小学语文三年级下册教案 第七单元VIP

第七单元国际理解和友好教材分析本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容，课文内容丰富，体裁多样：精读课文《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；略读课文《中国国际救援队，真棒》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。“国际理解教育”是当今教育的一个主题，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重，实现全人类相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。”“国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。我想把握了主题也就把握了文章的整体。这是摆在我们面前的第一大难点。教学目标1、认识18个生字，会写31个生字，正确读写43个新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。4、以“一次XX的事（可以写景、事、人）”为题写作，选择自己最想写的内容真实地写下来；把内容写具体，句子写通顺。教学时间：12课时——14课时25、太阳是大家的教学目标1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教学准备课件教学过程【第一课时】一、欣赏太阳，导入1、同学们，你们看，这是谁?（课件展示:太阳的笑脸）2、出示：的太阳谁来说说。太阳是温暖的，太阳是美丽的，有人说太阳是个神奇的魔术师，有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么呢？今天,我们就来学习他的一首诗歌,题目就是---(指板书)(齐读课题)二、初读诗歌，整体感知1、过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。2、检查自读情况。出示：红彤彤陪伴戏水晚霞睡梦趁机（1）指名读，正音（2）提示：陪：这个字很特别，双耳旁在左读双耳旁在右读（出示比较）出示卡片：彤彤：这个字单独念第二声，在这个词里念第一声。（3）彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？谁也能用这种形式的词来说说“红彤彤”的意思？（红艳艳、红通通、红火火……）（4）红彤彤的晚霞是什么样子的呢？出示课件：晚霞这样的晚霞美吗？（出示句子在图旁）谁来读一读？（指名读、齐读）（5）是谁把晚霞变得这么美的？太阳还做了哪些好事？课文哪一节是写太阳做的好事？三、欣赏太阳，学习第一段，积淀感悟1、孩子们，看,这是什么景象呢？（出示太阳图）2、无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。（师配乐范读第一小节）⑴你觉得老师哪儿读得美？老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）⑵你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）⑶太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？⑷多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节。指名读。生有感情的齐读。⑸原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。四、学习第二节太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！1、请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？反馈，交流：太阳都为谁做了哪些好事呢？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）2、请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！3、同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，由它想开去并把它勾画下来。△⑴太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？⑵有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说——△⑴你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。拔一会就停住吗？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）⑵“拔”字也看出了太阳对小树的爱护！阳光使小树茁壮成长，长得快。你能把这种向上“拔”的感觉读出来吗？（出示：她把小树往高处拔）（评语：多么有力量啊！多么有气势啊！充满了无限的活力！）快看，她把小树往高处拔，小树长得更——指名说一说；让我们再有力地读一读。△比较句子（她看着小朋友在海边戏水。

她陪着小朋友在海边戏水。）⑴自由地读一读这两个句子，你能感受到什么？（看着：离小朋友很远，不够亲近。陪着：就在小朋友的身边，分享他们的快乐，爱护着小朋友，很亲切。）⑵你说得好，能不能也读得好呢？谁带着快乐的表情也想尽情地来读一读这句话？“看”字也感受到太阳对我们的爱护！4、同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。5、假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳正暖烘烘地照着你呢，你有什么想说的？太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、公园中、田野上……想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（出示图片，学生欣赏)。请同学们结合图片，大胆想象，尝试着用诗的语言。太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。五、巩固1、背诵第一、二自然段。2、认读生字，组词。3、书写指导。【第二课时】一、复习引入1、读生字，扩词。2、有感情地朗读课文第一、二自然段。二、学习第三节1、太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？2、请大家小声读课文，这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的？（“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”；“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……”）3、当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你想对别的国家的小朋友说些什么？（“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”；“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”；“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……）4、有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读）你能按设问的形式，说几句话吗？三、学习第四节太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——1、学生齐读，汇报。2、为什么要用“等”、“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？3、大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吗？4、指导朗读。大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？5、分角色朗读，并配以动听的音乐。⑴同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）鲜花，小树，小朋友。⑵太阳把她的金光也往——，她也把小树——，她也陪着——，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）太阳是大家的。⑶你们看，现在别的国家的小朋友都来了。他们手里捧着什么？鸽子。鸽子代表什么？