《做友好往来的使者》教学反思

《做友好往来的使者》教学反思成功是留给有准备的人——题记俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要上一堂能引人深思、能让学生有所收获的思品课，除了需要学生的积极配合和交流外，更重要的是教师。她需要拥有很多丰富、能引起学生兴趣的素材，要熟悉、理解及大胆地整合课本的知识点，需要精心设计教学流程和内容，细节到包括每一个设问、每一段小小的过渡，也许这些设问听起来好似很简单，但却能启发学生思考，同时又能自然、顺利地抛出知识点，可谓是“简单却又不失轻重”！其次，教师需要较好的语言组织能力、表达能力及应变能力，使得课堂教学能够顺利地开展，达到教学效果。除此之外，还要有丰富的课外知识和文化功底，这样能够增加课堂的趣味性，让学生更大程度的受益。本周的教学内容是第三单元第五课第二框《做友好往来的使者》，下面是我的教学过程和反思：一、教学过程【导入环节】上节课学习了丰富多彩的世界文化，文化的特性是多样性、丰富性，还有独特性。不同的国家和民族的文化，有不同的标志和代表人物，说到樱花会想到日本，足球想到巴西，女王想到英国，中国想到孔子、屈原等等。由于文化背景不同，很多东西如饮食、生活、价值观等都不同。面对这种文化差异，排斥其他文化，过分夸大本民族的价值，这都是不正确的做法，要沟通，尊重其他文化，平等交流。作为新时代的学生，应该怎样做到？今天我们来学习第二框的内容，做友好往来的使者！翻开课本61页。【讲解过程】做友好往来的使者，首先要有开放的胸怀，同时搭起文化的桥梁。先来说开放的胸怀意味着什么？1、情景导入：坐哪儿好？

李响在美国工作，有一天去公司上班的时候，发现时间来不及了，于是叫了一辆出租车。

问题设置：（1）假如你是李响，你会坐车子前面的副驾驶座上，还是坐在车子后面？（2）在行使的路途上，又上来一位乘客，因为到公司还有一段路程，他们两个人都主动和司机搭话，你认为司机会和谁说话？A．坐在前面副驾驶位置上的人

