2014(上)教学改革总结

2013-2014（上）教学总结严细精勤求实创新2013-2014（上）教学总结柳州市雅儒路小学2013年度新课堂教学改革实验工作报告杨敏2013年，是我校推进新课堂教学改革关键的一年。我校以柳北区教研室实施重点课题《基于“班班通”背景下参与式教学模式研究》的工作精神为指导，以我校“特色办学提升项目目标”为总抓手，以深化“152参与式教学”为突破口，夯实教学常规，打造高效课堂，改革评价方式，推进素质教育，努力提高教育教学质量，使我校在新课堂教学模式的构建中探索出一定的成效。

一、实验前后学校教学状况对比及评价1.实验前的现状与问题（1）学生的规范意识、文明意识、体质健康、学习信心和习惯等较弱，学业成绩落后尤为突出，家庭教育缺失严重，学生综合能力水平亟待提高。（2）在师生的实际操作层面上，教学方式较为传统而单一，“合作、探究”式的学习形式不够深入和扎实，“课堂礼仪”仍需进一步教育和规范。2.实验后的改变与评价（1）目前我校15个教学班就有14个班级安装了交互式电子白板，这种多媒体设备的多元功能为推进新课程理念下新的课堂教学模式、师生交互合作提供了有利的条件，也逐步被教师们所接受和运用。（2）借助柳北区教育局“基于班班通背景下参与式教学模式”课题研究的平台，大力推进课堂教学改革，深入实践、在调动“学生主体”“教师主导”的“152”（3）学校整体学业成绩有所提升。二、学校教学发展现状概述1.“参与”课堂，学生乐学。新课堂的实施，教师们一边编写导学案的同时，还要一边培训小组长、训练指导小组合作、规范课堂言行，开展新课堂实践的老师的确十分劳累。但“一分辛苦一分才”，经过一年来的课改，课堂不再是教师在唱“独角戏”，我们看到了更多来自学生的精彩。(1)说的精彩。从以前传统课堂的“听”，转变为现在“参与式”课堂的“说”，说所想所思，说困惑，说方法，说规律，说对别人的欣赏，从原来的不会说，慢慢变为说得头头是道，说得流利，说得有理有据。（2）问的精彩。从以前传统课堂中的不敢提问，转变为现在的敢想，敢问，从原来的不知问什么，到现在能切入重难点问题提问。（3）学的精彩。从以前的老师要我学，变为了我要努力学。“学习小组”捆绑式评价制约了学习懒惰的学生，使得这部分学生为了组里的荣誉，主动参与到学习中。学校在2013年1月之际，对我校开展新课改实验的二至六年级十二个教学班共计120人实施了问卷调查，有98.3%学生表达出他们对新课堂的喜爱。……从问卷调查汇总来看，十二个教学班23位课改教师均能在语文、数学、英语课堂教学中实施了独学、对学、群学和小组展示汇报，并且学习新知识时老师适时运用导学案指导学生学习，从学生反馈来看，学案大部分在课堂中完成，雅行积分表的使用也大大激发了学生们积极参与学习的热情，产生了一定的激励作用。此外，调查表也反映出新课堂改革实验也逐步向各个学科辐射开来。2.优化模式，教师易教。对照我校“152”参与式课堂教学实施要求，教师在课堂教学中努力展现“五环节八板块”的精神要义，并在学科课堂中突出了自己的研究实践成果。数学课：较完整地体现出“示标导学—自主合作—展示补充—知识整理—巩固训练”的动态学习过程。语文课：注重培养和发挥小组合作学习的作用，呈现了“自主读赏—小组感悟—展示导学—巩固训练”流程。英语课：示标导学—情境创设—自主分享—组内演练—展示汇报。3.学困转化，学业提升。对比这一年我校语、数、英优秀率达城区标准的班级数，可以看出语文和英语学科及格率在逐步提升。三、教学改革实施策略1.养“习惯”促使教学。一直以来，我们始终把学生的预习方法和自学能力的指导和培养作为高效教学的前提。参与式教学强调的是“以案导学”“以学定教”，因此运用SDP自下而上的技术指导方式，前期我们调查出教师对学生预习习惯养成教育的需求。学校组织语、数、英教师按年级教研组开展预习要求的统一和推行措施方面的交流，经过一年的新课堂教学实践，促使全学科教师重视预习工作的落实和习惯的长期培养。现今，从课堂观察中我们发现，学生的课前预习普遍按教师要求执行，大大提高了课堂学习效果。2.编“学案”指导自学。经过一年来的研究、实践和修改，二到六年级语文、数学及三到六年级英语的导学案设计基本完成，教师们对学案的基本环节和内容要求逐渐清晰，课堂中运用学案服务教学的习惯逐渐形成。目前，学校已经汇集语文、数学、英语全套学案集的电子文稿，并通过网络实现校内教学资源的共享。教师们在教学中能够借鉴原有的学案资源，不断完善修改，有良好的研修习惯。3.借“合作”保障高效。