统编五年级上册语文教材解读及教学建议

统编小学语文五年级教科书

编排思路与教学建议

2023/11/26教材概览2023/11/26单元五上五下常规单元万物有灵童年往事民间故事古典名著之旅家国之殇家国情怀舐犊之情思维的火花四季之美异域风情读书明智幽默和风趣习作单元介绍事物描写人物特殊单元阅读策略：阅读要有一定的速度综合性学习：遨游汉字王国五年级单元概览2023/11/26五年级上册策略单元习作单元2023/11/26五年级下册综合性学习习作单元2023/11/26五上单元主题及要素单元人文主题阅读要素一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二策略单元学习提高阅读速度的方法。三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。四家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。2023/11/26单元人文主题阅读要素一童年往事体会课文表达的思想感情二古典名著之旅初步学习阅读古典名著的方法。三综合性学习感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。四家国情怀通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。五习作单元学习描写人物的基本方法。六思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文的理解。七异域风情体会景物的静态美和动态美。八幽默和风趣感受课文风趣的语言。五下单元主题及要素2023/11/26

编排特点及教学建议2023/11/261.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动4.根据年段特点，提升表达能力5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变2023/11/26非连续文本对应连续文本片段，不连续成篇多元的文本形式文字描述数据图表和示意图批注一、选文的广度五下《20金字塔》2023/11/26社会科学类的科普文五下综合性学习单元2023/11/26古典小说五下第二单元2023/11/26篇幅较长的文言文五上第四单元五上第八单元2023/11/26二、选文的深度情思更加细腻、丰富五上第六单元五上第一单元2023/11/26古诗三首示儿题临安邸己亥杂诗少年中国说圆明园的毁灭无名岛五年级上册家国之殇情思更加厚重2023/11/26四下：从动作、语言、神态体会人物的品质。情思更加含蓄五下：从动作、语言、神态体会人物的内心。四上：从动作、语言、神态体会人物的心情。2023/11/26文学化的表达陌生化的表达五上《慈母情深》五下《金字塔》2023/11/26审美的独特性五上《四季之美》五上《白鹭》2023/11/26三、选文价值的经典性四大名著《儒林外史》《骆驼祥子》《俗世奇人》三、选文价值的经典性2023/11/26巴金萧红郭沫若贾平凹2023/11/26（美国）马克•吐温（日本）清少纳言（法国）布封（俄国）列夫•托尔斯泰2023/11/26四、选文编排的创新性五上：同一个文本的不同教学定位2023/11/26五下：相同的内容，不同的文体2023/11/26五下：从现代文到古典小说的有机过渡2023/11/261.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动4.根据年段特点，提升表达能力5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变2023/11/26一、从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事景物中的感情五上五下四下抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。注意体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。体会课文表达的思想感情。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。——语文课程标准2023/11/26杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花？借事物抒发情感（“无理而妙”）五上第一单元2023/11/26慈母的深情，隐藏在哪里？细节和场景中蕴含情感五上第六单元2023/11/26平凡点滴中的亲子之爱五上第六单元2023/11/26寄托在人事景物中的情感阅读链接：从整本书的视角重新审视课文，更能体会作品的悲剧意味，丰富了学生情感体会的层次性。2023/11/26学习提高阅读速度的方法。（五上第二单元）三年级五年级二年级开始学习默读。默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

二、从理解到理解基础上的提高速度——语文课程标准2023/11/26导语为什么阅读要有一定的速度？所有的阅读都要有一定的速度吗？提高阅读的速度是否就是快速阅读？五年级上册不是快速阅读，是在原有基础上的提高速度。2023/11/26导语专注，不回读记录第一次阅读的时间。速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了解学生对内容把握的程度。2023/11/26连读扩大视域在用一定的速度了解内容的基础上，还需要细细品味，感受人物形象。练习：一眼看到的内容更多“用较快的速度默读课文”在教学中可以多次进行。2023/11/26鉴别阅读（

