《基础心理学》课程标准

《基础心理学》课程标准课程类型：专业基础课课程编号：N04192学时：56学时学分：3学分适用对象：心理咨询专业第一部分课程概述一、课程性质与定位基础心理学是心理咨询专业的必修科目，从国内外心理学专业的课程设置来看，基础心理学作为心理学科入门学习最重要的专业必修课，对于学生初步正确了解心理学及其应用，对于学生专业知识积累和技能培养都具有无可替代的作用；从课程教学安排来看，基础心理学是学习心理学的入门基础课程课程，它为咨询师从业人员、早教人员级准教师提供职业所需要的心理学基础知识的同时，也为后续开设的《发展心理学》《教育心理学》《教育学》等课程提供必要的知识准备。本课程也是国家教师资格证考试的必考模块内容。二、学习领域（典型工作任务）描述学习任务心理学基础知识、理论的基本知识学习目标1.能够熟练地掌握心理名词；2.能够分析和正确运用名词；3.能够掌握心理学家的理论技术，适当的应用；4.能够掌握基础心理学的理论的应用5.能够在生活中应用，逐步达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。工作与学习内容工作对象：初步培养师范生运用心理学基本原理、基本规律于小学教育教学中工具：1．相关教材、教具和其他资料。工作方法：1.依据《基础心理学》大纲安排好各阶段的教学。2.联系基础心理学的实际，精选有典型性、时代性、趣味性的实例进行教学，有针对性地指导学生的语言实践。组织方式：课堂教学。工作要求：坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念。强化实践环节，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。教学建议与说明总体原则：加强理论知识与实际的联系，加强基本技能的训练。组织形式：采用课堂教学与学生自学相结合的学习方式。教学方法：讲授法、案例教学法、情境教学法、训练法等第二部分课程目标一、总体目标本课程是培养未来中小学教师师范素质的一门重要课程，为初学者提供了学习心理学基本的知识体系和架构，通过心理学基本知识和基本原理的传授，初步培养师范生运用心理学基本原理、基本规律于小学教育教学中，促进师范生专业能力的发展，并为后续的教育理论课程的学习打好基础。二、分类目标（一）知识目标了解心理学的研究对象、发展历史和研究方法，明确学习心理学的意义，正确理解心理的实质，认识人的心理现象发生、发展的规律。（二）能力目标初步培养学生运用心理学的基本原理、基本规律于小学教育教学中，促进学生教师专业能力的发展。（三）态度目标让学生掌握心理学的研究方法，理解心理过程和个性心理，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用。第三部分内容标准一、学习内容结构安排学习情境划分及学时分配如表1所示：表1：学习情境划分及学时分配学习情境︵章︶序号情境描述学时1绪论32心理的生理基础33意识和注意54感觉和知觉45记忆56思维67表象和想象38言语39情绪410动机411气质和性格512能力4学生应有基础懂得充分利用图书馆，阅读心理学书籍，上网查阅资料二、学习情境教学设计（课程章、节标准）二、学习情境内容要求1.绪论序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明1-1心理学的研究对象、领域、方法明确儿童发展与教育心理学的研究内容、发展及与教育的关系心理学的研究对象、任务与方法，心理学的历史与发展现状独立完成课后的理解·反思·探究3讲授法；谈话法、读书指导法2.心理的生理基础序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明2-1神经元、神经系统、条件反射了解心理的生理基础，树立正确的心理观大脑的结构与功能，大脑的活动方式，条件反射独立完成课后的理解·反思·探究3讲授法；谈话法、观看科教影像资料等3.意识和注意序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明3-1意识、意识状态、注意、注意品质明确意识的概念、特征，掌握注意的概念、规律、品质意识的定义、特征，注意的定义、种类、规律和品质，独立完成课后的理解·反思·探究5讲授法；谈话法、实验法、测量法4.感觉和知觉序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明4-1感觉和知觉概述、感觉测量、现象、知觉组织特征明确感觉和知觉的含义、感觉规律、知觉规律，观察了的培养感知觉的含义、感知觉的分类、感觉规律、知觉规律、观察的概念及其培养独立完成课后的理解·反思·探究4授法；谈话法、演示法、实验法、读书指导法等5.记忆序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明5-1记忆概述、测量、组织、遗忘明确记忆含义、基本过程、类型，掌握记忆的规律记忆含义、基本过程、种类、记忆系统、影响识记的因素、遗忘规律、再认或回忆独立完成课后的理解·反思·探究5讲授法；谈话法、读书指导法、实验法、测验法6.