多媒体在幼儿园音乐教育中的运用

【摘

要】在幼儿教育中，音乐教学是一项非常重要的工作，它对于培养幼儿的音乐素质和创造性思维能力有非常关键的作用。然而，在传统幼儿园音乐教学活动中，往往有活动形式比较单一、幼儿兴趣不浓、活动气氛不活跃等缺陷，从而使其未能达到预期的教学效果。近年来，在互联网时代的飞速发展下，多媒体技术已然成为一种重要的教学方法。多媒体技术作为现代教学工具，从一定意义上已弥补了传统的教学方法的缺陷。如何将多媒体技术应用于音乐教学中，是目前幼儿园教师必须面对的一个重大问题。【关键词】多媒体技术；幼儿园；音乐教学；灵活运用随着信息技术的迅速发展，人们的工作、生活都发生了极大的变化。运用多媒体技术进行教学，对辅助教学起到了很大的推进效果。儿童早期是人格形成的关键时期，在直观、鲜明、轻松愉快的情境中，有利于培养学生的知识、技能、习惯。利用多媒体技术进行幼儿音乐教育，以达到提高教学质量的目的，是许多教师所采用的辅助性方法。一、多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的优点多媒体技术是一种集图形、声音和图像于一体的人机互动行为，它能使静态的图片变得生动、模糊的知识变得清晰。在音乐课堂上运用多媒体技术，会给孩子们带来很大的刺激，让老师将不易理解的东西通过多媒体呈现，让孩子们有更多的视觉体验。（一）弥补音乐教学活动形式存在的缺陷多媒体技术的应用可以使幼儿的主体意识得到充分的发挥，并通过多媒体技术的声像和动态的传播，可以有效地改善传统的音乐教学形式的缺陷，创造一个直观的学习氛围，激发幼儿的学习热情，改变课堂教学的教学形式。（二）扩展幼儿的学习領域将多媒体技术运用于幼儿园音乐教学，能有效地打破幼儿音乐欣赏和感知音乐的局限，音乐、视频、动画等多种形式的音乐教学，让幼儿在欣赏和感知音乐的过程中，获得更多的新知识。同时，对培养幼儿的创新思维和音乐素养有很大的帮助。（三）减轻幼儿园老师的教学负担在传统的幼儿园音乐教育活动中，教师扮演的角色太多，造成了教学任务的繁重。而运用多媒体技术，能够减轻音乐老师的工作压力，从而增强师生之间的交流，达到音乐教学的目的。二、传统幼儿园音乐教育活动的缺点（一）活动形式比较单一在传统的音乐教学过程中，活动形式单一，大部分教师只使用音乐图片来进行教学，造成了教学形式的限制，幼儿很难与教师、玩伴的音乐形成共鸣，使幼儿的兴趣下降。（二）教师教学负担重在传统的音乐教学中，教师常常要扮演多重角色，这不但给老师带来了很大的压力，而且也很难将音乐的内涵表现出来，从而影响了幼儿的学习效率。传统的幼儿园音乐教育由于受教学环境的制约，学习领域拓展较小，致使幼儿对音乐认识不够透彻。（三）教学过程呈现出机械性由于多媒体课件是预先设计好的，因此，教学内容和进度都是按照课件来进行的。老师们总是站在电脑前，眼睛盯着屏幕，按照课件上的步骤来操作，不能对幼儿进行观察，教室里的氛围很僵硬，导致多媒体教学效果不理想。（四）教学的基本功水平下降通过对多媒体课件的分析，我们可以看到，教师在运用多媒体技术的同时，也不重视基础知识的培养，完全抛弃了直观形式教学，导致幼儿语言表达缺乏艺术感，教学内容也缺乏创新。（五）多媒体教学质量评估体系的缺失由于多媒体教学是一种特殊的教学方式，其质量评估机制尚不完善，管理落后，导致多媒体课堂教学中存在着大量的随意性，教学质量低下，出现多媒体教学资源浪费的状况。三、多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用（一）增强音乐课堂趣味性，激发幼儿参与积极性幼儿对新奇的事物充满了好奇心，在教学中，音乐老师应注意整合各种资源，借助多媒体技术，营造出一种生动的音乐氛围。在利用多媒体技术进行幼儿园音乐教学时，应充分考虑儿童的身体和心理特点，并以此为起点，通过声音、图像、色彩等因素的协同作用，营造一种充满乐趣的音乐教室。教师要转变教学观念，改变音乐教学方式，充分利用多媒体技术，使学生的思维得到有效的锻炼，积极地参与到音乐教学中去，在不知不觉中获得知识，感受到音乐的快乐。通过多媒体技术的运用，与当代教育思想相契合，满足儿童身心发展的需要，提高幼儿的学习积极性，使音乐教学充满无限可能。（二）营造音乐情境在幼儿园的音乐教学中，通过对幼儿进行音乐环境的引导，可以拓展幼儿思维空间。在这个过程中，通过对多媒体进行科学的应用，可以使抽象的音乐知识，通过动态的图像和形象的创造，使幼儿可以直观地感受到音乐，并能激发他们的情绪，促使他们的情绪和思想的发展。例如在《春天》的教学中，老师可以通过多媒体课件为幼儿营造一个充满活力的音乐环境，其中包含了细雨、小草、嫩绿的柳树。