关键词句帮助理解，加快速度。

可以采用多种阅读方式。速度和理解有机结合起来。理解是基础和前提。2023/11/26寻读在了解内容的基础上，进一步把握课文的思想内涵。2023/11/26

提高阅读速度的方法1.连词成句地读（扩大视域）。2.不回读。3.带着问题读。（寻读）4.一边读一边想，圈画关键词句。（鉴别阅读）5.不断练习。2023/11/26要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。教学时需要注意的问题2023/11/26三、从宽泛的感受、体会到专门的初步文学品鉴四年级五年级三年级试着一边读一边想象画面。（三下第一单元）一边读一边想象画面（四上第一单元）初步体会课文中的静态描写和动态描写。（五上第七单元）体会景物的静态美和动态美。（五下第七单元）写景类作品2023/11/26五年级上册五年级下册2023/11/26五年级上册五年级下册2023/11/26五上第三单元《语文园地》叙事类作品五下第六单元《17跳水》2023/11/26情感类作品五上第四单元2023/11/26三年级下册五年级下册三年级上册关注有新鲜感的词语和句子。（第一单元）体会优美生动的语句。（第三单元）体会文章准确生动的表达。（第三单元）初步感受作品中生动的形象和优美的语言。——语文课程标准四年级上册感受课文风趣的语言。（第八单元）语言品鉴能力的不断提升2023/11/26五年级下册什么是风趣的语言？三篇课文在体现语文要素上的侧重点是什么？风趣的语言2023/11/26文学语言细腻的心理描写五下第六单元《语文园地》五下第一单元《语文园地》从不同的方面描述一种状态2023/11/26高超的修辞手法五下第一单元词句段运用五下第六单元《语文园地》衬托特殊的比喻2023/11/26四年级上册五年级下册三年级下册试着一边读一边现象画面（第一单元）走进想象的世界，感受想象的神奇。（第五单元）边读边想象画面，感受自然之美。（第一单元）了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。（第三单元）

语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。——普通高中语文课标五年级上册了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

（第六单元）四、不断提升学生的思维能力和思维品质形象思维抽象思维2023/11/26

为什么要安排两个思维路径完全相反的语文要素五上第三单元：民间故事1.创造性复述和缩写同步发展。2023/11/26创造性讲故事

创作者

听众

口耳相传2023/11/262023/11/26缩写故事

篇幅长情节曲折

口语化2023/11/262023/11/26加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。教学时需要注意的问题2023/11/26注意前后学习的勾连，有意识地引导学生运用学过的方法。五上：阅读有一定的速度三上：预测2023/11/26引导学生初步感受民间文学文体的特点。1蕴含着丰富想象和美好愿望。2不可思议的情节。3口语化的表达。2023/11/26充分利用活动化设计增强教学的趣味性。想象补白分角色表演绘制连环画2023/11/26

课文学习从内容层面进入到思维层面，引导学生获得具有普适意义的解决问题的思维模式。五下第六单元：思维的火花2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解。2023/11/26遇到问题当时的条件适宜的对策解决问题2023/11/26五下《景阳冈》五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》3.培养良好的思维品质独立思考的能力2023/11/26培养批判性思考的能力五上《忆读书》培养逻辑思维能力五上第八单元《语文园地》2023/11/261.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展

3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动4.根据年段特点，提升表达能力5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变2023/11/26五上第六单元五上第一单元一、感受不同文体的表达方式和表达效果2023/11/26金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔体会情感：感性、审美获取信息：理性、了解情况

五下第七单元2023/11/26整合分散的信息金字塔的不可思议表现在哪儿？

根据材料展开推测和想象金字塔是怎么建成的呢？2023/11/26对比篇章的表达二、渗透对篇章的把握能力2023/11/26关注篇章的结构五上《父爱之舟》五上《圆明园的毁灭》2023/11/26

