冀教版数学一年级下第四单元认识人民币教学设计及反思

四认识人民币第一课时教学目标：1、结合购物经验，经历认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、导入新课，激发兴趣教师分别出示：钢笔、橡皮、尺子、玩具狗、小台灯、毽子、书等.二、交流钱的名称教师和学生以交流谈话的形式来认识各个国家和地区钱的名称。三、认识人民币1、教师先让学生交流自己认识哪种面值的人民币。2、组织学生观察认识人民币。（教材上的图片或人民币实物）。说一说人民币上的数字、面额、字样和图案等。以教学环节开头以“幸运52”的游戏导入，激发了学生学习人民币的兴趣，同时也使教师了解了学生对不同物品价格知道的情况。在此继续了解学生是否还知道其他国家的钱叫什么，丰富孩子们的课外知识。通过学生交流认识各种人民币，为一步系统学习人民币做准备。认识人民币面值。充分利用学生忧心忡忡有的生活经验，在都是的指导下，初步认识人民币的面值和种类，设计意图师：同学们,你们都看过“幸运52”吗？今天咱们也一起来玩一个小游戏，像他们一样，猜对价钱就送给你。每人3次机会。谁先来试试？出示：1、钢笔、橡皮、尺子，生猜价钱。2、玩具狗、小台灯，生猜价钱。3、毽子、一本书，继续猜。师：我们购买东西时需要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？你们知道其他国家或地区的钱叫什么吗？学生可能出现：●美国的钱叫美元●日本的钱叫日元●英国的钱叫英镑●香港的钱叫港币●德国的钱叫马克……对没有出现的教师可作为参与者进行介绍。师：大家知道得真不少，今天我们来认识一下我们国家的钱—人民币。板书：认识人民币师：谁来说说，你都见过多大面额的人民币呢？（生说哪张人民币，师出示那张人民币）师：（师出示贴好各种面值的人民币的图）下面我来指人民币，你们说它的面值好吗？教师指，学生说：100元、50元、……教学预设组织学生对人民币进行分类，认识人民币的单位元、角、分。3、归纳整理人民币。⑴以小组为单位分类整理人民币。⑵各小组交流分类的进程和结果。教师板书：元、角、分。4、教师介绍目前我国使用的第五套人民币的有关常识。进行爱护人民币的教育。教学环节经历认识人民币的过程。通过学生交流，知道辨认人民币面额的方法。给学生创造在已有知识和经验的前提下自己完成分类的机会，培养自己学习，探索的意识和能力。通过交流使学生进一步认识不同面额的人民币，知道人民的单位及人民币的分类。拓展学生对人民币的进一步认识，增强防伪意识。培养学生爱护人民币，不损坏人民币的好习惯。设计意图师：谁来说说你是怎样认识人民币的？学生可能出现：●人民币分两种，一种硬币，一种纸币。●我是根据人民币上的数字辨认的，人民币上写着几，他就是几角、几元、几分。●我是根据人民币上颜色来区分的，有蓝色、红色、绿色、紫色。●人民币上写的文字也不一样。●有的人民币上只有一个头像，而2角、2元、5角上确有2个头像。……师：大家想的办法真不少，以后我们完全可以按大家总结的方法根据人民币的颜色、数字、图案、文字来辨认人民币面额的大小。教师出示元、角、分的人民币票样或图片，让学生在小组内自主进行分类，教师巡视指导。师：哪个小组来说说你们组把人民币分成了那几类？是怎样分的？生:元的放一起、角的放一起、分的放一起。师：大家观察一下以元为单位的人民币有哪些？生:有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。师：以角为单位的人民币有哪些？生：1角、2角、5角。师：以分为单位的人民币有哪些？生：1分、2分、5分。师：元、角、分是人民币的单位。师：为了防止个别坏人造假币，在生产人民币时，尤其是大面额的人民币，采用了多种防伪标致，如水印、图像、国徽、防伪线等（让学生观看实物）。生产人民币采用了很多道工序，所以我们要爱护人民币，不损坏人民币。教学预设三、教学人民币的进率组织学生进行换钱游戏，探索元、角、分之间的进率。对于1元等于多少分的问题，可先进行小组讨论，然后交流。板书：1元=10角。板书：1角=10分。板书：1元＝100分四、课堂练习。1、凑钱游戏通过乘车的现实问题，组织学生进行“凑钱”游戏。教学环节换钱游戏是学生乐于参与的一项活动。这项活动为学生创设了在已有知识经验基础上自主探索元、角、分之间关系的机会，并通过议一议和交流，使学生掌握元、角、分之间的进率。充分利用学生已有的知识经验。乘车是学生比较熟悉的生活经历，以乘车需要凑钱的问题，激发学生学习的积极性和解决问题的个体户。通过凑钱的活动过程，加强学生对新知识的理解、掌握和运用。设计意图师：我们的好朋友蓝灵鼠想买一支铅笔，铅笔的价钱是1元,可他只有这些1角的硬币,(在实物投影上出示一堆一角的硬币)这可怎么办呢?师:请你们互相商量一下,看谁能想出办法？生：数出10个一角的硬币。师:为什么要数出10个一角的硬币呢?生：10个1角的硬币合起来正好是1元。师:蓝灵鼠买完了1元的铅笔，又想买1角一张的彩色纸,可他只有这些1分的硬币，这回他又该怎么办呢?同桌议一议，我们再交流。生：10个1分是1角。师：瞧，兔博士又来给大家提问题了，兔博士的问题是“1元等于多少分？”大家先议一议，然后说一说是怎样想的。学生可能出现：●1元等于10角，1角等于10分，10角等于100分。所以1元等于100分。●1角等于10分，2角等于20分，……10角等于100分，1元等于10角，所以1元等于100分。师：我们来验证一下，1元是不是等于100分。