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“三全育人”视角下高职院校“课程思政”建设的问题与对策

随着我国高等教育的快速发展，高职院校作为培养技能型应用型人才的重要阵地，在培养学生综合素质上承载着重要使命。由于高职教育具有教育周期短、教育内容实用、对社会的反馈快等特点，这使得高职院校能更好地适应社会和就业市场的需求。然而，在高职院校的课程教学中，如何将思想政治教育融入其中，已成为值得我们关注和探究的问题。本文将从“三全育人”视角出发，探讨高职院校“课程思政”建设中所面临的问题，并提出相应的对策。

首先，高职院校“课程思政”建设的问题之一是课程设置的单一性。在许多高职院校中，课程思政被单独设置为一门独立的课程，并且被放置在多个专业课程外，形成了一种“药石不合”的状态。这种设置方式往往导致学生对课程思政的重视程度不够，甚至将其视为教学任务的形式而缺乏实质性的思考。因此，我们需要采取措施使思政教育融入各专业课程中，与专业知识结合起来，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受思想政治教育。

其次，高职院校“课程思政”建设的问题之二是思政教育理念的单一性。当前，许多高职院校在思政教育中仍然倾向于传统的教育模式，强调灌输式的教学方式，而忽视了学生的主体性和主动性。这种理念的单一性导致学生在接受思政教育时，往往缺乏积极性和主动性，对教育内容的理解程度不够深入。因此，我们需要转变思政教育的理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，高职院校“课程思政”建设的问题之三是教师队伍建设的不足。教师是高职院校“课程思政”建设的重要推动力量，但当前，一些高职院校教师队伍结构相对单一，缺乏思政教育的专业知识和教学经验。这就导致了思政教育的教学质量参差不齐，无法真正实现思政教育的有效落地。因此，我们需要加强对教师队伍的培训和引进工作，提高教师的思政教育水平和教学能力，保障思政课程的教学质量。

对于高职院校“课程思政”建设中所面临的问题，我们可以从以下几个方面提出对策：首先，在课程设置方面，可以通过将思政教育融入各专业课程中，与专业知识相结合，提升学生对思政课程的认识和重视程度。其次，在思政教育理念方面，应该转变传统的教育模式，注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣和主动性。再次，在教师队伍建设方面，应加强对教师的培训和引进工作，提高教师的思政教育水平和教学能力，保障思政课程的教学质量。

综上所述，高职院校“课程思政”建设面临诸多问题，但也有相应的对策。我们应以“三全育人”为出发点，致力于推动高职院校的思政教育，培养具备理论知识和实践能力的创新人才，为我国社会经济发展和人才培养做出积极贡献。综上所述，高职院校“课程思政”建设中面临的问题主要包括课程设置不合理、传统教育模式难以满足学生需求以及教师队伍建设不足等。针对这些问题，应采取相应的对策，包括将思政教育融入专业课程中，注重培养学生的创新思维和实践能力，加强对教师的培训和引进工作等。通过这些举措，可以提高思政课程的教学质量，培养具备理论知识和实践能力的创新人才，为我国

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