（和平）⑷你想的别的国家的小朋友说什么？（展示：书中插图）是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。四、总结升华，再次诵读1、孩子们，学到这里，太阳到底属于哪个国家呢？还是…你有什么看法？（“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。）2、你们说得真好，出示多媒体图片（万物在太阳下生长），太阳在全世界每天都要做很多好事，所以说啊，太阳是——（引导回到课题，体会这里的“大家”指的是全世界）3、让我们用我们最美的朗读声来传达我们的祝愿，好吗？学生有感情地诵读诗歌！补充阅读：所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着——哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。【教学反思】【易错题】全班易错题：学困生易错题：26一面五星红旗教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点理解面包店老板态度的变化。教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备1、查找与月球相关的图文资料。2、课件、音乐教学过程【第一课时】一、了解“国旗”，导入揭题1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。2、了解哪些地方常常红旗飘扬。天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。3、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。这节课，我们学习一篇新课文——齐读课题《一面五星红旗》二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？2、检查词语朗读：摊手无奈凝视竖起大拇指筏子无影无踪耸鼻子犹豫趔趔趄趄交流：用自己的话粗略概括文章大意。3、课题是《五星红旗》，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？（1）将学生找到的关于红旗的句子显现。随机正音。（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红旗。（3）再读句子，照样子列出其他标题：脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、感悟“中国青年的爱国精神”这是一篇感人至深的文章，课文中到底谁感动了你？预设：A中国青年的爱国精神B面包店老板掏医药费友情帮助A：中国青年的爱国精神

（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）1、这句话中你读懂了“我”什么情感？从动作去体会。抓重点词理解：趔趔趄趄、摇摇头、吃力2、指导朗读。带着这种情感读读这句话。（二）“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？1．当时“我”的处境如何？你是从哪里看出来“我”的处境很危险？（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。“我”的背包也没有了，请你想象一下这时候他的背包里会装些什么东西？充分发挥各自的想象，救生用品、生活用品、穿戴的衣物、帐篷、药品等等。）2、对啊，这些物品都被激流吞掉了。还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的？⑴只觉得眼前一黑，便落入激流之中。⑵我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。⑶直到第三天中午，我才来到一个小镇。就这样过了三天，大家想想“我”是怎么过来的？（很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等。）重点研读：“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”“荒芜人烟”是什么意思？3、如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急，饥饿、痛苦、焦急、无助）（三）拒绝换五星红旗“我”醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——△“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”⑴“我”一开始就坚决地拒绝了面包店老板的建议吗？“我”也曾犹豫过。从哪些句子中看出来？⑵作者为什么犹豫？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“犹豫”。⑶关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？△“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”⑴生回答后出示句子，齐读。“我”没有说话，只描写了“我”当时的表情和动作。板书:表情和动作。⑵“凝视”是怎样的看？我可能在想什么？

⑶是啊，“我”也是一个有血有肉的正常人啊！“我”是多么渴望着这块面包呀！“我”身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。△我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。⑴如果老板拿出两块，“我”换吗？五块？十块？哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）⑵他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？⑶指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是——坚定的！“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱，对祖国的无限热爱之情。在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句子。D、“我”几乎一句话都没说，但却用“我”的——指板书读：动作和表情，表达了“我”的——板书：内心感受俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）四、巩固字词1、认读生字，组词。2、书写指导。【第二课时】一、复习引入1、认读生字，扩词。2、上接课我们感受到在作者心中，五星红旗比生命更重要。让我们把拒换红旗这一部分连起来读一读，再次感受作者对五星红旗的爱，对祖国妈妈的爱。老师和大家合作，我读描写当时情况的句子，大家读描写作者的句子。师：我在身受重伤，极度疲劳，极度饥饿的情况下，走进了一家面包店，老板要就平等交易，可是——生：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。师：老板对我脖子上的五星红旗产生了兴趣。生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。师：老板告诉我可以用这面旗子换面包。生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：老板又加了两块面包递给我。生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。二、感受老板前后态度变化“我”终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？△老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你给我什么呢？”△突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”△他见我醒了，冲我竖起了大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”1、这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。2、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。为什么这个老板会发生这么大的变化呢？是的，中国留学生用自己的言行感动了老板，赢得了老板的尊重，我想，它尊重的不仅仅是中国留学生，它尊重的是鲜艳的五星红旗，是我们伟大的祖国。只有维护国家尊严的人，才能获得别人的尊重。你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？3、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）⑴面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“。”⑵面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“。”4、故事中的人物深深的感动了我们，他们既没有过多的对话，又没有细致的心理描写，同学们是如何了解他们的内心世界的？表情和动作。是的，表情和动作犹如一面镜子，可以折射出人物的内心世界。三、教师小结，升华情感同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。）在极度困难的处境下，中国留学生用自己的实际行动维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国友人的尊敬。让我们也怀着对国旗的尊敬之情对祖国的热爱之情来诵读《五星红旗》吧。【教学反思】