（师在实物投影上演示，得出结论，师板书1元=100分）师：同学们，你们坐过无人售票的公共汽车吗？坐汽车一个人需要多少钱呢？（1元）师：这不，小明也想坐无人售票的公共汽车，可他手里只有一些５分、1角、2角、5角的人民币，他想乘车可怎么办呢？请大家分成4人小组商量一下，用手中的钱帮他想想办法。学生可能出现：●2张5角的。●１张５角的和１张２角的、３张教学预设2、换钱抢答活动。从生活问题引入，组织学生开展抢答活动。六、全课总结换零钱是生活中经常遇到的实际问题，以解决实际问题，激发学生学习兴趣，通过抢答，使学生进一步掌握不同面额人民币之间的关系。１角的。●１张５角的、２张２角的、１张１角的。●１张５角的、２张２角的、２个５分的。……师：前一段学校收书费时，多收了每位同学2元钱，现在准备还给大家，可老师从银行取出的都是大面额人民币，应该怎么办？师：听老师说，你们想答案，老师说完１、２、３，你用手势表示正确答案好吗？看谁抢答的又对又快。1张10元换几张5元？1张10元换几张2元？1张50元换几张10元？1张100元换几张50元？1张20元换几张10元？师：上了这节课，你有哪些收获？生：学完这课，我知道了人民币的单位有：元、角、分……板书设计：认识人民币1元=10角1角=10分第二课时:人民币的计算教学目标：知识与技能：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要，物品的价格来购买物品。过程与方法：引导学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的计算过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性，以及与他人合作的态度。学习方式：小组合作、交流研讨、实践探索教学准备；各种标有标价的学习用品、、生活用品、玩具实物；食品图片。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠头饰。环节学生活动教师活动设计意图情景创设师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。探究应用拓展延伸学生边购买物品边自由发言。学生兴致勃勃的来到小超市购物。互相交流购物情况。学生购物学生边说边比较学生交流买一件商品要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要买什么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购物。开始购物。（教师提前准备好学习用品、生活用品、玩具、快餐店及售货员）2交流小组内交流要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？B、组与组交流3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，象刚才那样，边说边买。（教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格改成4元4角。避免相加进位。）4、小组交流要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！5、师生交流教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。6、填写65页表格7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6角和8元7角。小组讨论买一条毛巾和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？1元能买什么商品？8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。9布置作业发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。调动学生的生活经验，引导学生主动探究。拓展学生思维，培养学生初步的探究意识。在学生交流的过程中充分发挥学生的积极性和主动性。第三课时商品价格调查教学目标：1.经历小组合作调查商品价格，班内交流的活动过程。2.认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。3.丰富关于人民币的知识，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。教学方案：教学环节教学预设1.布置调查任务1.星期五布置调查任务。指导学生进行分组。师：在现实生活中，我们用人民币购买东西时，首先要知道商品的价钱。明天，我们利用休息的时间，家住的比较近的几个同学组成一组，到附近的商店或市场进行一次商品价格调查。自由组合下小组，选出一个小组长。指导学生分成小组，确定小组长。2.教师谈话说明调查的商品，并通过交流让学生了解哪些属于生活用品，然后，指导小组进行调查分工。师：大家都知道，商店或市场上的东西特别多，我们这次只调查我们熟悉的商品的价钱。比如：学习用品、食品或生活用品等。你们知道哪些东西是生活用品吗？列举出几种生活用品，如：毛巾、牙膏、洗发液、杯子等。师：好！请各组同学商量好集合的时间、地点、调查的地方，小组长负责照教材第66页的样子准备调查记录表，并作好分工。如谁负责记录哪种商品等。二、实际调查教师给学生家长通报，告知调查活动是学校组织的。