人教版小学语文六年级一二课教案

教学总目标留意学生获得根底学问、根本技能的过程，更留意学生学会学习和形成高的训练过程。〔删、贴、改〕，选择和使用教材留意敏捷性，不过分留意课本学问，打破一本教材用到底的局面，依据不同课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的学问面。加强课程内容与学生生活以及现代科技进展的联系，关注学生学习兴趣学到的方法运用于作文实践中。二、教学目标〔一〕120惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定速度。〔二〕、阅读：连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。连续学习默读课文，有肯定的速度，每分钟不少于300能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色，联系上分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进展思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解力量和生疏力量，感受大自然的秀丽，陶冶爱美的情趣。学习扫瞄，扩大学问面，利用图书馆、网络等信60并做到积存好词佳句，写好阅读笔记。7，40400〔四〕、口语交际：与他人沟通能敬重、理解对方。乐于参与争论，敢能简要的复述课文，能按肯定的挨次把自己想要表达的意思说清楚，语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。〔五〕、综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参与专题演讲，学习区分是非善恶。三、具体措施〔一〕、合作的学习方式：在教学中，要鼓舞学生主动地参与学习的环以激发更多的观点。讲、开辩论会、演小品、广告、诗歌朗读会、手抄报竞赛、激发学生兴趣。(三)、制造性的培育：语文教学要留意语言的积存、感悟和运用，留意促进学生持续进展。在阅读中，要多角度的、有创意的阅读。利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。例如：在学习《赤壁之战》时，可引导学生分析人物性格，以及人物性格与战斗结果之间的内在联系。(四)、评价的改革：评价手段和形式多样化，以过程评价为主。建立五我调整。敬重学生的个体差异，不以划一的标准评价不同的个体，如：对后进生可放宽标准，激发兴趣，建立自信。〔五〕、争论性的学习：对某一专题的争论，可作为一项长期的作业，写出争论性的报告。〔六根本技能的训练。有层次、有目的、有质有量，不布置机械、重复的作业，减轻融会贯穿。如课外阅读、日记、办手抄报、写读后感、随笔、争论报告等，让学生在生活中学习语文。第一单元教学目标：1、感受内蒙古大草原秀丽的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。2、帮助学生了解西部绚烂的文明历史，体会丝绸之路的重要作用。3、理解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创的精神。4、学会本单元的生字、词，能联系上下文解释词语的意思，并学会运用。5、学会抓住重要主要内容、抓住重点语句和联系上下文的方法理解含义深刻的句子。6、能揣摩美丽的语句，体会课文的写作特点，学习抒发情感的方法。7、体会借物喻人的写作方法。8、了解文章的叙诉挨次，体会条理清楚的表达特点。9、有感情朗读课文，背诵有关段落。1、草原教学目标词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。情厚意，激发了解西部的兴趣。4、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点1、通过语言文字开放想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、具体体会课文中静态、动态描写教学难点穿，保持作者感情的连续性的写作方法。教学预备图片、歌曲、教学时间两课时教学过程第一课时一、沟通说话，激情导入1、你见过草原吗？你是通过什么途径了解草原的？〔生可以通过唱歌、表达〕2格尔用歌声唱出的草原的美。3、是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。板书课题，齐读课题。4、简介老舍老舍〔1899—1966189919661918年毕业于北京师范学校，后曾任小学校长及中学国文教师。1924年在英国伦敦二、初读感知，了解内容1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字词。指名认读生词。2、沟通自学生字词的状况，让学生当教师，提示易错之处。3、快速扫瞄课文，想一想：这篇课文到底写了哪些内容？沟通，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个局部？〔两个〕4、每一个局部分别写的是什么？结合学生答复适时板书：风光美、人情美5、请你找出这两个局部的内容，自己大声地读一读。三、学习第一自然段，感受草原的美1、听教师范读，在赏识草原的美景时，别忘了把你认为最美的句子勾画出来哟！学生评价。2、教师也想赏识赏识你们的朗读，学生齐读。教师点评。呢？3、争论沟通好词佳句，指名学生说说自己勾画的句子想高歌一曲，表示我满心的开心。谁能把这句话读得更棒？指名读？〔板书：〕ｂ、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。哪个词形象地写出草原的颜色？〕这个词不仅写出草原的〔绿，还写出草原的〔宽广〔板书：平地一碧千里〕谁能把草原的壮丽读出来？指名读ｃ白色的大花。谁来把它美美地读出来？指名读？〔地毯指一碧千里的大草原，白色大花指闲适吃草的白色羊群〕ｄ画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。指导学生看图，体会草原的美丽。理解词语：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的颜色潮湿物象，、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。翠色欲流—— 绿色深厚，就像要流下来一样〔板书：小丘翠色欲流〕指名有感情朗读句子。一首秀丽的小诗。〔1〕作者为什么会有这样的感受呢？〔草原太美了〕草原……〕〔2〕试用“既……又……既……又……”说话。〔3〕指名朗读，再次体会作者的感受。ｆ乐趣。这里的骏马和大牛为什么静立不动？比较句子：①在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。趣。事物也同他有一样的心情。指名有感情地朗读。4、有感情地朗读第一自然段，再次感受草原的美。5、教师引读，学生练习背诵。四、总结人家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。五、布置作业。1、抄写生字，积存好词佳句。2、背诵第一自然段。其次课时一、谈话导入2—5自然段给我们作了具体介绍。二、感悟草原人情美1、.自由朗读课文，思考：这局部都表达了哪些内容？2、全班沟通。3然后在小组中沟通学习成果。4、.组内沟通。5、全班沟通。6、学习其次自然段——迎客。默读并思考：争论沟通，指名学生答复。里，也还是草原〕在草原上行车怎样？〔格外潇洒〔自由、无拘无束〕？〔清寂〕快到目的地时，草原变得怎样了？〔吵闹？〔河、牛羊、马群、男女老少、蒙古包〕听到了什么？〔隐隐的鞭子的轻响，欢呼声，车声，马蹄声〕找出比方句“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河”说明？〔长、清〔一是由于穿着各色的衣服，二是比方一种热忱“马上拨转马头，欢呼着，快速？〔吵闹、喧闹、热忱〕从哪些句子看出蒙古人民的热忱？〔这是仆人来到几十里外欢送远客〕〔板书：热忱远迎〕人民牵住了，让我们赶快走近蒙古包吧！有感情地朗读，深化理解。7、第三自然段──相见。有感情地朗读第三自然段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？手再握手，笑了再笑。〔〕〔板书：激情相见〕8、学习第四自然段──招待。说、一边读、一边评价的方式沟通。〔如：进了蒙古包，好客的仆人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的人民亲如一家。主客相互敬酒，齐声唱歌，表达了两族人民的深情厚谊〔依据学生答复适时板书盛情招待〕〔2〕指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。9、第五自然段──话别。联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。〔教师依据学生答复适时板书深情话别、蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳〕？〔宠爱──依恋〕情朗读推举给大家。三、课堂小结：2—5自然段是动态描写，表达了蒙汉两族人民之间的深情厚意。四、拓展延长。心里的话总也说不完，此刻他们会怎么说？假设我是〔汉族兄弟〕，我会说：“ ..假设我是(蒙古人)，我会说：“… ”假设我是(游人)，我会说：“… ”假设我是(摄影师)，我会说：“… ”假设我是(一朵草原上的小花)，我会说：“… ”假设我(……，我会说“… ”五、总结全文，升华情感永久团结和谐。六、让我们深情朗读这篇课文吧！七、布置作业。1、摘抄课文中的好词佳句。2、背诵课文一、二自然段。板书设计：风光美草原

