中班角色游戏教案9篇教案及反思

教案系列中班角色嬉戏教案9篇教案及反思《中班角色嬉戏教案9篇》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

中班角色嬉戏教案第1篇

目标

培育幼儿在角色嬉戏中运用语言沟通协调自己与他人的关系，丰富和进展嬉戏情节。

准备

创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

过程

1、选择嬉戏内容

①让幼儿自由争论，选定嬉戏内容、嬉戏伙伴，确定嬉戏主题和玩法。

②幼儿与老师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

2、支配角色

①能大胆地讲出自己想担当的角色，并征得其他小伴侣的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？”

②支配角色时，能运用语言调整自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。

例如：

两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮番当，你当一会儿，我当一会儿。”

3、进展嬉戏情节

①老师参加到嬉戏中去，观看幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆嬉戏”。

师：请问有什么饭啊？

生：馒头、面条。

师：没有菜吗？

生：有白菜、西红柿、土豆丝。

师：请来碗面条，放点西红柿。

生：好吧，请等一会儿。

……

②在嬉戏中，根

据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

例如，商店的售货员在接待顾客时，能热忱地同顾客打招呼，介绍货物，推举货物。顾客能清晰地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

4、嬉戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

①谁最动脑筋、想方法，解决了什么问题？即让幼儿主动发觉嬉戏是怎样进展的？与以前的玩法有什么不同？

②你在嬉戏中缺少企么材料？下次想玩什么嬉戏？为什么？

中班角色嬉戏教案第2篇

一、嬉戏创设遵循课程目标：

经过幼儿园的一年生活，幼儿在嬉戏活动中由简洁的跟随仿照到主动乐观参加。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿进展初步的人际交往力量。我们依据幼儿的爱好点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的进展。如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色嬉戏时设置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色嬉戏。

二、嬉戏目标与材料供应：

《我的家》目标：1、加深对角色的理解，丰富嬉戏情节，能较形象地仿照社会角色的语言、行为，反映角色职责。

2、尝试分工合作开展嬉戏，培育初步的合作力量。

成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。

半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。

《小餐馆》：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

2、幼儿能热忱款待顾客，提示顾客排队点餐；能否依据客人需要供应食品，收取费用。

成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。

《小超市》目标：1、学习将货品整理归类。

成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

三、嬉戏环境的创设：

1、制造主动的嬉戏环境，激发幼儿的`主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很简单造成或产生深厚的爱好。在爱好的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿供应丰富的嬉戏环境及均等的嬉戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择嬉戏，以自己的方式进行嬉戏、

2、材料的供应要具有操作性和开放性：通过观看，幼儿园以不满意于成品材料的供应，而且有现成的材料，对幼儿来说制造性也不足，我们在活动中供应一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，任凭制造，幼儿在活动中也会得到成就感

3、依据主题变化不断调整材料：依据是常课程主题的需要，我们灵敏动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。

中班角色嬉戏教案第3篇

作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案预备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的中班角色嬉戏的教案，希望对大家有所关怀。

活动内容：

角色嬉戏：娃娃家、超市

活动目标：

1、喜爱生活，喜爱扮演生活中的各种角色。

2、能在嬉戏中有简洁的角色语言和行为。

3、能在角色嬉戏中运用语言沟通协调自己与他人的关系。

活动预备：

1、学问预备：已有过去超市的阅历。

2、物质预备：娃娃家与超市的`各种玩具。

指导要点：

1、提问导入

师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？

顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？

2、选择嬉戏内容

①让幼儿自由争论，选定嬉戏内容、嬉戏伙伴，确定嬉戏主题和玩法。

②幼儿与老师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

3、支配角色

请幼儿自主选择，并引导他们：

①能大胆地讲出自己想担当的角色，并征得其他小伴侣的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”

②支配角色时，能运用语言调整自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。

例如：

两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮番当，你当一会儿，我当一会儿。”

4、幼儿嬉戏，老师巡回指导，进展嬉戏情节

①老师参加到嬉戏中去，观看幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的嬉戏”。

师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？

生：是的呀，怎么办。

师：家里要买一些有养分的食物，煮给娃娃吃？

生：我是妈妈，我要去买菜了。

……

②指导幼儿在嬉戏中，依据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

例如，超市的售货员在接待顾客时，能热忱地同顾客打招呼，介绍货物，推举货物。顾客能清晰地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

5、嬉戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

师：①谁最动脑筋、想方法，解决了什么问题？

②你在嬉戏中缺少什么材料？下次想玩什么嬉戏？为什么？

中班角色嬉戏教案第4篇

一、状况分析

有八名幼儿园同时做“医院”的嬉戏，其中六名幼儿没有参加角色协商 都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的嬉戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最终还是被挨了五针，嬉戏终止评价，我向幼儿叙述了自己的遭受，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清晰的。

