比尾巴说课稿

《比尾巴》说课稿教材分析：《比尾巴》是义务教育教科书语文新教材一年级上册中的一篇课文，课文以三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来朗朗上口，简要易懂，充满了小朋友情趣。新版教材插图更形象生动，抓住了低龄学生的心理特点，给与学生更直观的感受，使他们更方便理解动物尾巴的特点，理解课文内容。学情分析：一年级学生擅长直观、形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，因此在课堂上应采用丰富的课堂设计，如：游戏识字、看图理解、配乐朗诵等。课文理解重视以读促悟，采用多个朗诵形式，如：同桌互读、小老师领读、开火车读等方式。本文是第六单元的第二课，通过了前几个单元的学习，学生的识字和朗诵能力都有了一定的基础，本课要继续巩固朗诵基本功的训练。教学目的本课共有四个小节，分两学时完毕。根据《语文新课程原则》中对第一学段阅读教学的规定，结合一年级学生的认知和学习能力，我拟定了第一学时的教学目的：知识目的：1、认识“比、尾”等11个字和提手旁、八字头2个偏旁，会写“比”字。2、理解不同动物尾巴的特点。能力目的：对的、流利的朗诵课文，学会朗诵问句。情感态度与价值观目的：激发学生喜欢学习中文的爱好，养成爱观察不同动物尾巴特点的好习惯，激发学生对自然、对生活的热爱。三、教学重难点：教学重点：认识11个生字，能对的、流利朗诵课文。教学难点：读好问句的语调，注意人字头和八字头的区别。教法和学法：学生天生喜欢小动物，对于不同动物的尾巴更是感觉新鲜与神奇。抓住一年级学生的心理特点，教学中我重要采用了情景教学法、直观教学法、以读促悟法。从学生的爱好出发，以多个形式的“读”为根本，重视培养学生个性化阅读、以及与同桌配合读。抓住一年级学生活泼好动的性格，设计了模拟动物比尾巴比赛的小游戏，以达成在玩中学、学中玩，从而引导学生主动参加课堂，从而激活课堂，提高学生语文素养。语文新课标规定课堂要“以学生为主体”，在“倡导自主合作探究学习方式”“以读为本，以读促教”理念的指导下，我设计了下列教学程序。教学过程第一步：创设情境，引入课题爱好是学习的原动力，针对一年学生的心理特点，我设计了这样的导入：用童话故事的开头，形象生动的语言以及精美的课件，将同窗们引入到比尾巴大赛现场。抓住了学生的爱好，刺激了学生的感官，孩子们的学习热情也被带动起来。二、初读课文，学习生字学生爱好被激发，适时告知他们能够作为小裁判参加比尾巴大赛，学生们主动性进一步提高，为之后踊跃回答下列问题做好铺垫。于是立刻出示课件认读生字，先采用带拼音读、小老师领读、师示范读、去掉拼音读以及摘苹果开火车读。这样分层教学，减少了学习难度。生字通过多个方式重复出现，强化了学生的印象。在摘苹果游戏带动的热烈氛围中，进入到课文第一小节的学习。“品尝完香甜的苹果，我们的比赛选手们也都开始隆重登场了！让我们一起来看看上半场参加比赛的选手们！请各位小裁判先认真读一读。”再次提示学生，优秀的学生才干当小裁判，激发学生的求知欲，增强学生学习的爱好。细读课文，读中感悟语文新课程原则中指出“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。因此要让学生走进文本，选择让学生当小裁判，把自己带入到课文当中，对课文内容感爱好，主动去读去悟，才干有自己独特的情感体验。在读中让学生认识问号，领悟问句的读法。接下来，设计了趣味对读，让学上带上小动物的头饰，模拟比尾巴大赛过程。一是采用一问一答的形式，边读边做动作；二是颁奖典礼，加深学生对课文内容的理解。游戏的过程也是检查学生读的过程，全程让学生参加评价，持续激发学生热情，在这样读的过程中，学生爱读、乐读，在读中感悟理解课文内容。语文是一门含有人文性的学科，倡导师生平等对话，重视学生的亲历体验。强调师生互动，这是提高课堂实效的重要渠道，让学生在不知不觉中获得学习的能力。布置作业为了适应不同层次学生规定，体现学生个体差别，设计两道练习题，学生可任选一道。1、比尾巴大赛这样好玩有趣，回家说给父亲妈妈听。2、你还懂得有哪些小动物报名了呢？它们还会举办些什么比赛？看谁说得多。五、板书设计长