1草原天空：明朗空气：清爽小丘：翠色欲流蒙汉情深小丘：翠色欲流蒙汉情深天际碧草热忱远迎激情相见何忍别话斜阳人情美盛情招待教学反思：

深情话别教学目标

2* 丝绸之路1、生疏9“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝”等词语。历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，沟通有关丝绸之路的故事。教学重点表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点1、学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。2、激发学生宠爱西部的思想感情。教学预备《张骞与丝绸之路》资料，丝绸之路线路图教学时间1教学过程一、引入课1、同学们，有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。〔板书课题：2*丝绸之路〕2、齐读课题3、沟通资料。学生齐读资料袋的内容。教师出示丝绸之路的线路图。〔丝绸之路的主线长安—敦煌 丝绸之路的南线阳关—葱岭 路的北线玉门关—葱岭。〕使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。二、初读课文，整体感知。同进入课文之中。1、用自己宠爱的方式读课文，把课文中的四字词语找出来并做上记号，读准字音，读通课文。2、读后沟通：重点指导：“矗”是翘舌音 “戎”是后鼻音3、读了课文，你都知道了些什么？遐想不同两国互赠礼品的友好场面〕。三、感悟课文，积存语言。〔一〕111到什么？2、全班沟通丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。路的络绎繁华的场面。了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”〔辉煌的历史。〕指名读这一自然段。〔二〕2―13印象？你从哪里感受到的，找出来，读一读。2、学生小组内沟通，教师巡察。3、全班沟通。2——13的路？浩荡荡”；“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢送的阵势”。中的“夹道欢送”；“乐队奏起了军乐，人群一片欢腾”。中的“一片欢腾”等词中，体的友情很深。〕〔相机板书：东西方友情沟通〕两国之间互赠了些什么礼品？可以看出这又是一条怎样的路？〔13段中的“葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜”等词中让我们感受到这条路让两国之〕〔相机板书：经济沟通〕哪些方面进展沟通呢？〔1113画、雕刻”中看出这是一条东西方文化沟通之路〕〔相机板书：文化沟通〕系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”中国使者才由衷地感慨这是一条“宏大的路”。〔相机板书：宏大之路〕路的宏大意义。〔三〕1、读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么？四、体会写法感悟课文1、读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”商贸、文化富强的遐想……”〕2、再一次品读课文