说明１：八名幼儿同时做“医院”的嬉戏，表明爱好和意愿，但从嬉戏看，幼儿对“医院”的熟悉还很肤浅，片面。

说明２：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。

二、要求

知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动

三、老师指导

1、供应材料

（1）增加“医院”主题的象征性玩具。

（2）供应药瓶、小棒、积木等可供“医院”嬉戏的废旧物品或替代品。

2、丰富阅历

争论平日时里去医院看病的状况。

请爸爸、妈妈介绍关于医院的事情。

谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？

3、观看重点与指导方式

（1）重点观看“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。

（2）连续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对话，了解状况，关怀幼儿整理已有阅历，顺当地嬉戏。

4、嬉戏评价

（1）假如“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评价。

（2）假如“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍嬉戏的状况，巩固幼儿介绍嬉戏的状况，巩固幼儿对“医院”的熟悉和反映水平。

说明（１）：居于幼儿对“医院”的熟悉还很不够。多供应象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引导作用。

说明（２）：幼儿在嬉戏中的表现，取决于已有的阅历，应多途径地引导幼儿熟识了解医院，增加感性熟悉，不仅知道医院是干什么？还知道医生及其工作。

说明（３）：嬉戏的评价要看幼儿的现有水平，假如发觉幼儿对某些生活的理解还不全面或无熟悉，则应在阅历的.丰富上下功夫，而不急于让幼儿表现。

说明（４）：假如幼儿有阅历而不知如何表现或不留意表现，老师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。

中班角色嬉戏教案第5篇

活动目标

1、让小伴侣初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、训练小伴侣要讲卫生，预防疾病。

活动预备

几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

活动过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商支配角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小伴侣英勇地与医生亲热协作。

4、嬉戏指导。

老师重点指导医生按肯定的程序给病人“看病“。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，训练幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，嬉戏连续进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。

6、嬉戏终止时，老师对服务好的医生、护士赐予表扬。

中班角色嬉戏教案第6篇

教材分析:

通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而嬉戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿连续在实践中学习，在嬉戏中模拟社会性行为。

活动目标:

1、输理对超市的熟悉，引导幼儿制造性地表现对超市的熟悉。

2、明确嬉戏的规章，能有序地开展活动。

活动种难点:

输理对超市的熟悉，引导幼儿制造性地表现对超市的熟悉。

难点剖析：

幼儿对超市的熟悉只限于表面。

活动预备：

幼儿超市操作材料

活动过程：

1、依据图片引导叙述

超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？

2、激发幼儿对扮演角色的爱好，争论需要遵守的嬉戏规章

3、幼儿选择角色，进行角色嬉戏

中班角色嬉戏教案第7篇

一、重点区：数学区——比较7以内的两数关系目标：

1.发觉7以内前后两数之间多1和少1的关系。

2.学会依据数量的多少排序。

投放材料：会沉的材料、会浮的材料，装有清水、盐水与糖水等水盆若干，记录表。

指导要点：

1.感知7以内数量，点数操作盘中的点卡。

2.感知7以内相邻两数的关系，引导幼儿目测点数，比较7以内相邻两数多1和少1的关系。

问题：点卡上有几个点子?比7多1的点卡是几?比7少1的点卡是几?

3.按数量多少排点卡或数卡。

二、介绍开设区域

1.科学区(各种各样的杯子(一))：供应各种不同外形、材质的杯子，引导幼儿区分各种杯子，知道名称。了解各种杯子的特性，并能按肯定的标准进行分类。

2.语言区(借你一把伞)：供应借你一把伞的背景图，引导幼儿依据画面较清晰地叙述图片内容，理解适合自己的东西不愿定适合别人的道理。

供应木偶、卡片、图书，引导幼儿说：“请把……借给我，好吗?等句式。

3.绘画区(繁华的街头)：连续供应繁华街景的课件或图片、水彩笔等绘画材料，大胆用自己喜爱的方式表现出各式各样的房屋。

4.操作区(筛花生、绿豆、米)：连续供应筷子一双、小筛一个、小碟，花生、绿豆、米若干，让幼儿练习用筷子夹的动作。

5.手工区(我设计的船)：供应各种建构材料、泥塑及制作船材料的关心材料，剪刀、透亮     胶等工具，让幼儿初步学会用多种材料制作喜爱的船，提高手眼沟通协调力量和制造力。

6.运动区(轮胎)：连续供应轮胎若干，探究轮胎的各种玩法。

三、幼儿嬉戏、老师指导。

四、整理材料、集中讲评。

角色嬉戏：饮食店(一)理发店娃娃家医院嬉戏总目标：

1.对嬉戏活动感爱好,情愿参加活动，能自愿扮演各种角色进行嬉戏。

2.乐观参加嬉戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展嬉戏主题和情节。

3.能与同伴友好协商、合作，尝试解决嬉戏中遇到的问题。

4.能遵守简洁的嬉戏规章,学会在嬉戏中使用礼貌用语。

饮食店一嬉戏目标：

1.了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简洁的对话。

2.乐观参加嬉戏环境的布置，感受欢乐。

嬉戏预备：

1.阅历预备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观看了解小吃店的人员及环境。

2.物质预备：餐具(一次性纸盘、汤匙、叉子等)，材料(饺子、面条、扁食、等食物)小吃店PPT。

3.环境创设：收集餐具、用具布置嬉戏环境。

嬉戏过程：

1.谈话引入师：你们有吃过小吃吗?(引导孩子们回忆)师：你们去过的小吃店是什么样子的?

