力等（四）资料的处理能力：查阅、选择、分析、归纳、提炼等（五）研究组织能力：研究课题的组织与申报、研究团队的组织与管理、