雪地烤红薯教学建设计

《雪地烤红薯》教学设计教学目标：1、通过梳理小说的故事情节整体感受“男人”这一人物形象；2、抓住文中具有感染力的句子深入揣摩人物心理；3、体会小说的主旨：感受父爱的伟大与深沉，他在艰难与苦涩面前挑起生活的重担，默默的关爱着儿子，保护着儿子。教学重点和难点：梳理故事情节，品味文章语言。教学过程：导入：今天老师要和大家一起学习一篇文章（出示幻灯片）图片《烤红薯》标题：雪地烤红薯——周海亮（教师提前板书）师：同学们请看文章的题目，说一说你能从中获得哪些信息？生：1、应该是写烤红薯的事，是一篇记叙文；2、交代了事情发生的环境；3、暗含烤红薯的人生活艰难（这一点学生如有困难老师可以点拨：烤红薯这一职业告诉我们什么？）……师：这位同学说的很好，题目中的这些信息可以帮助我们了解文体，快速读懂文章的内容。二、朗读课文，熟悉内容师：下面请同学们自由朗读课文，熟悉文章内容。思考本文的主人公是谁，他和其他人物之间有着怎样的关系？生：主人公是烤红薯的男人，他是留平头少年的父亲，长脖子的少年是男人儿子的同学。师：请你简要说一说依据。生：回文本找依据。（儿子考上高中，他眼睛一亮，关注平头的少年，长脖子少年的话和平头少年宿舍中的表现……）师：这名同学读书很细致，理由找的很充分。速读课文，梳理情节师：小说围绕卖红薯的男人又展开了怎样的故事情节呢？请同学们速读课文，完成表格“故事情节”的填写。（三分钟）故事情节男人心情儿子心理开端男人手忙脚乱烤红薯慌乱、不安（第一次卖红薯、想念儿子）发展男人打起精神称红薯兴奋、伤心（有了生意，没有人重视红薯）对烤红薯不屑高潮男人高声吆喝送红薯期盼、无奈（想让儿子吃红薯，儿子不走近）害怕父亲与他相认结局男人一声不吭吃红薯自责、心痛（没有生意，儿子不与他相认）后悔、自责、感动生：根据老师的提示填写完表格，回答。（此处老师可点拨：是怎样烤红薯的呢？）师：同学们概括得既准确又精炼，其他同学修改自己的答案。精读语言，揣摩心理师：接下来，我们按照故事情节的发展去品读文字，感受主人公的内心变化。完成表格“人物心情”的填写，并按照表达要求说出你的分析。我从文字中感受到男人的心情，因为他。生：先独立完成，然后小组交流。各组派出代表回答。师：针对学生的回答给予点拨，订正。师：如果用“他”或“父亲”来替换“男人”这个称谓，你觉得用哪个词更好？为什么？生：用“父亲”更好。因为这篇小说主旨要表达的是父亲对儿子的爱。师：同学们读书很深入，理解了这篇文章的主旨，请简要说说父亲对儿子是怎样的一种爱呢？生：生活上关心：虽家境贫寒，但仍带儿子吃“洋快餐”，到校园门口为儿子送烤红薯；宽容儿子：为保护儿子的自尊心，在同学面前没有与儿子相认。师：是呀！这是一个怎样的父亲？虽然家境贫寒但仍满足儿子的奢侈愿望；虽然自己心中的剧痛，但仍选择宽容儿子；虽然天气寒冷，烤红薯无人问津，但他仍痛苦坚持，只为维持家庭生计。我们有什么理由漠视这份沉甸甸的父爱呢？师：在文章中有几处对儿子的描写语句，大家把这些语句用“”画在文中，揣摩此时儿子的心理。生：对烤红薯的不屑；害怕父亲与他相认；后悔、自责、感动。师：根据学生回答予以点拨。再次品读这些句子，结合文章的故事情节，请你对平头少年说几句话，来表达你的感受。要求：平头少年，我想对你说：不要，要，因为。生：简要回答，可以是针对平头少年在父亲卖红薯的时候他不走近时说，也可以在文章的结尾平头少年幡然悔悟的时候说几句话。师：同学们，你们说的很好，最后老师送给你们一首小诗，让我们一起来感受父亲的爱吧！父亲懵懂时父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样