通过展示精美的图片，激发幼儿探索音乐的愿望，让他们感觉自己就像是在一个美丽的春日里，这对激发他们的审美趣味很有帮助，也能促进他们的情绪发展。通过这种教学方法，可以使幼儿更好地了解和感受音乐的无穷魅力，从而提高幼儿的音乐欣赏水平。（三）突破音乐教育重难点，激发幼儿创造性幼儿园的音乐教育活动是一项复杂而又富有挑战性的活动，如果缺乏科学的教学方法，必然不会对其进行有效的教学，从而对幼儿的音乐素质、培养幼儿的审美情趣产生不利的影响。所以，要充分利用多媒体技术，扩大音乐教育的覆盖面。通过这种方法，可以培养幼儿的创造思维，提高语言理解能力和学习效率。（四）多媒体在音乐欣赏中的运用在幼儿音乐教育中，欣赏是一种非常重要的艺术形式。音乐鉴赏是儿童音乐美学教育的一个重要环节。运用多媒体进行音乐欣赏，能有效地激发儿童的多种感官，使其积极地参与到学习中来。通过身心的感觉和享受，提高儿童的音乐表达能力和创造性。用多媒体能有效地激发儿童的学习兴趣，减少单调乏味的听觉。在欣赏教学中应用多媒体，比如《小猪睡觉》，将其制作成动画，这些图片极大地增强了课堂的灵活性，同时也促进了儿童的音乐审美能力的培养，并使儿童积极地享受歌曲。音乐欣赏课可以促进幼儿的创造性思考，开阔他们的眼界，为将来的学习奠定良好的基础。（五）激活音乐教材，提高课堂教学效果当今的儿童越来越多地与现代媒介打交道，他们对传统的教育方式已经不再满意。由于传统的教学模式没有形声性、重现性、灵活性、趣味性等特征，使其无法引起儿童的学习和情感上的共鸣，从而使幼儿逐渐觉得音乐课堂成为一种机械的记忆。同时，多媒体的运用让音乐活动充满了趣味与活力，打破了以往老师死板的教学方法，弥补了以往音乐教学中的不足，让单调的音乐教学充满了趣味。比如，幼儿在欣赏《小白船》的过程中，老师对背景、曲式结构、曲调特征的解说无法与幼儿对曲目的欣赏相结合，从而影响了幼儿对音乐的鉴赏。而运用多媒体可以让音乐作品所塑造的艺术形象更为清晰。随着音乐的响起，一幅幅画面从音乐中浮现出来，湛蓝的天空中点缀着金色的星星，一只可爱的兔子正从月亮上缓缓向这边走来。孩子们听得如痴如醉，仿佛看到了什么，极大地活跃了课堂上的学习气氛，把幼儿的审美体验推向了高潮。（六）将多元化音乐融入课堂音乐课程是幼儿教育的重要组成部分，而传统的音乐课程由于其本身的特点比较单一，老师在安排音乐课程时要考虑到幼儿的状态、肢体语言，这会增加老师的工作量，将多媒体技术融入到音乐活动中来，幼兒可以利用多媒体技术的方式集中注意力，能更快地理解、学会课程内容。比如ABCSong，老师利用多媒体技术，把它做成动画，让幼儿在脑海中形成记忆，激发学习的兴趣，加深记忆。在播放完一首歌后，老师还要再次带领幼儿一起唱歌跳舞，加深他们的理解。老师还可以提供26个字母的教学用具，帮助大家把字母一一辨认出来，并把它们和实物相比较，让大家看到、摸到、感受到，这样就能很快地完成学习。最后，老师再次协助幼儿回想起多媒体动画的教学内容，并用问答、单人表演的方式对课堂进行复习，以加深教学的成效。通过制作动画课件，使幼儿了解到一些日常的知识，并以多媒体的方式呈现在教室里，引起幼儿的模仿，从而实现多种教学。（七）恰当地使用多媒体技术多媒体技术是一种有效的教学手段，恰当运用可以提高教学质量，教师应该适当地把握好音乐活动的内容。采用多媒体技术可以提高教学质量，但是过度使用多媒体会让幼儿产生依赖性，影响幼儿的身心，成为师生沟通的障碍。因此，在开展音乐教学活动时，应适度地使用多媒体技术。（八）利用多媒体拓展想象空间多媒体所具备的形象性、直观性等特点，不但可以为幼儿营造出生动、有趣的具体情景，培养他们的认知兴趣，而且可以创造出全新的、真实的场景，使他们的想象力和创造力得到发展。比如，在《神秘的傩舞》的音乐演出中，利用多媒体把傩舞的情景呈现给幼儿。在锣鼓声的伴奏下，图像中呈现出了错综复杂的场景，精细而严谨的表演，浓郁的生命气息，以及舞蹈的美丽和动人的舞蹈；还有一种气势雄浑、情感奔放、节拍热情明快、动作刚劲有力的傩舞场面。画面直观生动，使幼儿身临其境，既能为幼儿带来视觉上的刺激，又能丰富他们的知识。随着旋律的流动，画面的丰富，幼儿仿佛也变成了音乐的一部分，沉浸在音乐中，开始了丰富的想象并创作舞蹈，享受着音乐的魅力。为鼓励幼儿参与各种艺术活动，勇于表达，可以运用摄影技术，将幼儿自创的舞蹈动作拍摄成影像，即时呈现于多媒体荧幕中，使幼儿重复进行创意，提升其表演技巧与能力，极大地提升了活动的成效。儿童富有想象力，有韵律的运动充分反映了儿童在音乐环境中所表现出的各种情感。这一系列的活动突破了过去的“模仿”式的学习模式，强调“以儿童的发展为中心”，让孩子们用自己的感觉去发现和表现美。四、结束语音乐是