保教能手大班区域活动计划

-3-幼儿园大班区域活动计划XX省康乐幼儿园XXX2014年10月幼儿园大班区域活动计划一、设计意图游戏是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等特点最符合幼儿的身心特点和学习特点。所以，幼儿园要以“以游戏为基本活动”，尊重幼儿自由选择的学习天性,把游戏作为促进幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园区域活动是以个别化学习形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动思考、自主探索的学习品质，是发展幼儿能力的一种有效活动形式。皮亚杰认为：“幼儿是在与相互作用中主动发展起来的。”教育家蒙特梭瑞也提出：“要帮助幼儿发展，就必须提供一个使其能自由发展的环境。”在自由、开放的区角游戏中，幼儿有了根据自己的意愿行动的可能，这就给教师提供了观察幼儿在真实情境中的行为表现的机会，从中可以学习解读幼儿行为背后所蕴含的发展意义，开展更有效的教育引导。通过学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，在日常工作中，我发现大班幼儿有强烈的求知探索欲望，具备一定的动手操作能力，直观感性思维开始向抽象逻辑思维发展，喜欢竞赛游戏，行动具有初步的目的性、计划性。因此，兼具层次性、趣味性、可操作性、多功能性区域材料更能激发大班幼儿的探索欲望，为不同发展需求的幼儿提供了探索机会和条件。所以，我重点开放了科学区与建构区，以材料支持幼儿的自主探索，过程中关注幼儿学习方式的差异与学习品质的培养。鉴于与幼儿接触时间短、环境陌生等原因，我参考5—6岁幼儿平均发展水平和典型性表现，本次区域设计、材料投放全部采用开放式投放，以非结构材料和低结构材料为主。另根据参与幼儿人数，保证幼儿有适宜的空间密度，使幼儿能够正常游戏，我将重点开放科学区、建构区和社会区，同时开放美劳、益智区。（一）我发现我快乐（科学区）区域活动目标：1、尝试使用不同的工具，探索取物品的不同方法，发现磁铁的特性；2、操作验证，体会竞争的乐趣。区域活动准备：袋子、管道、磁铁、别针、铁球、钥匙、筷子、大米等。（二）我是小小建筑师（建构区）区域活动目标：1、运用多种材料进行组装、搭建，有初步的主题意识；2、体验合作游戏的快乐。区域活动准备：奶粉桶、纸盒、管道等。（三）大二小吃店（社会区）区域活动目标：能协商分工游戏，愉快地完成自己的角色任务。区域活动准备：角色标志、餐具等。二、区域活动组织（一）开始环节1.谈话，肃静游戏，稳定幼儿情绪；2.教师介绍新投放材料，鼓励幼儿提出自己的区域活动计划。（1）科学区：混合了曲别针的大米与装了钢球的袋子，鼓励幼儿大胆想象用什么工具能快速地把它们弄出来。（2）建构区：出示管道等废旧材料，引导幼儿合作将所有东西组合起来。（3）社会区：（略）3.介绍规则与要求。（1）如果你想选择某个游戏，但是很多人都想玩这个游戏，你应该怎么办？（2）当音乐响起时，请你收好东西尽快到老师身边来和大家分享你的收获。4.引导幼儿做区域计划：你计划去哪里玩？计划和谁一起玩？（二）活动环节1.幼儿按照意愿自主有序地选择区域活动；2.幼儿自主探索、操作，独立或合作进行区域游戏活动。教师观察与指导，及时发现幼儿活动过程中的问题和亮点，适时实施有效介入。（1）全面扫描观察：看幼儿是否按计划进行？对活动区的兴趣及材料的使用情况。（2）个别重点观察：观察重点开放的区域，幼儿是否与同伴合作？合作中的主动性如何？与材料的互动过程中，能否不断地尝试、变通、创造？（三）结束环节 1.交流分享鼓励幼儿大胆表达在区域活动中的体验与收获，引导幼儿回顾过程、分享经验，玩中学、做中学，提升经验构建自我认知；2.小结：帮助幼儿梳理经验，完善规则，为下次活动做准备。附表幼儿区域活动观察记录表一年月日幼儿表现幼儿表现名称幼儿姓名科学区兴趣艺术区兴趣建构区兴趣典型表现小结123456789 幼儿