学生分组活动，教师参与其中一组。三、课内活动1.认识商品标价教师分别出示教材上几种物品和标件，让学生说出它们的价钱。并及时补充素材，进一步认识商品标价。最后交流，总结认识商品价钱的方法。但不介绍小数及小数点的概念。师：通过亲身的调查，相信大家对人民币的使用和商品的价格有了更多的了解，现在，老师出示几种商品，看看谁能说出它们的价钱。教师逐一出示物品和标价牌，学生说价钱，教师进行必要的指导。如：生1：毛巾的价钱是3元5角。师：有不同意见吗？生2：还可以说是三点五零元。师：这位同学说出了这条毛巾的价钱，三点五零元就表示3元5角。如果出现不了第二种说法，教师直接作下面的对话：师：说的对，这条毛巾的价钱是3元5角。如果一条手帕标价这样写（板书：1.25元），谁能说出这条手帕的价钱呢？生：这条手帕的价钱是1元2角5分。认识所出示商品，说价钱，最后交流判断方法。师：谁能把自己认识商品价钱的方法给大家介绍一下。使学生知道，小圆点前边是多少就是多少元；小数点右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。2.交流调查情况。提出交流小组调查情况的要求，并对汇报内容进行引导。要求：（1）各组小组长汇报，其他同学补充；（2）认真听其他组泡报，并和自己组调查的结果进行比较。师：我刚才看到每个小组都把调查表填的满满！看来，你们调查的很认真！现在，请各组的小组长把你们调查情况给大家汇报一下。比如：你们调查时间、地点，是怎样分工的，调查了哪些商品，每件商品的价钱是多少。提两点要求：第一，小组长的汇报不全的，组内其他同学可以补充；第二，其他小组汇报时，要认真听，并注意与自己组的调查结果进行比较，看看会有什么发现。各组汇报，教师注意学生商品价格表述的是否正确。并把各组的记录表展示在黑板上。把同样商品的价钱不同的作出标志。3．利用学生调查中出现的同种商品价格不同的资源，让学生说一说这种现象发生的原因。教师及时参与对话和交流。如果调查结果没有出现这种课程资源，教师就直接提出问题，让学生讨论。师：各组都进行了汇报，看来各组都圆满完成了调查任务。同学们看老师作出记号的这些商品，你发现了什么？生1：商品一样，价钱不一样。生2：同样的东西，有的贵，有的便宜。师：对，就是这个问题。谁能说一说这是什么原因呢？学生可能有不同的说法。学生说的有道理，就给予肯定，还可参与对话、交流。如：生：可能名字一样，实际的东西不一样。师：这种情况很好。举个简单的例子，都是练习本，有的薄，有的厚，还可能有哪些原因？生：同样的商品大商场的就贵，小商店的就便宜。师：对！大商场购物环境好，一般店面租金也高一些，所以商品价格就高。生：有的商店卖的便宜，希望人们多买。师：对！薄利多销，许多商家都这么做。生：商店搞活动的时候就便宜。……4．让学生拿出自己购买的小物品，提出介绍自己购物经历的要求，给学生充分交流的机会。师：这是我们第一次进行社会调查，大家都有许多的收获，有些同学也购买了东西，老师也准备了些东西带来，谁愿意给我们大家说说你买了什么，是怎样付钱的？学生交流自己的购物经历，关注付钱、找钱的情况。有时还可以提示其他人帮助算一算。如：生：我买了一个文具盒。这个文具盒7元钱，我付给售货员10元……师：大家帮售货员算一算，应该找给这位同学多少钱呢？四、自办“小商店”利用学生购买的商品，写上自己的姓名，标上价钱，分组设置柜台，进行模拟购物活动。并提示学生注意使用礼貌用语。师：刚才不少同学介绍了自己购买东西的经历，现在我们在班里办一个小商店，请购买了东西的同学在自己的东西上写上姓名，标上价钱，每个组设立一个小柜台，组内同学轮流当售货员，其他同学可任意到每个柜台前“选购”你喜欢的物品。看看哪位售货员算帐清楚，语言文明，同样我们也要找找文明的小顾客！开始吧！学生进行模拟购物，教师注意学生购物过程中出现在问题，及时解决。五、课后谈话教会学生把学到的知识应用到生活中去。师：通过调查和这节课的交流活动，大家对人民币的知识和在我们日常生活中的应用一事实上有了更多的了解，而且学会了用人民币购物。今后，同学们再和家长到超市、商场里去购物的时候，就把我们所学的知识运用到生活中去，让售货员和爸爸妈妈发现，你们都是会用数学的聪明孩子。六、认识图形认识长方形、正方形教学内容：冀教版数学一年级下册认识长方形、正方形教学目标：1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学具准备：积木教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境、激发兴趣玩积木分类――挑一挑将学过的长方体和正方体积木挑出来。二、探究、体验、感悟（一）教学例11、摸一摸2、印一印3、描一描4、比一比5、分一分6、议一议结合教材31页图形（二）教学例二7、观察长方体和正方体的表面说一说（1）长方体有几个面，各是什么形状的，正方体有几个面，各是什么形状的。（2）你是怎么知道的1、小组活动，分积木。学生可以搭一搭、摸一摸。2、各自汇报分的方法（可按不同的标准分类）1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体，并说说有什么感觉。（可自由发言）2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在纸上。3、印的同时沿着边描一描。4、收集印、描出的图片比一比有什么感受。5、按自己的感受把这些图片分一分明确长方形和正方形的名称。6、联系生活，议一议哪些物品的面的形状是长方形的，哪些物品的面的形状是正方形的。