浅谈培养小学生音乐艺术欣赏水平 论文

浅谈培养小学生音乐艺术欣赏水平摘要:随着新课改的推进和深化，教育部要求小学音乐教师要以提升学生的综合素养为音乐教学的主要目的。小学音乐教师在音乐课堂中，不仅要让学生掌握基本的音乐知识和技巧，还要有效地提升学生在音乐方面的审美水平和欣赏能力，从而更加全面地提升学生的音乐综合素养，培养学生更加健全的学习体系。关键词:小学音乐艺术欣赏审美水平思考策略一、培养小学生音乐艺术欣赏水平的意义现如今小学生的学业越来越注重基础课程，这些课程已经将课余时间占据的满满当当，很难再空出多余的时间对音乐进行学习。在有限的音乐课堂中，音乐教师很难一边对学生进行理论化的灌输，一边激发学生学习音乐的兴趣，更不用说有效地提升小学生对音乐审美的水平。这就需要教师转变自身的教学手段，优化音乐教学环节，从小学生的需求进行出发，利用学生对音乐的兴趣为切入点，引导学生主动地对音乐去学习，感受音乐的魅力，这也是有效提升小学生在音乐学习中，艺术欣赏水平的有效手段之一。提升小学生的音乐审美水平，具有十分重要的现实意义，一方面，它能够改变传统的音乐教学理念，顺应学生的要求，结合音乐教学目标，从而实施更加具有个性化的教学，有效的提升学生的综合素养。另一方面，在当前新课改的背景下，提升小学生的音乐审美水平，是顺应时代的要求和社会的要求，学生的学科全面性得到发展，综合素质和学习习惯也得到优化。二、培养小学生音乐艺术欣赏水平的策略(一)创造轻松愉快的音乐课堂环境，悄悄渗透审美教学音乐在古往今来一直能带给人一种轻松愉悦的感受，教师要利用音乐这个特性，创造一个更加轻松愉快的课堂环境，在这种环境中学生才能够获得沉浸式的教学体验，教师就能够悄无声息地将审美教学与音乐教学进行融合，进一步有效地提升小学生的音乐欣赏水平。教师在引导学生对音乐欣赏，这一主要学习环节，进行学习的过程中，要主观的对教学环节进行优化，创造更多的有趣环节，将教学方式用多元化的方式进行呈现。尤其是在音乐欣赏这一环节中，不要引导学生只是片面的对音乐进行听，还要引导学生说出听完音乐之后的感受，如:“听完这首音乐，我感觉到这首音乐是抒情的，我能够感受到小雨打在我身上的感觉等等类似于这种描述，教师要意识到提升小学生的音乐欣赏水平和审美水平，其实就是提升小学生对审美的敏感程度和表现力。例如，小学音乐教师在带领小学生对《中华人民共和国国歌》，这个音乐进行欣赏的过程中，就可以利用音乐欣赏环节，这样对艺术审美进行渗透。首先，教师要用多媒体设备播放《中华人们共和国国歌》，让小学生们先听一遍，让学生通过自己的聆听，感受出作为中国人的骄傲，而后教师再引导带领学生对于《国歌》，听第二遍进行二次欣赏，最后教师再一字一句地带领学生，对《国歌》进行学习歌唱。学生们学习完基础的音乐技能和知识，教师就可以带领小学生进行学习歌唱。学生们学习完基础的音乐技能和知识，教师就可以带领小学生们对《国歌》的歌词进行欣赏和朗读，再让小学生们发挥自己的创造力，用语言和绘画等等，对这首歌曲进行描述，让小学生们通过这种手段描绘出自己心目中，对于这首歌的印象和审美，在这些教学环节之中，学生们会把在课堂中听到的，《国歌》中的音乐和旋律，同自己在现实生活中的一些故事和景象进行联系，每个人都能够发挥自己的主观能动性，对音乐进行独立自主的感知，这样有效地培养和激发了小学生对音乐的审美兴趣，充分的利用欣赏环节，获得了音乐的美感体验。(二)拓展丰富健康的的音乐欣赏趣味，开阔学生的音乐视野小学生处于一个特殊的年龄段，容易受到年龄、文化以及周边环培的影响局限，其对音乐的审美水平还是较为狭隘的。小学生往往对自己身边熟悉的东西，有着较大的兴趣，很大一部分小学生对当今流行音乐十分感兴趣。