为什么要在小学阶段安排古典名著的学习五下：古典名著之旅三、在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文学的视野2023/11/26三国演义现代改写水浒传原文西游记原文红楼梦原文体系结构

为什么编排这样的课文顺序？2023/11/26把握故事的主要内容。通过人物的行为推测内心的

想法。调动学生的已知，从自发到课程化，加深对名著的认识与思考，获得阅读的成就感。从改编的原著走向原著片断的阅读，感受古典文学名著的语言特点，为篇的学习做铺垫。五下第二单元《草船借箭》2023/11/26利用多种方法猜测词语的意思。2023/11/26语气表情动作回归本源：话本小说入情入境感受趣味立体人物多元评价多元思考资料袋提供背景激趣读整本书2023/11/26联系上下文猜测句子的意思。这里的“猜”与中年级的“猜”有什么区别？2023/11/26知道大意即可。2023/11/26B适当跳读D联系影视剧根据上下文猜测语句意思C借助背景资料交流、总结古典名著阅读的基本方法2023/11/26检测本单元学习后对人物形象的认识激发阅读古典小说时关注人物外貌描写的意识外貌描写五下第二单元词句段运用2023/11/26读前一一激发兴趣，如读、讲、演片断，观看相关影视片断等。制订阅读计划和简单的读书记录表。读中一一跟进指导。成立读书小组，结对子，带动所有人读起来。阶段性的交流，鼓励写读书笔记，编阅读小报。目的是人人阅读，持续阅读。读后一一交流、展示丶分享。重视用语文的方式，如，朗读、演讲、表演、创写、开汇报会等，鼓励个人、小组进行创意交流与分享。2023/11/26避免拔高要求，不能按普通单元的课文来教学。能读下去是关键！学生囫囵吞枣、大致读懂就好。对古典名著中的人物形象、文学价值等，不宜作深入解读。重视兴趣激发，通过创设多种方式的读书交流活动，千方百计引导学生阅读原著。注重阅读方法的迁移，在课外阅读中强化方法的运用。创设多种方式的交流活动教学时需要注意的问题2023/11/261.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展

3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动4.根据年段特点，提升表达能力5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变2023/11/26习作2023/11/26习作单元想象按顺序写景物观察围绕中心意思写把事情写清楚写说明性文章表达真情实感描写人物三年级四五年级六年级2023/11/26五年级上册本次习作有哪些前期的基础？2023/11/26综合运用多种表达方法对学生思维发展的要求选材的多个角度事物本身的常见度、新奇度既可以介绍特点，也可以介绍制作和使用的方法。2023/11/26我们一起先来认识一篇标准的说明文！五上第五单元《太阳》2023/11/26我们再来认识一篇富有情趣的说明文！五上第五单元《松鼠》2023/11/26您发现课后练习的秘密了吗？你一定知道这道练习题的价值和意义为什么要去体会表达上的不同？2023/11/26感受归纳运用2023/11/26分类介绍分条介绍进一步强化说明的方法拓宽了把一件事物介绍清楚的思路和其他方法。2023/11/26精读课文让学生感受说明文的不同风格，体会到说明性文章的不同特点。还可以进一步打开思路，让学生认识到说明文的多种形式和特点。习作例文重在怎么“用”，不能当略读课文教。方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不要贴标签。可以灵活处理个各板块的关系。教学时需要注意的问题2023/11/26普通单元中的习作2023/11/26五年级上册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一我的心爱之物写出自己对一种事物的感受。二“漫画”老师结合具体事例写出人物的特点。三缩写故事提取主要信息，缩写故事。四二十年后的家乡学习列提纲，分段叙述五介绍一种事物搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。六我想对您说用恰当的语言表达自己的看法和感受。七——即景学习描写景物的变化。八推荐一本书根据表达的需要，分段表述，突出重点。2023/11/26五年级下册习作内容及目标要求单元习作内容习作要素一那一刻，我长大了把一件事的重点部分写具体。二写读后感学习写读后感。三综合性学习学写简单的研究性报告。四他——了尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。五把一个人的特点写具体初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。六神奇的探险之旅根据情境编故事，注意情节的转折。七中国的世界文化遗产搜集资料，介绍一个地方。八漫画的启示看漫画，写出自己的想法。2023/11/26回顾与梳理：全套教科书习作编排特色2023/11/26一、逐步树立篇的意识学习列提纲内容、结构、表达的整体规划五上《习作4》2023/11/26缩写整体把握故事内容明确故事的主线五上《习作3》2023/11/26从词句、段落的修改到篇章的修改四年级下册三年级上下册五年级下册《语文园地6》2023/11/26对人、事、景、物的描绘从“眼”中的世界进入到“心”中的世界五上第一单元五上第二单元五下第二单元二、更加关注自我情思的抒发2023/11/26想象类习作中融入的个人想法五上第四单元五下第八单元2023/11/26五上第八单元介绍类习作中的主观融入2023/11/26五上第六单元五下第二单元五下第八单元表达自己的感受和看法2023/11/26三、习作编排中的时代气息五下第三单元五上第六单元《父母之爱》2023/11/26五下第七单元习作表达中的信息素养更加丰富、多元的表达形式2023/11/26口语交际2023/11/26讲民间故事（五上）我最喜欢的人物形象（五上）我是小小讲解员（五下）我们都来讲笑话（五下）

