夜宿山寺教案(五篇)

第页共页夜宿山寺教案(五篇)夜宿山寺教案篇一二、教学目的1、学习诗中的生字、生词。2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。3、背诵、默写全诗。课时：一课时三、教学过程1、背诵李白的诗〔板书：李白〕请学生背一背李白的诗。如《静夜思》《赠汪伦》等。2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。〔板书：山〕来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。〔板书：寺〕他就住在了这山顶的'寺庙里。〔板书：夜宿〕李白非常快乐，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。请你说说：“夜宿山寺”的意思。理解“宿”的意思。3、朗读、背诵全诗老师范读全诗。学生练习朗读，老师指名读。学生练习背诵，老师指名背，全班背诵。4、理解诗句，感受诗境〔1〕学生听老师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。〔2〕让我们带着这些问题来学习这首诗。〔板书第一联〕李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但假如你站在一座高高的山上，四周的山都比拟低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。〔板书第二联〕说一说：“惊”和“恐”字的意思。我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的间隔近了。近到什么程度，请你想象一下。〔3〕我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。如今你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好似也站在山寺的高楼上望着周围的星星。〔范读全诗〕如今你自己渐渐读，体会体会。〔4〕学生自己练习朗读5、布置作业把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完好。夜宿山寺教案篇二教学目的：1、认识四个生字，会写两个生字。2朗读古诗，初步理解古诗的大概意思。3、朗读古诗，并能背诵。教学准备：1、看课件。2、写字卡片。教学过程：1、看看、说说。〔1〕故事引入，创设情境，使学生初步感知诗意。〔2〕观察交流，你觉得山寺怎么样？〔3〕提醒课题，学生读题，说题意。〔4〕播放课文朗读录音。2、拼拼、读读。〔1〕自由的拼读音节，试读古诗，把不认识的字圈出来。〔2〕提出不认识的字请同桌想方法帮你解决。〔3〕指名试读古诗。〔4〕互帮互学，同桌拼读。〔5〕请一组同桌读，读后评价。〔6〕齐读古诗，要求读准确。3、认认、写写。〔1〕课件出示生字。〔2〕指名读。你是怎么认识这些生字宝宝的？〔3〕生字去掉音节后，怎指名读。〔4〕指名带读。〔5〕齐读生字。〔6〕你有什么好方法记住这些生字的样子？〔7〕同桌先说，后指名汇报。〔8〕游戏——《猜字谜》。〔9〕齐读古诗。要求读流利。〔10〕学习生词，学生读生词，用生词组词。〔11〕利用课件指导书写“危”、“尺”。4、读读、议议。〔1〕再读古诗，边读边想：你读懂了什么？〔2〕学生讨论后汇报。〔3〕你能用一个字来形容诗中所描写的楼吗？〔4〕指导读出感情，读出节奏。〔5〕学生自由体会读。〔6〕学生个人比赛读，小组比赛读。〔7〕齐声朗读古诗，要求读出感情。5、背背、赛赛。〔1〕创设情境。〔2〕指名试背古诗。〔3〕自由背。〔4〕比赛背——看谁记性好。〔5〕除了这首诗，你还能背哪些诗？〔6〕比赛背——看谁能当小诗人。板书设计：夜宿山寺【李白】楼高教学反思:1、借助多媒体课件，调动学生视觉，听觉感受，形象感知诗中的景象，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样，不仅激发学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。2、自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的才能。3、学生通过开火车、抢读、猜谜语等形式稳固了生字。使学生注意力感高度集中，活泼了课堂气氛。4、读读背背，重在培养语感。二年级的学生以感性认识为主，因此，在指导朗读时，采用老师带表情范，学生听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模拟表情与语气朗读来体会文感，培养语感。5、在学生背诵课外学会的古诗时，把课堂上学到的朗读方法运用到其它古诗的朗读上，进一步稳固了古诗的朗读方法，也使学生感觉到朗读古诗与别的文章是不一样的。6、本节课融视听、认读、朗读于一体，让学生积极主动的参与学习。使学生在民主、可怜的气氛中学懂古诗，增长技能。夜宿山寺教案篇三一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像。〔出示课件1：悬空寺的视频〕你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿玩耍，写下了一首诗：夜宿山寺。〔板书课题〕看老师怎么写“宿”和“寺”字。〔齐读课题〕3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？4、〔再读课题〕你从课题中明白了什么？〔作者晚上住在山上的寺庙里。〕想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？〔安静〕我们应该怎么读？〔轻柔、缓慢〕〔再读课题〕二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？〔师范读〕2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。〔师生共读〕5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真考虑，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。2、有什么问题需要老师和同学帮助的吗？〔危楼高百尺星辰高声恐惊天上人〕3、〔出示课件2“危楼”〕齐读，并用“危”组词。问：〔看图〕是一座什么样的楼？〔很高〕从哪儿能看出它很高？〔楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。〕〔平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。〕板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。〔高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸大的方法。比方他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”〔出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〕的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。〕假如你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？〔学生练读、指读。〕师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？〔危高〕这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势宏伟。4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？〔手可摘星辰〕“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？〔摘抄、采摘、摘葡萄……〕你是怎么记住它的？〔强调右半边的“古”字〕读一读，说说你是用什么样的感情读的？〔轻松、快乐〕为什么感觉轻松？〔因为一伸手好似就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。〕〔播放视频〕如今我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？〔繁星点点，一轮明月……〕星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。〔齐读、指读〕5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”〔惊的写法，组词〕自己读一读，你体会到了什么？〔李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。〕站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？〔前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高间隔天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。