B．坐在车子后面座位上的人

（3）坐在车子后面座位上的人主动和司机搭话，司机却爱理不理的，你觉得司机的做法好吗？[相关链接]在美国“打的”，如果只有你一个人坐车，一进车就坐副座，司机会一路与你谈笑风生；你若坐在了后面，司机便板着脸一言不发。你坐前面，表明你们俩是朋友；你若坐在后面，司机便成了为你服务的司机，你们俩就是雇佣关系了。”“打的”时坐前面能让司机那么高兴，看上去只是个座位问题，但去体现了人与人之间的尊重。问题设置：教师：那你知道在中国打的坐前面的人一般是干嘛的？给钱的咯！现在，你觉得我们能否用“好”或“坏”来评价司机的做法？为什么？教师总结：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。2、案例分析：欧洲的汽车文明问题设置：（1）在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？（2）你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话如何理解？（3）欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？小结：开放的胸怀还意味着我们要学习其他文化的优点和长处。3、图片展示一：“到此一游”现象教师：现在人们的生活水平越来越高了，越来越多人喜欢去旅游，喜欢去看看外面精彩的世界。但是有一些文明素质较低的人在旅游中，观赏景点的时候爱乱涂乱画，看大屏幕上的图片。（第二个ppt，图片展示换成了阿富汗的巴米扬巨佛的损坏，以及美伊战争导致伊拉克的巴格达城市博物馆的严重破坏。）图片展示二：梁思成保护日本奈良历史文物事件：问题设置：1、对于图一，同学们有什么看法？2、你认为梁思成的做法值得吗？为什么？教师：老师就想问一句：有想过它的感受吗？假如别人在你脸上画一笔的时候，你是不是也很不开心。这些文物也是有生命，有感受的，只是它们不吭声而已。这种不良现象我们国人是不是更多？假如你哪一天我们的故宫被外人写满了字，你会不会喷怒、心疼？同样，将心比心，外国人也会。因此，我们要保护本民族的文化，同样其他国家和民族的优秀文化，也要尊重和保护。因为他们是全世界的，全人类的文明成果。尊重、珍惜和保护各国、民族的文化，体现了一种全球意识、开放胸怀、崇高精神。4、图片展示：洋饮料、洋快餐以及外来的电视剧、电影；典型的哈韩族、哈日族教师：伴随着全球化的发展趋势，各种文化之间的交流越来越频繁，文化之间的相互影响也越来越广泛。问题设置：你能察觉到这些外来文化对我们的影响吗？我们应该如何对待外来文化？教师总结：（1）积极影响：开阔视野，丰富生活。消极影响：迷失自己，失去自身的独立性。（2）做法：不能迷失自己、全盘照搬，取其精华，弃其糟粕。同时，我们的中华文化对促进人类文明发展做出了重要贡献，因此要继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神，这是我们责无旁贷的历史重任。（在第二个ppt：图片展示“到此一游”现象，反映国人不爱惜本民族文化的情况。）杜绝再出现我们的中华优秀文化被他国夺去或者被遗忘的现象，例如韩国“端午节”申遗成功，这是我们对本民族文化没有重视和保护而失去它的原因。5、实战演练：随着对外交流的不断扩大，很多跨出国门，走进其他国家、民族的文化当中。你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？（消除误解，保持客观宽容的态度）（2）午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？（寻找能连接双方的相似点）（3）学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？（入乡随俗，尊重当地风俗习惯）（4）一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？（在交往时，不卑不亢，以礼相待）（5）作为一名友好往来的使者，当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？（宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国）（第二个ppt：课本案例——小留学生的困境，让学生提建议。）【板书】教学反思（一）成功之处教学目标本节课的教学目标明确、可行，以文化为主题，知识目标是让学生知道面对不同文化应采取持有的态度和做法，能力目标是学会用辩证的眼光看待中外文化，掌握与不同文化背景的人进行交往的方法，而情感态度价值观目标是培养学生海纳百川、有容乃大精神，做一名优秀的友好往来的使者，符合新课程要求和学生实际。2、教学内容首先，对教材内容的处理比较得当，体现教学目标，紧扣课本，知识点的脉络比较清晰。其次，充分利用课本所提供的素材来分析、讲解知识点，例如比利时的汽车文明、梁思成保护日本奈良名称的事例以及中国留学生的困境分析。同时，灵活运用课外的素材，切合课本内容且符合学生的接受能力，能够引发学生的思考，例如如情景一坐哪儿，联系到“美国打的士”的习惯，透露出美国的一种文化理念。还有，图片展示“到此一游”的现象，反映了现代人不懂得尊重、保护文化的现象，以及在实战演练的环节中，创设各种与外国人交往的场景符合生活实际，调动学生的兴趣，发散思维，懂得走出国门后应该如何来面对文化差异。教学过程在教学环节的设计上比较连贯，结构严瑾，让学生从思想上懂得如何做一名友好往来的使者，需要开放的胸怀，对待外来文化要取其精华去其糟粕，还要弘扬中华优秀传统文化和精神，同时从行动上掌握面对文化差异应采取的合适的方法。在教学方法上，主要运用情景导入法和分析归纳法。通过一个个故事、图片展示和案例分析引出相关知识点，这样一个个创设情境的活动，能启发学生思维，还能让学生深刻的感受到文化的差异，激发学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛。在教学效果上，整个教学课堂比较民主，学生参与性很高，学生在轻松和谐的课堂氛围中学到了知识；（二）不足之处备课不充分，对教材内容不熟悉，抓不住重难点，尤其是如何面对文化差异的具体做法这一部分内容讲解得不够深入，学生理解得不透彻。课外素材选取不得当，没有经过详细的考虑和对比就采用，情景一：坐那儿？有学生反映，副驾驶就有一个位置，如果几个人一起搭车，那么就只能副驾驶就只能坐一个人，学生不能理解美国“打的士”所渗透的文化理念——尊重。因此针对这样有歧义的素材，教师应该要慎重选取和处理。从这里看出，学生比老师机智，能发现老师没有注意的、欠缺考虑的问题。3、对问题的设定太笼统，模糊不清。如看完图片后你有什么感想，有什么看法等等，让学生不知道回答什么，针对性不够强。4、课外知识薄弱，没有什么延展性的东西，局限于课本内容，显得单调；5、在语言组织能力、表达能力以及应变能力有待提高，过渡不大自然、通顺，比较浅白；对于