《画家乡》教学设计

长沙市中小学教师统一备课用纸科目语文年级一年级班级班时间2014年4月15日课题画家乡教学目标1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“爱、原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔勾画出自己可爱的家乡。教材分析学习重点：1、认字。2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。学习难点：画中感悟，品读文本。课前准备：多媒体课件教学时间：二教时实施教学过程设计第一课时（导入新课，初读课文，整体感知，学习生字）（一）揭题导入：1、（课件出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里的土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。（出示课件：南海风光、青岛海滨、内蒙古大草原、北京、香港、上海大都市、……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？能简单介绍一下吗？师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题？（师及时评价）3、我们都爱自己的家乡，课文中的几个小朋友也是，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？【设计意图】：充分利用多媒体课件拓展教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。且通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。（二）初读课文，整体感知：1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己读读吧。注意读准字音，看清字形，并把不认识的字圈出来，可以问老师、问同学，看拼音，总之要想办法认识它。【设计意图】：明确读的要求，教给识字的方法，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于学生养成良好的读书习惯。4、指名读课文，师生评议教师:读准了字音,现在我们请同学来读课文,教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.其他同学认真听,听后评一评读得怎么样?【设计意图】:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。5、赏读教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。【设计意图】:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏课文的美，音乐的美，图画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。（三）、学习生字1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（学生互相交流）【设计意图】:引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。【设计意图】:养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。3、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（2）全班交流识字方法。教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。4、出示课件，认读生字。教师：请同学们看黑板，大家齐读生字。齐读，小组读，男女生读。组词，用喜欢的字说话。【设计意图】：让学生巩固学习的生字。5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）四、朗读课文，巩固生字1、教师：把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开课本自己读一读吧！（自己选择方式朗读）2、指名读。【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。五、写字1、出示“虾、跑”，引导学生观察田字格中的这两个字，教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这两个字的都要写得左窄右宽，要写的紧凑一些。）2、仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。3、教师范写学生认为难写的字。4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。5、展示学生作品，师生共同评议。【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。六、布置作业练写生字，每个字写3个。第二课时（复习生字，学习课文，体会感情，拓展延伸）一、复习导入1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。2、指名读课文。【设计意图】：用小游戏复习巩固学过的生字，激发学生学习的热情。二、精读课文，体会感情1、小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？预设：海边2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！【设计意图】：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？可以划一划有关的句子。4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）他画的海那么蓝，那么宽。生：美在海水蓝师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量)师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。生：美在鱼虾师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。生：美在贝壳师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？生：捡贝壳师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。）来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？师：我们一起来读读（配乐，齐读。）【设计意图】：朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。6、下面。我们在到其他小朋友的家乡去看看吧！（学习其余几段）①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。学习方法：△自己读一读，你觉得他们的家乡分别美在哪儿？（读）△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）△展示、汇报、交流、评价（悟）板书：读、画、悟②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）•他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。•她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。•她画的城市那么美。③练习用那么……那么……说话。【设计意图】扶放结合，利用前面学会的读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。三、拓展延伸：师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。1、谈话激趣：想一想我们的家乡有哪些美丽的景物可以入画？2、展示交流：有关家乡代表性的图片。如：如棉田、桑林、井架、提油机……3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。4、下面，再来夸一夸我们的家乡吧！注：（1）可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