独白类

制定班级公约（五上）父母之爱（五上）走进他们的童年岁月（五下）我们都来演一演（五下）对话类当众表达条理表达应对能力生活交往2023/11/26

表达

说清楚说清楚看法和理由。运用合适的方法讲述。三年级

有主题，说完整围绕话题发表看法，不跑题。用卡片提示讲述内容；不遗漏主要信息。四年级有依据，有条理选择恰当的材料支持自己的观点。分条讲述，按顺序讲。根据记录有条理地表达。

五年级

更丰富，更灵活丰富故事的细节。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。一、能力发展的训练次第2023/11/26能了解讲话的内容。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。三年级判断别人说的话是否与话题有关。根据讨论的目的记录重要信息。听清要点。四年级听人说话能抓住重点。在交流时能边听边记录。用心倾听，做一个好的听众。

五年级听懂边听边记倾听2023/11/26

讨论汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。三年级围绕话题说。分类整理小组意见，有条理地汇报四年级发言控制时间。主持讨论讨论后小结。

五年级2023/11/26

交际素养选择别人可能感兴趣的内容，多从别人的角度着想。有礼貌地请教和回应。耐心听，不打断别人。三年级注意说话的音量，避免干扰别人。对象和目的不同，介绍的内容有所不同。四年级发言时要注意控制时间。对别人的发言给予积极回应。尊重大家的共同决定。避免不良的口语习惯。

五年级尊重、理解他人尊重规则2023/11/26五上第一单元二、交际话题对现实生活的指导意义五上第六单元2023/11/26五下第一单元从课堂走向生活，不同时代的人的沟通，信息传承。三、交际语境的日趋复杂准备工作根据反应，调整内容。2023/11/26五上第八单元四、充分发挥阅读、习作、快乐读书吧与口语交际的相互促进的作用五上第三单元2023/11/261.选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑2.在强化整体性的同时凸显学生的阶段性发展

3.给学生多方面的滋养，设计复杂多样的阅读活动4.根据年段特点，提升表达能力5.设置综合性学习单元，促进教和学方式的转变2023/11/26为什么要设置综合性学习改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

——国务院《基础教育课程改革纲要》

2023/11/26统编教科书综合性学习编排体系三年级下册：中华传统节日四年级下册：轻叩诗歌大门五年级下册：遨游汉字王国六年级下册：难忘小学生活活动建议阅读材料活动建议单元整体编排课后安排第二学段第三学段“大综合”“小综合”2023/11/26综合性学习要素提升序列课次学习任务三年级收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。四年级根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。五年级学习搜集资