思维序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明6-1思维概述、概念和推理、问题解决明确思维的含义、特征、种类，明确思维的过程、形式，明确影响问题解决的因素，明确创造性思维的含义、特征、培养创造性思维的措施思维的含义、馊味的种类，思维与语言的关系，思维的过程、思维的形式，概念的内涵和外延，概念的形成，问题解决的过程及其影响因素，创造性思维的含义、特征以及如何培养创造性思维独立完成课后的理解·反思·探究6讲授法；谈话法、读书指导法，实验法7.表象和想象序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明7-1表象理论、想象概述、规律的应用明确表象和想像的含义，明确表象和想像的种类、想像的规律表象和想像的含义、表象的特征，表象的种类，想像的种类、再造想像的条件，创造想象的培养、幻想、梦独立完成课后的理解·反思·探究3讲授法；谈话法、读书指导法、案例分析8.言语序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明8-1言语概述、产生、言语感觉和理解、发展明确言语和语言的区别联系，掌握言语发展的特点，了解言语发展的理论，明确人类言语的生理机制，明确言语与思维的关系言语和语言的却别和联系，言语发展的特点，言语发展理论，人类言语的生理机制，关于第二语言的学习问题独立完成课后的理解·反思·探究3讲授法；谈话法、读书指导法等9.情绪序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明9-1情绪和情感概述、生理机制、理论明确情绪含义，情绪的分类、特性、功能，了解情绪理论，了解情绪的生理基础，明确良好心境的保持与调适情绪的含义、情绪的分类、情绪的特性、功能，情绪的生理基础，心境、激情和应激的定义、特点，如何做心情的主人独立完成课后的理解·反思·探究4讲授法；谈话法、实验法、测量法等10.动机序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明10-1动机概述、生理性动机、社会性动机明确动机的含义、种类，需要的含义和种类，动机的功能，掌握动机的理论，明确意志与意志行动的含义，意志的特征，掌握意志行动的阶段。动机冲突的种类，了解挫折心理动机的含义、动机与需要的关系，马斯洛的需要层次理论，动机的功能，动机的种类，动机理论，意志和意志行动的含义，意志行动的阶段，动机冲突的种类，挫折的含义、原因，挫折反应独立完成课后的理解·反思·探究4讲授法；谈话法、读书指导法11.气质和性格序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明11-1掌握气质性格的类型明确气质的含义、种类，性格的含义和种类，掌握气质与性格的理论，气质性格测量气质的含义、种类，性格的含义和种类，气质与性格的理论，气质性格测量了解自己的气质与性格类型独立完成课后的理解·反思·探究5讲授法；谈话法、读书指导法、案例分析、练习法12.能力序号学习任务学习目标（含知识、能力、素质目标）学习内容考核评价学时教学（训练）方法、手段说明12-1了解影响能力形成和发展的因素明确能力的含义、种类，智力的分类，智力的测量、了解能力形成与发展能力的含义、种类，智力的分类，智力测量、影响能力形成与发展的因素独立完成课后的理解·反思·探究4授法；谈话法、读书指导法、案例教学法；心理实训室第四部分实施建议教学实施建议（一）学习组织形式：教学中完成工作任务所需要的理论知识点采用学生自学和课堂教学相结合。（二）教学组织形式和教学方法：本课程以讲授式教学方法为主，适时结合案例教学法、情境教学法、训练法等，把知识、技能和态度自然融入工作过程的每个环节，善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动，提高学生对名词的理解能力。（三）教学设计思路基础心理学是以心理基础理论知识为依据，以培养其学生对于心理基础应用为主导，以培养良好的服务与学生为中心，同时通过模拟情境的训练，提高学生的教师职业能力。具体的做法是以提高学生对于孩子的方式、行为问题的原因，确定教学内容，运用丰富多样的教学方法，运用多媒体的教学手段和平台，拓展课程教学时空，让学生在“教”与“学”的互动中乐学、好学、学出成效。二、教学考核评价建议1.考核内容组成与所占比例：考核方式以平时参与课堂讨论的表现、作业完成情况等过程考核与期末终结性考核相结合，平时的考核评价在各个单元完成工作任务的过程中同步跟进，评价方式由平时成绩、考试成绩两部分组成；每个任务单元总分100分，其中平时成绩部分占30%，考试成绩占70%；本课程平时成绩由每个学生在各任务单元所得分数之和取平均而成。2.考核比重表项目名称考核比例考核方式理论知识考核期末闭卷考试70%考试平时成绩课堂表现、考勤等10%考查课内实践实践操作过程和效果20%100%3.具体考核标准（一）评价内容及方式形成性评价和终结性评价相结合，平时成绩占30%，期末测评占70%。（二）评价标准根据出勤、上课听讲、积极思考并发言，课前三分钟演讲、期末考试成绩做出总体评价。三、课程资源的利用与开发建议（一）教学设备条件多媒体教室图书影像资源校内校外实训基地等。（二）教师团队具有心理学课程教学经验,且有本专业的系统学习和实践经验。（三）推荐教材