《松花江上》教案设计

《松花江上》教案设计

教学内容：教科版小学语文四年级下册第三课《松花江上》

教学目标：

知识目标：1、学会本课的生字生词。

2、理解歌词内容。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文内容。

能力目标：让学生体会反复、排比等修辞手法在歌词中的作用，并学

会运用。

情感目标：1、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军

民的高昂斗志。

2、培养爱国情感，让学生从小具有爱好和平远离战争的

美好愿望。

教学重点和难点

教学重点：了解歌词中发生事件的时代背景。

教学难点：理解歌词内容感受东北人民无家可归，流亡关内的痛苦，

教育学生不忘国耻振兴中华。

教学方法

由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词

所涉及到的时代背景弄清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日

本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中

所表达的情感。首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有

关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指

名介绍，也可展示材料。然后让学生熟读课文。让学生先将歌词

读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。在此基础上，引导学

生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这

种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如

何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。

教学过程

（一）导入

同学们，在我们的家乡汤原曾拍摄过一部有名的抗战片，你知道

是什么名字吗？

对了，就是《在松花江上》，谁能给老师讲一讲这部抗战片？

革命时期，许多优秀的文艺工作者创作出许多优秀的作品，给人民带

来鼓舞和希望。今天我们就来学习一首张寒晖谱写的一首感人肺腑的

独唱曲。这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声

音。他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城

墙上，街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，

这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。现在就让我们一起听一听

这首歌吧。听完这首歌曲，你心情怎样？歌中唱的事情发生在什么时

候？这首歌曲的名字就是一一在松花江上

这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题，全体齐

读。

（二）初读感知。

1、自读歌词，要求读得正确、流利。

2、检查自读情况。

3、指读歌词。其他同学考虑：

（1）“我的家在东北松花江上”强调了什么？

（2）“我”指的是什么人，他的心情怎么样？

（三）重点理解

这首歌词从内容和感情脉络上看，可分为三个层次：怀念家乡、

痛哭流亡、渴望回家。同学们看看那几行写的是第一层次？那几

行写的是第二层次呢？第三层次又是那几行？学生分层次。

我们先来学习第一层次。

1、指一名同学读第一部分。

（1）这一层次主要写什么了？（家乡的美丽富饶。）

（2）可以用什么词语来形容我的家乡？师介绍：东北是个好

地方。那里有大兴安岭、小兴安岭、长白山等自然林区，还有抚顺煤

矿、大庆油田等自然资源，肥沃的黑土地是我国粮食的主要产区。是

勤劳而善良的北方人民祖祖辈辈的艰苦奋斗，才创造了美丽的东北。

再找一名学生读这几行，说说你体会到了什么？（对家乡的热爱，对

亲人的思念）。

（3）“同胞”本义是什么？这里指什么？引导学生体会千千万万

流亡在外的人民对自己家乡父老、对所有中国人民命运的担忧。）

可现在，东北劳苦大众却被日本侵略者无情的逼离自己的家乡。所以

对家乡的感情应该是怀念的、留恋的。

过渡：生活在这快黑土地上的东北人民应该是幸福的，但是，他

们却无法和亲人在一起安居乐业，因为一一

2、1931年9月18日，这是个黑色的日子。是每个东北人，每

个中国人都难以忘怀的日子。

默读7-14行。你知道什么？

（1）抓住“抛弃”体会（抛弃本意是什么？东北人民真的不想要

这些宝藏了吗？是不能要，因为他们自身难保啊！这“抛弃”两字

透着多少无奈！多少辛酸！）

（2）成千上万的东北人民背井离乡，来到遥远的中原地区，开始

了漫长的一一板书；流浪！流浪！流浪！从这三个“流浪”中，

你仿佛看到了什么？重复使用三个“流浪”有什么作用？（强调了流

浪的苦难，表达了对国民党政府的控诉，对日本侵略者的强烈控诉。）

教师介绍：像这样重复使用一个词、一个句子两次或多次的写法，是

一种修此方法，叫反复。歌词中“流浪”反复出现三次，强烈地触动

了中国人的亡国之痛，表达了人们因为日本的侵略而国破家亡流离失

所的悲惨处境以及人们渴望重返家园渴望生活安定的强烈愿望。

同学们还能在第一部分找到这样的修辞吗，有什么作用？（学生分析）

小结：他们有家不能回，有仇不能报，只能眼睁睁地看着日本军在他

们的土地上横行霸道，眼睁睁地看着他们的家变成一片废墟,,,，过

度：这流浪的日子何时才能结束？何时才能结束？一年又一年，他们

就这样遥望着北方的天空，等待着，等待着，，,,，

3、分组读最后几行这几句体现了作者什么想法？修辞方面有

什么发现？（“爹娘啊”反复、“哪年哪月”重复）有什么作用？这

是对远方亲人的呼唤，这是对国民党政府的控诉。它激励国人拿起武

器，勇敢走上战场，为中华民族的解放，不怕流血牺牲。再分组

读第三部分。

（四）再读全文，体会感情。找三名同学配合读全文。

（五）总结全文。

我们现在处于和平年代，编者把这首歌词选入课文，他想让我们

知道什么？（告诉我们勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，

将来才能是我们的国家更加富强昌盛。）

现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡

中华大地的抗战歌曲《松花江上》。在歌声中时刻提醒自己：不忘国

耻，振兴中华！

（六）拓展延伸

所有同学起立为了那些死在日本侵略者屠刀下的人们，为了那些

为了我们幸福生活而牺牲的烈士献上你们崇高的队礼！

教学反思

《松花江上》这篇文章是教科版小学语文四年级（下册）第二单

元的一篇主体课文，这一单元的主题是“抗日烽火”。这篇课文是一

首歌词，全文分三个层次，首先描述的是我国东北地区本来是美丽富

饶的，那里的人们生活得很幸福；接着写抗日战争打响后，人们失去

了家园，失去了亲人，只能四处流浪，过着无家可归的流浪生活；最

后写人们的呼唤，人们希望能够收复失地，重返家园。首先，我在这

节阅读课上关注了学生阅读的质和量。读得量大：多种形式，反复诵

读近30遍，最后达到熟读成诵。读中提质：（1）创设情境，激发情

感