人教版四年级数学上册《3角的度量第1课时线段直线射线》教案

3【单元目标】使学生进一步生疏线段，生疏射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。画角。【重点难点】进一步生疏线段、射线和直线。理解线段、射线和直线的区分。把握用量角器量角的度数的方法。生疏常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。【教学指导】恰当把握教学目标。本套教材把有关角的学问分了三个阶段编排，每个阶段都有自己的教学任务，但前后和评价。留意数学与生活的联系，适度关注学生的生活阅历。数学源于生活，又高于生活，很多数学学问与生活有亲热联系，可以在现实世界中找一局部是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的时，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民币的单位名称“角”等时常会对学生的数学学习产生干扰。因此，教学时必需留意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。加强动手操作，供给自主探究的空间。经过第一学段的学习，学生对角已有了确定的学问根底，他们已经学会如何利用三角板上的直角识别直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。教材中的许“拼一拼”的操作活动，旨在让学生在这些活动中进一步加深对角的生疏，并形成画角和应充分考虑学生的这些学问根底，在加强操作活动的同时，尽可能给学生供给自主探究的时间和空间。努力挖掘教材中蕴涵的数学思想方法。数学思想方法是数学学问不行分割的有机组成局部，学生对数学的学习不单纯是数的计算，形的争论，贯穿始终的恰恰是数学思想方法。在教学内容的组织上要留意数学思想渗透极限的思想、猜测和验证的方法。【课时安排】1.线段直线射线................................1课时2.角和角的度量..................................1课时3.角的分类......................................1课时4.画角..........................................1课时1课时线段直线射线【教学内容】教材第38、39页的内容。【教学目标】结合具体情境了解直线、射线、线段的特征、区分与联系。了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。培育学生关于线段、直线、射线的空间观念。体会生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。【重点难点】了解直线、射线、线段的特点；线段、直线、射线三者之间的区分与联系。【复习导入】提问:关于线段我们学过哪些学问？板书课题:线段、直线、射线【课讲授】〔下面的板书填在一个表里〕出示线段〔4。提问:谁来告知大家，黑板上的图形叫什么？〔板书:线段〕提出:线段是直的，有两个端点，是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。5长的线段。生疏射线。假设把线段的一端无限延长〔教师延长其次条线段〔板书:射线把射线和线段比一比，它有什么特点？限长的。画一条射线。指出:射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。生疏直线。现在，我们把线段两端无限延长〔边说边把第三条线段延长〔线〕度吗？为什么？4.提出问题。完成下面记录卡。全班沟通让各组呈现沟通争论结果。通过沟通，引导学生进一步生疏:〔不行度量，没有端点。〔可以度量，有两个端点。〔不行度量，只有一个端点。动手探究让学生探究以下四个问题，并组织沟通。①经过任意一点可以画多少条直线？②经过两点可以画几条直线？③通过画，你觉察了什么？④想想看，生活中有“两点确定一条直线”的例子吗？【课堂作业】火眼金睛。一条线段长4厘米，一条直线长4米〔 〕射线是直线的一半〔 〕直线向两方无限延长〔 〕线段是直线的一局部〔 〕线段有2个端点，射线没有端点〔 〕直线比射线长〔 3.以以下图中共有几条线段？找。做到既不重也不漏。4.39【课堂小结】提问:这节课你学习了什么？你有什么收获？小结:生疏线段、射线、直线，学会画线段、射线、直线，知道了三者间的联系与区分。【课后作业】完成《创优作业100分》本课时练习。1课时线段直线射线征总结方法，