【易错题】全班易错题：学困生易错题：27、卖木雕的少年教学目标1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点和难点1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学准备课件教学过程【第一课时】一、谈话导入同学们，在上课之前，老师要带大家先去欣赏一些具有异域风情的景物。1、介绍大瀑布和木雕生观看图片，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布：现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。在欧洲莫西奥图尼亚大瀑布又被称为维多利亚瀑布，1989年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如织、壮观。介绍木雕：在这里游客除了欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如生2、过渡：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，我们要来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。3、板书课题：《卖木雕的少年》。这是怎样一个非洲少年呢？会发生什么故事呢？让我们来看课文。二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字掌握情况。出示：莫西奥图尼亚大瀑布驮着构思新奇栩栩如生爱不释手掏钱犹豫诚恳遗憾宾馆标准琳琅满目象墩沉甸甸语无伦次吹拂3、“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（指名读，齐读）出示第九自然段：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们又为什么感到惋惜呢？三、从“遗憾”切入，研读感悟第一部分：体会“我”的遗憾1、让我们先来看看，文中的“我”为什么遗憾？指名回答（直接从这句中可以找到原因：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。）2、结合课文前面部分的内容，能不能把这个原因说得具体一些呢？请同学们仔细研读课文的1～7自然段，找找具体原因。3、交流原因：“我”为什么要买个木雕带回国？（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新奇、栩栩如生。我很喜欢，爱不释手。①理解“栩栩如生”。指读这句话。②理解“爱不释手”。“释”是放下的意思。整个词是说——想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？③理解“琳琅满目”。课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳琅满目”“琳琅满目”这个词语的意思就是——美好的东西非常多。④欣赏琳琅满目的木雕。4、填空完整理解“我”遗憾的原因：我们把刚才同学们提到的遗憾的原因归纳一下，请你先快速地浏览课文，用课文中出现过的合适的词语，把这个原因说具体。（指名回答，齐读）朋友（叮嘱）我两件事，让我游览莫西奥图尼亚大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。5、指导朗读：⑴读顺：谁来读读这句话？读得怎么样？谁再来试试。⑵读出情：我们不仅要把句子读顺，还要读出感情。这句话表现了作者怎样的心情？你能读出作者的心情吗？你来试试。有点遗憾了，谁能把遗憾的味道读得更浓？让我们一起来读。四、巩固字词1、读生字，组词。2、书写指导。【第二课时】一、复习引入1、认读生字，扩词。2、说说“我”的遗憾。二、体会少年的遗憾1、我们明白了“我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？请同学们快速默读课文4——9自然段，想一想，少年为什么遗憾？预设：中国人没有买这个木雕……2、是的，你从哪看出少年很希望我买这个木雕？（还可以从哪看出？）课件出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”这个少年多么希望我能买下这个木雕啊！谁来读读这两句话？指名读。同学们，你们发现这两句话有什么不同了吗？（加上了夫人，您，就显得更诚恳了。）你能诚恳地来说一说吗？多想让我买啊，多礼貌的孩子。（再指名读）课件出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（指导读好猜测的语气。师：那少年望着我，猜测道：“出示句子？”猜测的语气怎么读？指名读，还可以怎么读，指名读让我们合作着读好这段话，老师读中国游人的话，同学们读少年的话。课件出示：“买一个吧！”“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”“您是中国人吧？”师边说，课件边出示下边的话。（是的，我点了点头，少年的眼睛里流露出一种遗憾的神情。）3、少年为什么感到遗憾呢？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。如果学生这一点回答不出，做这样的引导：除了因木雕没卖出去而感到惋惜外，还有其他原因使少年流露出遗憾的神情吗？请大家再来看课文的10－15小节，想想使少年遗憾的原因到底是什么？4、假如你就是这个卖木雕的少年，当你看着曾经帮助过你的中国游人遗憾地离开的时候，你的心里会想些什么呢？三、弥补遗憾1、请同学们自由地读读课文10——15自然段，找出这位非洲少年最令你感动的地方。2、交流：⑴等（这里为什么令你感动？专门，时间晚。也许他晚饭还没吃，他已经等了很久了，这个非洲少年真令人感动。让我们带着感动，美美地来读读这段话，好吗？）⑵雕（原先这小象墩有吗？它是怎么来的？让我们把时间推到中国游人遗憾离开之后，少年会做些什么？要把小象墩雕得和大象墩一模一样是很不容易的，这个少年会怎么雕这个小象雕？也许一不小心还划破了手指，这时候他有是怎么做的？终于，他成功了，雕得和大象墩一模一样，他的心情会怎么样？会说什么？是啊，少年的心意能不令人感动吗？）还有令你感动的地方吗？⑶送（他花了那么多力气雕成的象雕不收钱，是因为———这话语多么令我感动啊）2、师生分角色朗读10－15小节：请同学分角色来朗读赠送木雕的这一幕。男生来读黑人少年的话,表达表达他的情意；女生来读“我”的话，感动感动！我来读作者的话。3、此时，你觉得这小象雕仅仅只是一块木头工艺品吗？它还包含着什么呢？这位中国游人还会觉得遗憾吗？（板书，不遗憾）她的心情会怎么样？（高兴，感动）让我们来读读这些话。课件出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。“啊！太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”我感动极了，连声说，“我们是朋友！我们是朋友……”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。指导朗读：同桌合作读读这些话。注意黑色的这些提示语，读出人物的语气，如果能带上表情动作，那就更有味道了。指名读。男女分角色读。4、莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人，对中国人有这样深的情意呢？你们知道吗？补充阅读：中国援建坦赞铁路（屏幕出示一段简短的文字，教师有感情地朗读。）出示：20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族独立，发展民族经济，援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄今中国最大的援外成套项目之一。