一是指导学生会“合作”：开展“152”参与式教学，教师甚感困难的是小组不会有序合作，这个学期教师们根据年段教学特点进行合作学习的深度研究，“自主学习-合作交流-展示汇报-补充提升”的学习指导要求在参与式课堂中渐呈清晰，使学生的参与式学习更为高效。二是学校管理会“合作”：教导处主要负责指导教师汇编导学案、推进“152”参与式课堂的实施与开展；政教处则主要负责小组建设，通过设置“雅行积分表4.送“培训”强化观念。（1）13年4月23日-4月27日，我校选派9名“课改先锋”踏上了江苏省昆山市的课改考察之旅。此行我们前往的目的地是前景小学——全国参与式教学的先行实验区之一。从这所学校的办学理念、校园文化、课堂管理模式、学生学习方式以及这所学校的教研形式来看，都给我们这所小学阶段的学校参与课改给予了较强的指导性和借鉴意义。孩子们在有序的学习，有任务的学生去完成板书，其余的由对子帮扶或组长帮扶，开展学习。课间，行走在走廊道上，满目是这样的壁画！班级公约里醒目张贴着班级20多个岗位近全班学生的任务职责。参与式的教研学习形式很新颖、很高效。（2）此外，我校还分别外派本校的教研骨干参加了沙塘中心校实施“参与式教学”课堂验收的教研活动；今年11月，我校语、数全体教师再次前往沙塘小学，观摩了现场教学展示课，听取了广西教育学院专家的点评和指导，更让教师们对“参与式”教学的魅力和意义有了深刻的认识。5.用“开放”诊断课堂。“开放一”——3月28日，我校有语文、数学、英语、体育、思品、美术、音乐六个学科将近20多人次的课堂教学接受了视导；视导组由柳北区教育局副局长李恩平牵头，城区教研室主任和教研员负责、以及城区各小学教学副校长、学科中心组成员参与，全天签到人员46人次。各个学科展示课、推荐课、推门课，交叉并进，以达到城区学科同步视导工作的需要。从反馈意见来看：视导人员普遍认可：A.导学案的开发有一定的价值和教学作用；B.“152”参与式课堂教学模式已建构成型，学生预习、自学、群学的训练有效有序，课堂上学生参与学习的面与度都非常大；C.“雅行积分表”“开放二”——家长回校日，我校在5月中旬“中华母亲节”庆祝活动当日，每班由语、数、英老师交叉安排了两节开放课，给家长观摩参与式课堂，认识新课改，以期得到家长对新课改的认同和支持，增强全体教师勇于投入课改的信心。从家长反馈表来看，家长们普遍反映了学生对这种新型学习方式的喜爱，为看到自己的孩子在新课堂中有机会参与学习而高兴。6.改“评价”促进提升。参与式教学是我校本学期一项重要的课堂教学改革，为促使教师积极投入课堂教学结构的改革，切实改进教学方式，优化学生学习过程，推动学校特色内涵发展。学校抓住新课堂实施中的“五板块八环节”设计了“参与式课堂教学评价量化表”和“雅儒教师教学行为评价量表”。量表的出台，将教学评估参数和教学行为指导结合在一起，采用定期评定、多元评价、量化综合等形式，使教学工作考核实现常态化、透明化和督促性。7.用“竞赛”激发兴趣。结合学科特点，我校每学期坚持大力开展小型学科竞赛活动，以此激发学生的学习兴趣。2013年以来，我们每个学期把其中一个月份用来开展学科主题趣味教学活动。如“英语风采”竞赛、趣味数学节（分为三个环节——按年段开展数学扑克牌游戏、计算竞赛和编写数学小报）、语文阅读节(通过好书同读、分享感悟、展示交流等系列活动激发学生读书热情，教给学生读书方法)，在巩固学生基础知识与技能的同时，极大地激发了学生对学科学习的兴趣。8.重“奖励”物化成果。参与式教学，无论是导学案编写，还是教学设计和课堂教学。参与实验研究的老师虽有反思和不足，但更多地是收获了经验，或是满腹感言。为了鼓励老师参与实践研究，学校每学期在老师中增设了“课改先锋奖”和“优秀教研组奖”，用于表彰和激励在新课堂教学改革中率先参与教学改革，取得教学进步的个人和年级组；此外，为了激发老师勤于反思，积极物化成果，学校每学期挑选优秀的教学设计、教学论文、教学故事以及课件和教学课例光盘统一组织上报，并对获奖的个人在期末绩效考核中给予奖励。本学期，我校组织上报了柳北区教研室组织的参与式教学设计就有32篇，人员参与率达82%；参与广西小语年会教研成果评比的作品有10份，其中课例3节，人员参与率占语文组的66.7%。一个学期的教学改革之路，走得很艰辛，脚步仍然很缓慢，但仍然希望在“152”参与式教学研究中能得到城区上级部门的支持和帮助，我们在下一阶段对“152”参与式课堂教学模式的推进工作中，将突出课题在学段目标、学科特色上的研究，形成教师研究专题化、课题研究校本化。此外，希望得到专家的专业引领，尽快通过实验探索提高教师的教学水平、学生的学业成绩。以“互助”增强自信。每位教师扎实抓好本学科学困生的转化工作，学校特设了“宝贝档案”和“行动计划”，在日常教学、作业批改、单元检测中学校蹲级领导