景星镇小学四年级语文第三单元教学设计

景星镇小学四年级语文第三单元教学设计主备人李春峰时间2013..地点四年组办公室内容写一篇读后感或观后观参与人员田秀红张永波柏慧颖李春华王振华李春峰于主任修改意见教材及学情分析本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》，“快乐读书屋”中编有《做毽子》和《读不完的大书》。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。在“能说会写”板块中编有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。进行阅读教学时，要注意坚持语文课的特点，要让学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验一下成长的快乐。教学目标1.通过两篇主体课文的学习，使学生理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜。体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。2、通过快乐读书屋的学习，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。3、通过语文七色光的学习，巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。积累有关描写少年的词语、句子、古诗。阅读知识短文，丰富知识。通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。4、理解与掌握本单元生字词。教学重点通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，并根据课文的内容读出不同的语气。理解重点词语、句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。教学难点能通过对重点句子的品读，理解文章的思想内涵。教具多媒体课件课时安排八课时教学流程我的思考：本单元的主题是“童年趣事”。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。教学中，要根据语文课的特点，引导学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验成长的快乐。捅了马蜂窝

教学目标

1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点、难点1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。3、学会书写13个生字。教学准备生字卡片第一课时教学过程：一、读书指导A.谈话导入，揭示课题B.教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？C.教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？D.教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？E.教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。F.读了课文，你有些什么想法？G.下面就让我们带着这些问题来研究课文。二、自主学文，整体感知，理清层次。A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。B.教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。C.读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？D.分自然段读课文。E.研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？F.教师小结。三、细读课文，读中感悟，理解内涵。（1）研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？（2）研究第二部分A

“我”在打猎途中遇到了什么事情？B

“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。）C

马蜂窝什么样呢？谁来读一下？(3)

研究第三部分A

“我”和这群孩子们怎样对话？B

这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？

C

“我”又是什么态度？

“我”的内心有怎样的变化？D

读出对话中不同的语气。E

我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。F

“我”的

举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。G

在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？H

分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。（4）研究第四部分。A

“我”被蛰得怎么样？B

此时我又是怎么想的？C

你想对主人公说些什么？（5）教师总结全文A

通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？B

如果是你，你会怎么做？C

读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？第二课时教学过程：一、回忆课文主要内容二、指导朗读1、演动作，说对话。选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合课文中所写的情景。2、填一填，读一读。这个孩子的话（

）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（

）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（

）去。无数马蜂像（

）一样，在我头上（

）。三、识字写字认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫）、半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字读（shàn）,容易弄错。认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄，另外

“逛”这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字

中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。

四、练习

词语转换练习（课后练的习题）

查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？

渡河少年教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

第一课时教学过程：

一

谈话导入：

1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。

课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

二

读书指导。

1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。

2、课文共几个自然段？

3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么

事？

4、读后讨论：课文分几段？

5、指名按照部分来读课文。三

品读感悟，体会内涵。1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2、

作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

3．学生交流有关句子。

4．组织讨论：

(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。

(4)赏析“滑进”一词的妙处。5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

(1)出示一组句子。(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）6．引读12自然段。

结合上下文谈谈对省略号的理解。

7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

2．质疑。

3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。第二课时教学过程：一

学生有感情的朗读课文。1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？5、渡河少年为什么要感谢这位老人？6、渡河少年在这封信中会怎样写？7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二

再读课文，感受人物特点。三

背诵课文第10—12自然段。给学生提示：不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包奇葩——少年蹿上——脊背——跑了——水线四

识字、写字1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。五

作业：（任选其一）1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。做毽子教学目标：

1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的8个生字。教学重点、难点：

了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。教学准备：

准备一个做好的毽子教学过程：1、激发情趣，导入新课。同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！2、自读自悟，整体感知。（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。（2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。3、结合实物，理解课文。（1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。4、拓展延伸。

你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？5、检查识字。“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。

６、推荐作业。（１）、说一说做沙包的过程。（２）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。读不完的大书教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学

问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。教学重、难点：

1、

理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、

认识6

个生字。教学过程：1、

激发情趣，导入新课。有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！2、自由读课文，自主感知。（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）（2）、小组互动：互读课文，进行正音。（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）3、

感情朗读，理解感悟。(1)、像一项大自然中的鸟语花香。（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。（3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。4、拓展延伸（1）、你见过大自然中的那些现象？（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。5、检查识字。6、推荐作业。（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。（2）、读《阅读》中的相关文章。语文七色光

三教学目标１．巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。２．积累有关描写少年的词语、句子、古诗。３．阅读知识短文，丰富知识。４．通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。〔教学重点、难点〕１．在学生掌握两种查字法的基础上，引导学生根据所在词语选择合适的字义。２．培养学生善于积累的好习惯。３．培养学生养成用心听、认真记的好习惯，并培养学生复述能力。〔教学准备〕词语卡片，表现古诗诗意的图片或多媒体课件。课前布置学生找到原诗。第一课时教学过程：

一、练。这个练习的重点是引导学生复习巩固所学过的两种查字法（音序查字法、部首查字），并用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择合适的字义，