师：你们吃过什么小吃呢?我们尤溪有什么小吃?

(引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等)2.沟通阅历师：小吃店里有什么?工作人员是怎么工作的?

3.老师播放PPT老师过程讲解一边做动作。

4.提出规章(1)工作人员未能任凭的走动，要负责好自己的岗位，使用文明礼貌用语。

(2)顾客要明确自己的身份。

(3)嬉戏终止后要把玩具送回家。

5.幼儿自由选择嬉戏老师事先支配好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，(老师要特殊跟幼儿强调未能大声喧哗和任凭走动)

6.幼儿嬉戏，老师巡察指导。

7.嬉戏评价

(1)让幼儿说说自己的嬉戏体验、感受，沟通“小吃店“里嬉戏开展的状况。

(2)老师针对营业员的服务表现和顾客的表现进行评价。

结构嬉戏：美丽的公园

(一)活动目标：

1.在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活阅历学习建构公园。

2.进展观看力、动手操作力量、制造力和相互协作力量。

活动预备：

1.引导幼儿参观公园，观看公园的各种建筑和景观。

2.在区域活动复习巩来的基础插法。

3.课件：美丽的公园。

4.拱桥范例。

活动过程：

1.观看课件：美丽的公园。

提问：这是什么地方?公园里有什么?是怎么样的?你最喜爱公园里的什么地方?假如用雪花片，你会插什么?不会插什么?公园里的拱桥是怎么插的?树可以怎么插?还有哪些东西我们也可以插?

2.老师示范拱桥范例，引导幼儿观看：

出示范例，引导幼儿观看：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的?引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的”，插时可以用什么外形拼合?

中班角色嬉戏教案第8篇

设计思路：

利用生活中的物品席子、塑料台布自制成的滚筒，让幼儿尝试进行运动，幼儿可以用身体趴着或站着将席子、塑料台布自制成的滚筒向前进行滚动，还可以用其它的方法来玩，激发幼儿对玩此嬉戏的爱好，让幼儿在玩中其乐融融。

运动目标：

1、有爱好尝试“滚动的宝宝”的运动嬉戏。

2、体验合作玩的欢乐。

运动材料：席子、塑料台布自制成的滚筒若干。

运动过程：

一、老师介绍运动内容，激发爱好

二、幼儿尝试运动

1、这些用席子、塑料台布自制成的滚筒可以怎么玩?

2、怎样玩才能使席子、塑料台布自制成的滚筒向前移动?(幼儿争论)

3、幼儿自选器械尝试运动

幼儿在尝试运动过程中，老师进行观看，并进行适时引导。

三、幼儿呈现沟通

1、幼儿集中，请部分幼儿将自己的玩法进行呈现与沟通。

2、老师和幼儿共同进行评价。

3、老师进行提示：

(1)除了用身体趴着将滚筒向前进行滚动外，我们还可以怎么样将其向前滚动?

(2)合作玩怎样玩?

四、幼儿再次进行运动

幼儿再次进行运动时，老师观看幼儿是否有新的玩法造成或产生。

重点：引导幼儿能合作玩。

案例一：滚动的宝宝

老师们为中班的幼儿自制了“滚动的宝宝”户外运动区域器械，这些器械是用席子、塑料花台布和透亮     台布制成的，将这些材料做成圆形让幼儿钻在里面进行滚动，由于老师急于投放，让幼儿直接玩了起来，结果，力量强的幼儿玩起来了，而且也较感爱好，力量弱的幼儿只在旁边观看，但是在老师的催动下，这些幼儿也情愿尝试，玩着玩着他们都一一走掉了。

分析：

用生活中的材料席子、塑料花台布和透亮     台布制成的幼儿运动器械，老师很有创意。但是在投放前，老师缺少爱好的激发，由于自制的滚动器械是用生活中的材料席子、塑料花台布和透亮     台布制成的，不象买来的滚动器械那么美丽，而且买来的滚动器械直接就是撑着的。可是自制的滚动器械是撑不起来的，要靠幼儿的钻进去的身体来支撑，一边支撑一边向前爬，这对刚升入中班的幼儿要履行这样的嬉戏是有肯定难度的，老师实行的指导策略应当是：

1、先请大班的幼儿作示范，还可以请班上力量强的幼儿作示范，从而引起幼儿玩的爱好。

2、让力量强的幼儿和力量弱的幼儿一起玩，已此带动。

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