4.3牛顿第二定律教学设计高一上学期物理人教版2_第1页
4.3牛顿第二定律教学设计高一上学期物理人教版2_第2页
4.3牛顿第二定律教学设计高一上学期物理人教版2_第3页
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文档简介

牛顿第二定律一、教学目标1.物理观念(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式;

(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系;

(3)知道在国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点:牛顿第二定律的实验过程。教学难点:理解牛顿第二定律的内容,知道定律的确切含义。三、教学分析1.这节课以实验为依据,采用控制变量的方法进行研究。这一方法今后在电学、热学的研究中还要用到。我们根据已掌握的知识设计实验、探索规律是物体研究的重要方法。2.定义力的单位"牛顿"使得k=1,得到牛顿第二定律的简单形式F=ma。使用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一,但应知道它所对应的文字内容和意义。3.牛顿第二定律概括了运动和力的关系。物体所受合外力恒定,其加速度恒定;合外力为零,加速度为零。即合外力决定了加速度,而加速度影响着物体的运动情况。因此,牛顿第二定律是把前两章力和物体的运动构成一个整体,其中的纽带就是加速度。四、教学过程环节一:导入新课教师向学生提问:上节课的实验结论,小车的加速度与所受的力成正比,与它的质量成反比。这个结论是否具有普遍试用性呢?从而引入新课。环节二:新课讲授(一)牛顿第二定律①教师向学生讲述:大量的实验和观察到的事实得到同样的结论,由此总结出一般性的规律也就是牛顿第二定律:物体的加速度大小跟质量成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同。②组织学生合作探究牛顶第二定律的表达式,学生可以写出:或教师给出,k为比例系数③教师向学生提问,为什么加速度的方向和作用力的方向相同?学生回答根据定义和矢量关系。进一步提问用速度定义加速度时的方向?学生得到,加速度与速度变化方向相同。④向学生提问,为什么做自由落体的物体的加速度和质量无关?学生得出重力加速度。(二)力的单位。①给学生讲述牛顿第二定律出现的时间以及当时的基本物理量,向学生提问,k可以取什么数?学生得到k可以取任意值。当k取1,有。②讲述:1Kg的物体在受到力的作用下产生1m/s2的加速度,此时的力,叫做“一个单位的力”。向学生提问力的单位,学生得出:/s2。顺势给出单位“N”环节三:巩固提高给出例题,一个物体,质量2Kg,受到互成120°角的两个力F1和F2的作用,此外没有其他力。这两个力的大小都是10N,这个物体产生的加速度?向学生提问此时对力怎么处理?学生讨论后得出,此时作用力为合力,可以根据力的合成和分解,进行计算。环节四:小结作业结:教师总结。作业:对科学漫步进行探讨。。板书设计牛顿第二定律1.内容:物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反

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