培优辅差工作总结

培优辅差工作总结培优辅差工作总结每个班级不可避免地存在着优等生与学困生，以往，我总一味地关注优等生，造成班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊。因此渐渐地，我变化观念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结以下：一、教学观念的主动变化，家长的极力配合。在教育教学过程中，我的观念主动转变，由以前重视分数，重视优生的辅导，对学困生耐心局限性，急功近利的心态转变为能对的看待每一种学生，以提高学生的素质为自己工作的重点。找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动看待学生的每一种闪光点，施以恰如其分的激励性评价，主动与家长联系，获得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪克制在一种最低点上。二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。一种教师面对60左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才干事半功倍。因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目的，在平时，让帮扶小构组员一起学习、互相探讨，互相检查，共同督促，这样，优生便能够发挥小老师的作用，而学困生在一对一的协助下，各方面都能获得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最佳的帮扶小组予以一定的奖励。双方的主动性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。我规定自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力求做到精讲精练。课堂上通过充足的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言体现能力、逻辑思维能力等，不再为了节省时间，而省去某些即使费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。在培优辅差的过程中，我采用了这样某些方法:1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、课堂上故意识给他们制造机会，学困生板演，中档生订正，优等生解决难题。3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍办法让学困生懂得如何学，激起他们的学习爱好。4、困生重要引导他们多学习，多重复，在纯熟的基础上不停提高自己的分析推理能力，寻找他们的闪光点，不失时机表彰他们，提高自信心，转变学习态度，提高主动性。5、激励优生多做创新的事情，多钻研课外难题。英语培优辅差工作总结一切为了每一位学生的发展是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就规定我们广大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才干使优生更优，学困生不差，一学期以来，我在培优辅差工作过程中，能根据实际状况，有环节、有方法地实施贯彻培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。下列是我对本学期培优辅差工作的总结：（一）在培优方面的工作：1、发挥优生的优势指名让优生带一名学困生，介绍办法让学困生懂得如何学，激起他们的学习爱好。确立学习目的，在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。2、想方法让他们学会学习我发现有某些成绩较好的学生不一定有好的学习办法。大多都是在教师的强逼下获得进步的。我在教学中想尽多个方法，让他们最大程度地提高学习效率。3、着重培养优生的求知望和学习自觉性告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有很重要的协助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。（二）在辅差方面的工作：1、主动转化教学观念在工作过程中，教师的观念能主动转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐心局限性，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能对的看待每一种学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目的和方法，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人。主动看待学生的每一种闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪克制在一种最低点上。2、故意识加强课堂提问课堂提问是老师理解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生包场，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一种较好途径。由于他们的基础和能力都比较差，因此教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而主动思维，做到学困生通过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充足予以学困生自我体现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达成大面积提高教学质量的目的。3、对于基础很差的学生，通过完毕少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的爱好。上学期中后期我采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的爱好，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，预计考试会出现的，专门给学生重新解说一遍，规定他们划下这些知识点。4、对学困生的每一点进步都予以必定对学困生的每一点进步都予以必定，并激励其继续进取，在优生中树立楷模，给机会体现，调动他们的学习主动性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化教育，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。在一学期里，即使我已经很努力，但也存在着某些问题，如教育、教学办法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我相信只要我继续努力，用发展的观点去看待差生，一步一种脚印地将差生转化工作做到实处。我的培优辅差工作一定能越做越好的语文培优辅差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，本人在培优补差工作过程中，能根据本班实际状况，有环节、有方法地实施贯彻培优补差的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;大部分学生也能较好的得到发展，学生的自信心，意志力得到很大的提高。回想一学期工作现将第一学期来的工作总结以下:一、教学观念的主动转化家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能主动转化，由以前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐心局限性，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能对的看待每一种学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目的和方法，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.主动看待学生的每一种闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪克制在一种最低点上。二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组确立学习目的，好帮差，一带一的进步，形成互帮互助的学习氛围。在班级里努力营造一种良好的学习氛围，变化老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。另首先，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完毕目的，由易而难，逐级推动。三、实施低、小、多、快的教法改革充足发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生有关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够达成的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，拟定能达成的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力求做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。让学生在课堂上充足吸取知识，完毕学习任务，提高学习的效率，同时也就是在提高学生的学习主动性。在培优补差的过程中，我采用了这样某些方法:1.培优重在拔尖，补差重在提高。2.课堂上故意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。3.课外辅导，运用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4.发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍办法让潜能生懂得如何学，激起他们的学习爱好。5.对于潜能生重要引导他们多学习，多重复，.在纯熟的基础上不停提高自己的分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6.优生激励他们多做创新的事情，多钻研有挑战性的问题。总之，在一学期的时间里，即使我在培优补差获得了一定的成绩，但还存在着某些问题，如教育教学办法、手段尚有待改善。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。数学培优辅差工作总结一学期艰辛的教育教学工作转瞬即过，下面就培养优秀学生和转化学困生工作总结了几点做法：一、培养优秀生方面1.优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上体现出较高的学习热情，主动举手讲话，主动提出和思考问题。为此，我经常予以激励和必定，培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。2.在教学中渗入课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识体现出极大的爱好和主动性。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适宜插入有关的课外知识，并与课内知识融会贯穿，使他们在纯熟掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。3.指导他们自学课外的辅导材料。课本学习的内容不多，学生完毕作业后仍有较多的课余时间。我每七天布置一定量的练习，让他们坚持尝试练习，丰富了他们课外知识。4.课余时间为优秀生作学习指导。优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地予以解答，并作学习办法指导，如：归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习爱好和主动性持续，能在无教师指导的状况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。5.在课堂上发明一种让学生主动思维的氛围。设立某些有深度的问题，让学生在讨论中探究，激励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。6.予以优秀生个别的具体指导。优秀生每人的状况不同，学习上各有特点和优点。有的优秀生思维活跃，反映较快，但考虑问题欠周到，缺少深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺少大胆质疑。我都分别予以具体指导和协助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，予以有针对性的协助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大程度发挥他们的潜能。二、转化学困生方面1.真情化冰法。爱，对学生的心灵是任何东西都不能替代的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才干信其道。只有达成心理相容，差生那紧闭的心扉才干向老师敞开，才干达成教育的良好效果。要做到这一点，教师就要予以他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达成精神所至，金石为开的奇特效应。2.优先提问法课堂提问是老师理解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，我优先提问学困生，让他们能跟着老师的提问而主动思维，充足予以他们自我体现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。3.优先批改作业法。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，对的率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个阅字完事。这样一来就造成老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实施专业设计。根据他们的实际水平，设计某些简朴的、模仿性的作业。另首先是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打，不打错误的地方怎么办呢？4.暗示提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，特别那些正在转化过程中的差生更是如此。因此我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当采用某些如何的方式办法呢？我觉得精心设计安排某些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和暗示，才干达成教育的目的。5.及时表彰法差生即使缺点多，但他们同样但愿受到别人的尊重和表彰，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。因此我们教师应当在他们获得进步或是成功时，及时必定，忠心祝贺。差生和其它学生做了同样的好事，获得了同样的进步，教师应优先表彰差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其对的行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其它方面。对差生的规定要一步一步提出。开始规定要低，让他们