〕板书：夜静那我们应该怎么读？〔声音小一点。〕6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。三、结合注释理解每句诗的意思〔让学生自己练习说说意思，老师及时进展帮助指导〕危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。〕〔让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。〔鼓励学生开展互相间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛〕。四、指导朗读〔1〕结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。〔听后让学生谈谈自己的体会。〕危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。〔2〕与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。〔3〕小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。〔4〕全体同学伴着音乐进展朗读。〔5〕配乐范读古诗，学生有感情地朗读。假如你是李白，此时是什么心情？〔6〕体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。〔“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。〕五、背诵古诗：1、〔看课件图1〕背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？〔师生表演〕重点抓住“危楼”和“一百尺”稳固诗意。3、假如我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？〔夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。〕六、拓展同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？〔反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习理解字词意思……〕这些都是学习古诗的方法。〔出示课件《独坐敬亭山》〕指导孩子用所学的方法大致理解诗意。同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。七、布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。八、板书设计：夜宿山寺夜静星朗、山高楼危夜宿山寺教案篇四【教学目的】1．会认6个生字，理解诗意，背诵古诗。2．有感情地朗读古诗，体会诗歌情感。3．通尝试用多种形式〔如写、唱、画、舞等〕再现古诗情境。【教学重难点】1．学习、积累生字。2．指导有感情地朗读古诗，体会诗歌感情。【课前准备】1?生字卡片、课文朗读录音带。2?教学挂图〔投影片或多媒体课件〕。【课时安排】1课时。【教学设计】〔一〕激发探究兴趣，入题想象。1?回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？2?今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。〔二〕初读全诗，明确探究目的。1?老师指导学生看图，齐读，初步感知全诗。2老师提出探究目的〔课件出示教学目的〕。3生探究字词诗意，交流学法。〔三〕借助插图，理解诗意。1?出示投影片〔课文插图〕，找出寺院。提问：假设你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？2?讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者又是怎样讲夜静的？3请用一句话说出诗的主要内容。〔四〕指导朗读、背诵。1?老师范读，学生体会停顿与节奏。2?自由朗读，指名读。3?参照插图试背古诗。4?采用多种形式练习背诵，体情入境。a以《夜宿山寺》为题，小组合作，写一首诗，再表情朗读。b还可以用“画”“唱”等方法来表现诗歌情境。5表情背诵，总结稳固。〔五〕识记字形，指导写字。〔六〕完成课后练习〔三选一〕。1自选乐曲配乐背诵全诗。2给诗配画。3李白还写过哪些诗，找一找，读一读。教学反思：诗人李白的《夜宿山寺》是一首语言生动、想象丰富、意境优美的诗歌。在教学这首诗歌时，我在导入局部用回忆旧知的谈话方式激起学生的学习兴趣，引出学生的探究欲望。在学生的思维被激活后，再引导他们大胆想象，初步感知古诗的情境。在设计学习字词、理解诗意这个环节中，我让学生分别采取自主探究、合作探究、交互评价等方式，把学习的主动权交给学生。因此学生表现出积极的学习热情。在体会诗意局部，我让学生采用写画唱等多形式再现诗歌情境，促进学生发散思维。课堂气氛由此特别热烈。由此可见，在古诗词教学中，我们老师应大胆放权给学生，让学生自由想象，老师再积极引导，就可收到意想不到的教学效果。夜宿山寺教案篇五1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。2.能正确、流利地朗读古，并能背诵积累。3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。1．能正确朗读、背诵古诗；2．初知古诗大意。教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。学法：朗读法，观察法，图文对照的方法。1．师：今天老师要带着大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。〔1〕读课题，读准平舌音和翘舌音。〔2〕解题意a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是，地点是。理解“宿”的意思。b．说说课题的意思。〔晚上“我”住在山上的寺庙里〕c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。1．师：请大家借助拼音，自由地大声地朗读一遍这首古诗，注意读准字音，读通诗句。2．师：如今同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。3．逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。〔我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。老师要检查了，谁来挑战呢？〕〔1〕出示“危楼”。以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。〔2〕出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。——以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。〔3〕出示“不敢”。以词带句，正确朗读诗句“不敢高声语。”〔4〕出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。”4．把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。5．老师范读、学生再读，读出诗的节奏。〔1〕师：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。〔师配音范读〕〔2〕师：你们觉得老师读得怎么样？给老师一点掌声吧！告诉你们一个读好古诗的窍门：读得时候要注意停顿。老师刚刚就是在这些地方注意了停顿，而且读得声断气连，才能读出古诗的韵味。〔3〕如今大家试着再来齐读一遍古诗。1.学习第一、二句〔真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的窍门。你们读得这么好，诗中有一个字急迫的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆〕〔1〕字理识字“危”〔猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思〕〔2〕指导书写a.观察b.范写c.学生练写d.展评2.我们已经知道了危就是高的意思。如今请同桌合作交流，看看诗中哪些词语写出了楼的高。〔1〕高百尺：“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？这里作者运用了什么手法?这两首诗学过没有，是谁写的？你能从中找出运用夸大手法的诗句吗？〔2〕摘星辰假如你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想些什么，又会做些什么呢?小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的梦想，却形象的表现出了楼之高。多么奇特的想法啊！〔3〕让我们一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。2.学习第三四句站在这么美妙的地方，李白本应该高声吟诵一番，可他却……〔1〕出示第