7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数一数并给学生充足的时间去说明自己的想法。设计学生喜欢的活动，以激发学生兴趣入手一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。让学生在摸一摸的活动中初步感受长方体和正方体面的特点，在印一印的活动中，初步感受面在体上，通过描一描再次体验面在体上，通过比一比，使学生初步感受长方形和正方形的不同，通过分一分使学生体验长方形和正方形的特点，通过议一议使学生初步感受到具有长方形和正方形的面的物品在生活中是非常常见的，同时加深对长方形和正方形的理解。通过学生充分的观察、思考、交流，再次加深面与体的体验，同时为以后学习打下基础。三、实践与应用1、生活中的“长方形”出示练一练1家庭厨房场景图。提出问题：哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？（扩展：你家厨房或客厅还有哪些物品？哪些物品的面的形状是长方形的？哪些物品的面的形状是正方形的？）2、练一练2发给学生每人一张方格纸，要求学生描出一个正方形和一个长方形，并说明自己是怎么描的。3、练一练3让学生根据自己的爱好涂色，然后数一数。运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学生充足的时间去观察、交流。学生按自己的想法描图形，然后交流方法、比一比谁描的大谁描的小、评价。先说一说机器人身上都有什么图形。学生自由涂色。数出每种图形的数目。结合生活中的实物使学生再次体验数学与生活的密切联系，充分感受到数学就在我们身边。进一步感受长方形和正方形的特点，初步感受面的大小。增强知识的趣味性，加强对知识的理解与运用。四、总结评价、体验成功。通过这节课的学习，你有学到了哪些知识？和同学们交流一下。教师注意观察学生交流情况。及时做好评价。学生小组、全班之间进行学习成果的交流。使学生体验到成功的快乐。板书设计：认识长方形、正方形长方形：正方形：冀教版数学一年级下册“认识三角形、圆”教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册33页认识三角形、圆教学目标：1、让学生经历直观认识三角形，圆的过程；2、能辨认三角形、圆，并知道名称；3、在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念教具准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱教学过程教师活动学生活动设计说明一、创设情境美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。小组活动、分一分图形巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。二、探究、体验、感悟１、总结学生的分法２、展示按形状不同分出的图形。３、尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。４、体验你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？５、研究球和圆柱（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）１、汇报自己分的标准２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。小组讨论、交流在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数与日常生活密切相关。通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。６、请你用不同的方法画圆。给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。三、实践与应用１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。２、涂上你喜欢的颜色。３、摆一摆（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。（２）试一试试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？（3）扩展：摆四个、五个……最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）４、游戏：七巧板拼图游戏在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。学生涂色交流评价先用3根小棒摆一个三角形讨论：最少的含义。学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。巩固所学知识、培养动手能力。激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。四、评价交流、体验成功。和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识学生自由谈自己的收获给学生体验成功的机会板书设计：认识三角形、圆”三角形