然而在中国五千年的历史长河中，无论是古人还是伟人，都为我们后代留下了十分丰富和优美的音乐作品这些作品不仅仅代表着我们的国家，还是我们文化的财富。小学音乐教师担任着，不断扩宽小学生音乐审美视野的任务，因此，教师在对小学生进行音乐欣赏水平的提升教学过程中，不仅仅要引导小学生对现代的音乐进行学习和欣赏，还要对古代、近现代、乐器、曲类等等，进行了解。例如，小学音乐教师在带领小学生对《唢呐》这个乐器进行欣赏的过程中，就充分地扩宽了小学生的音乐知识面，教师在课程的一开始，首先利用多媒体向学生们播放一些乐器的图片，再让小学生们针对图片举手回答，报出这些乐器的名字。最后再拿出萧的图片，向小学生们询问这是哪种乐器，小学生在回答的过程中，有人会说是唢呐有人会说是喇叭，这时教师就可以抓住这个机会，向学生们进行普及:“同学们，这是唢呐，它的音色明亮，音量大，管身木制，成圆锥形，上端装有带哨子的铜管，下端套有一个铜制的喇叭口，唢呐发音高亢嘹亮，喇叭也是管乐器，上细下粗，多用铜制成，声音浑厚低沉。下面我们来感受一个乐曲，这个乐曲是用唢呐吹出来的曲子，是一首流传于山东、安徽、河南、河北等地的唢呐曲《百鸟朝凤》。大家可以在上完这节课后，回家去观看现场演奏版的《百鸟朝凤》，老师希望你们在听的时候，思考这样一个问题:唢呐吹出来的曲子中有着什么样的特点呢?你们听了又有什么样的感受呢?”之后教师再对唢呐吹奏的《百鸟朝凤》进行播放，播放完毕询问小学生们在聆听过程中，所发现的有关唢呐的特点和感受。这样除了巩固传统乐器，在我国的深远影响之外，还能够使课堂立刻丰富多彩起来，有效地扩宽了小学生们关于乐器的知识面积增强自身的文化素养。(三)有效地增强学生和教师的审美品味，培养学生高尚情操音乐作为一门知识学科，具有较为抽象的理论知识。首先，音乐能够较为全面和细腻的，反映作曲人的情感和情绪，欣赏人能够很准确的从这门艺术中，感受到作曲人的思想感情和想反映的表达内涵，从而进一步从音乐中获得情感的支撑，使自身的思维水平得到极大的提升，这就是音乐的魅力和能力。但是并非所有的音乐作品都有这种极大的影响力，音乐教师应该时刻的反省自己身上的音乐责任，不断地利用互联网、电视，等等其他知识获得途径，获得更加先进的音乐知识理论和教学理念，再充分的同课堂中的音乐教材相结合，为学生提供更加优秀的音乐作品鉴赏和教学。除此之外，教师还应该积极地推动音乐教学，以及欣赏水平提升的落实性教学活动，引导学生通过举办音乐活动，来有效地提升自身对音乐的兴趣和课堂参与度，如歌唱比赛、表演比赛、跳舞比赛、音乐鉴赏、歌词大比拼等等形式，让学生通过这些活动，更加深入和深刻的体会每一个音乐作品的内涵和理念。同时，音乐教师一定要加强对音乐基础知识的巩固，从而为培养和提升小学生的音乐欣赏水平，奠定坚实基础，一步一步的提升学生对高雅艺术的好感和兴趣。在音乐教学过程中融合培养音乐欣赏水平的理念，增强小学生的综合素养，不仅仅为小学生在今后的学习，而且为小学生在今后的成长和发展中，都有着十分重要的作用。结语:综上所述，小学音乐教师从培养小学生音乐欣赏水平的角度进行切入，发挥教师在课堂中的引导性作用，采用多元化的教学手段和模式，将小学生身边的生活和音乐进行联系，扩宽小学生的音乐知识面积，激发小学生对音乐学习的兴趣，将有助于全面提升小学生的音乐综合素养，从而更好地增强小学生的音乐审美水平。参考文献[1]刘小润,小学音乐欣赏教学中学生想象力的培养策略研究大众文艺2020(07)[2]黎永运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效