该铁路全长1860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦、赞两国政府组织施工。该铁路穿越坦赞部分高山、峡谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、桥梁和隧道地基土质为淤泥、流沙，沿线许多地区荒无人烟，野兽群居出没，全线工程浩大，技术复杂，施工条件异常困难。在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出宝贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干线。20多年来，坦赞铁路促进了坦赞两国经济发展和城乡物资交流。卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最困难的时刻，是中国援助了我们。”这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！四、拓展练习，情境写话（作业）那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。人们会怎么夸他呢？假如你是其中的一员，把你夸他的话写下来。你可以从黑人少年的外貌、心灵、所卖的木雕等几个方面去考虑。写在《课堂作业本》中，注意用词准确、句子通顺。五、小结作者的这趟非洲行，让她永生难忘。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，卖木雕少年美丽的心灵，这一切都震憾着作者，也震憾着我们，愿中非人民的友好关系，也愿各国人民的友好关系不断延续下去。【教学反思】【易错题】全班易错题：学困生易错题：28、中国国际救援队，真棒！教学目标1、培养默读能力。2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学重点理解课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的。教学难点培养独立阅读的能力。教学准备课件教学过程【第一课时】一、谈话交流，导入新课1、同学们，在去年5月12日中国四川遭受了8级强地震，伤亡很多，损失惨重，引起了全世界各国的观注。中国派出了大量的人员进行抗震救害。世界上的其他国家也纷纷前来支援，再现了一幕幕的感人的场面。我国也有一支地震灾害紧急救援队。这支救援队也协助过其他国家地震抢险，他们表现出色，受到了联合国官员的赞扬。简介“中国国际救援队”：这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。──“中国国际救援队，真棒！”生齐读──（生自豪地齐读）2、中国国际救援队“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现。二、初读课文，了解大意1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。3、朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。三、再读课文，品析、体会、感悟1、我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。2、小组讨论。交流反馈：⑴阿尔及利亚的地震造成了怎样的后果？找出句子读一读经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救灾工作造成很大困难。①自由读课文，想想自己读懂了什么？分析朗读感悟：想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？⑵体会救援队的“真棒”：这次我们中国的四川也发生了8级地震，你看到了什么？此时，他们最需要的是什么？出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”①进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。当……的时候，他们在想。②联系当时环境再一次感受：出示句子，学生读，谈感受。当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。③从中你还感受到了什么？你是从文中哪些词中体会到的？a.速度快→这样的速度赢得了救援的时间，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞到：（齐读课题）b.不怕险（“搜索着每一条缝隙”）→他们不怕危险的精神受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞到：（齐读课题）c.技术高→高超的技术让他们找到了更多的生命，受到了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞到：（齐读课题）d.品质好→辅助救援的高尚品质，赢得了阿尔及利亚人民的称赞。他们称赞到：（齐读课题）④反复朗读体会：出示国际救援队救灾的有关图片。为此在两国人民道别时，阿尔及利亚人民又送上了他们真诚的祝愿。（齐读第一段）⑤引：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。⑶感受搜索犬的“超强”：出示：虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。他们带着搜索犬“超强”在废墟中来回搜索。突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。①真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。②读一读，看看它有哪些不俗表现？从中你体会到什么？四、拓展阅读升华情感1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：2003年12月26日当地时间凌晨5点8分，（北京时间9点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月28日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。2004年1月1日上午10点，中国国际救援队回到北京，2004年12月26日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了10多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领8名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。30多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了3层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作12小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队，真棒！2、“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐读）再读体会。3、回归读题。教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）【教学反思】语文园地七教学目标1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重点和难点1、发现AABC式的成语的构词特点，积累AABC式的成语。2、结合单元主题，进行口语交际，进而引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。教学准备搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。课前布置“笑”的词语。教学过程【第一课时】口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流1、交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。2、挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。四、激发兴趣，拓展练习1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2、学生交流。3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。【第二、三课时】习作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许