《醉翁亭记》教学设计

PAGEPAGE11《醉翁亭记》教学设计语文学科授课时间两课时任课教师陈新娟课题《醉翁亭记》教材分析《醉翁亭记》是河大版八年级上册第一单元第五篇文章。本课是脍炙人口的名篇。作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围的早晚、四时的景色美不胜收，字里行间表现了作者虽在政治上遭遇坎坷但心胸旷达，保持了美好的政治理想和胸襟。一个“乐”字像一根彩线连缀各个画面，写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁人生活之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声婉转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。而所有这些“乐”，又都是为突出作者的“与民同乐”。在结构上前后紧相呼应，行文严谨，浑然一体。全篇多用“也”字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口。学情分析八年级的学生，有了一定的文言知识与阅读能力,熟悉了文言文的阅读步骤。因此，本文适合通过自主学习、合作质疑来探究文章的内涵。三维教学目标知识与技能：掌握常见文言实词、虚词、句法，熟读成诵。2．认识文中所表现的作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想。

过程与方法：诵读法，自主学习法，合作探究法

情感态度与价值观：

理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。教学重点掌握常见文言实词、虚词、句法，熟读成诵。教学难点认识文中所表现的作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想。解决方法朗读法自主学习法合作探究法教学过程设计教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）激情导入同学们，我们这几天刚刚对大家进行了一个小测，面对考试的成绩，你是有些许欣喜？还是有些许沮丧？欧阳修的人生中也有一些不如意，他在政治上的失意比起我们的考试失意来说，应该是大的人生挫折了，我们看看他被贬之后在醉翁亭上的心情吧？解读目标三、“醉翁”简介姓名字号籍贯生活时代文集名称代表作政治理想……请把“醉翁”介绍的最详细、最精彩的小组向全班展示。摇头晃脑读“醉翁”

1．多媒体范读课文。

要求：在文章中标注自己不会的读音。注意朗读中专家对文章感情的把握。

2．学生自读课文。

读准下面词语的读音：

滁（chú）壑（ｈe）蔚（ｗâｉ）琅琊（ｌáｎｇｙá）潺（ｃｈáｎ）酿（ｎｉàｎｇ）辄（ｚｈe）霏（ｆēｉ）瞑（ｍíｎｇ)晦（ｈｕì）伛偻（ｙǔｌǚ）洌（lie）肴（ｙáｏ）蔌（ｓù）酣（ｈāｎ）弈（ｙì）觥（ｇōｎｇ）颓（ｔúｉ）阴翳（ｙì）

3．小组互读、轮读；全班齐读课文。

4．教师指导学生朗读。

提示：朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

(1)陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。

(2)肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。

(3)感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过读出各种语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

如：若夫／日出／而林霏开，云归／而岩穴暝，晦明／变化者，山间／之朝暮也，野芳／发而幽香，佳木／秀而繁阴，风霜／高洁，水落／而石出者，山间／之四时也。朝／而往，暮／而归，四时之景／不同，而乐／亦无穷也。四、精益求精译“醉翁”1.学生结合课下注释翻译文章2.小组交流展示3.教师解疑答惑（PPT）4.总结文言现象（一词多义、通假字、词类活用、文言句式）五、合作探究议“醉翁”同学们，欧阳修在政治上遭遇坎坷的情况下游山玩水，却乐在其中，他因何而乐呢？要求：结合文章具体语句分析。总结：在这篇文章中，我们看到了在政治上失意的、作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作者的旷达情怀和“与民同乐”美好理想淋漓尽致得展现在这滁州山水之中。这也正是宋人“后天下之乐而乐”高远理想的一种执著追求。通过学习本文，我相信同学们心中对欧阳修有了更深的认识，下面就带着你对作者的感悟陪伴着美妙的音乐，有感情的再次朗读课文吧。六、走进历史，联系自己

在浩瀚的中国历史上，被贬文人很多。能像欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极人世的中国文人有许多，你能说说你所熟知的吗？

如：1．苏轼：自我肯定的洒脱，“一蓑烟雨任平生”的潇洒豪迈。

2．杜甫：自我牺牲的慷慨，“大庇天下寒士俱欢颜”的昂扬气概。

3．范仲淹：坚忍不拔的毅力，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同学们，人生的坎坷有很多，当我们遇到一些不如意的事情时我们该如何面对呢？请同学们结合我们优秀古文人的事迹和自己的故事说说心中真感受。七、布置作业背诵并默写全文八、板书设计醉翁亭记欧阳修山水之乐乐宴酣之乐与民同乐九、教学反思本课的教学设计最突出的亮点有以下几个方面：

一、立足诵读，让学生在“朗读中感悟，在吟诵中品味”，以此来培养学生的文言语感，培养学生阅读文言文的能力。

二、自主学习。努力激发学生自主学习的激情，让学生自主阅读，自主体验，自主探索。学生能够做的，学生可以做的，都尽量让学生自己去做，比如课文相关资料的查阅，课文中文言知识的积累，课文文意的把握等。

三、在活动中加强了语文与生活的联系。课堂上，通过“走进历史，联系自己”活动，拉近了学生与文本、文本与生活的联系，激发了学生学习的兴趣，较好地实现了教学效果。学生在上课前已经将课前搜集的关于欧阳修的资料整理成“个人简历”的形式写到自己小组所属的黑板上。（赞皇二中教师四周都有黑板）小组成员互相纠正读音教师不断示范，学生随读、自读体味。1）学生默读，结合课下注释疏通文意，并勾划不解之处。2）小组交流，先互相解疑答惑，再逐句翻译，记录组内的未解疑问。3）全班交流，各组派代表把疑难写在黑板上，由会的小组解答。4）指定学生逐句通译全文学生总结以小组为单位写到黑板上学生默读全文，圈画出具体语句，自主分析因何而乐。小组内交流，得出答案。小组展示。教师点评激励并总结提升学生配乐朗读学生经两分钟思考后抢答学生经过自己的思考，举手回答。创设情境，激起学生对学习这篇课文的兴趣。学生明确学习目标1.培养诵读的习惯。2.培养学生的独立解决字词的能力。3、培养学生有感情朗读的能力，通过读体会韵律美、语言美和情感美。1.培养学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容的