中班数学：认识数字6、7

中班数学：认识数字6、7引导幼儿通过操作、比较，进一步体验数字7所表示的数量。

学具：数字宝宝卡片7，点卡7；数字7的家；小动物卡片7。

教具：数字宝宝卡片7；动物卡片7；点卡7；课件。

师：小朋友，看看这是谁？（出示数字宝宝卡片）这两个数字宝宝分别叫什么名字？（数字宝宝6和7）今天数字宝宝要和我们一起做游戏，你们愿意吗？

师：听说今天要和小朋友做游戏，这些小动物也来了。（出示小动物卡片）小朋友看看这些小动物分别有几只？可以用哪个数字来表示？

师：小朋友看看这是什么？（出示点卡）有几个点可以用哪个数字来表示？

师：数字宝宝非常想和小朋友做朋友，它想和小朋友一起玩捉迷藏游戏，你们愿意吗？让我们一起来找一找吧！谁先找到就叫他站到讲台上告诉小朋友，他找到了哪个数字宝宝。（学说：我找到了数字宝宝）并请幼儿说出这个数字宝宝在什么物品上。

集中交流：你找到哪个数字宝宝了？你是在什么物品上找到它的？这个物品上有几个点可以用数字几来表示？为什么？如：小朋友在水果盘里找到了数字宝宝6，水果盘里有6个苹果，可以用数字宝宝6来表示。

师：我们一起来看看，这个水果盘里有几个苹果？可以用哪个数字来表示？这个碗里有几个香蕉？可以用哪个数字来表示？这个篮子里有几个桔子？可以用哪个数字来表示？这个盘子里有几个梨？可以用哪个数字来表示？小朋友真棒！都找对了！表扬表扬自己！

师：数字宝宝和小朋友玩得真开心！现在它们要回家了，我们来送送它们吧！请小朋友每人拿两个数字宝宝把它们送回家里去。（幼儿操作）说说你送了哪个数字宝宝回家？为什么要送它们回家？如：我送了两个数字宝宝回家，因为它们家就是两个房间的。等等。

师：我们一起来看看，第一个数字宝宝的家是几间？第二个数字宝宝的家是几间？第三个数字宝宝的家是几间？第四个数字宝宝的家是几间？小朋友真棒！都送对了！表扬表扬自己！

活动延伸。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

老师：“我们给点心店送点心吧，你们愿意和我一起去吗？”（引出为点心店送点心，自然地渗透数量概念）

观看课件，引导幼儿观察照片上的物品，学习按物品的特征排序。

（蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形——蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形）

观察比较，按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

观看课件，现场示范按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

幼儿观察比较，按线索——纽扣的特征寻找“兔子先生”的住处。

幼儿讲述：你是怎么找到“兔子先生”的住处的？为什么？

为“兔子先生”送点心，学习按数字7进行匹配。

为“兔子先生”送点心。（自然地渗透数量概念）

幼儿讲述：你是怎么为“兔子先生”送点心的？为什么？

按规律将奖章进行排序。（红色——黄色——红色——黄色）

按规律将点卡进行排序。（1——2——3——4——1——2——3——4）

认识数字9，知道它们能表示相应数量的物品。

能从9的组成式中体验到总数与部分数的相互关系。

出示数字卡片1-7，教师提问：这是数字几？它像什么？哪些物品可以用数字几来表示？

教师举例，引导幼儿复习数字7以内数的含义和实际应用。

引导幼儿发现数字之间的关系。提问：7前面的数字是几？后面的数字是几？7可以分成几和几？

教师出示数字卡片8，提问：这是数字几？它像什么？哪些物品可以用数字8来表示？

教师出示数字卡片9，提问：这是数字几？它像什么？哪些物品可以用数字9来表示？

引导幼儿发现数字之间的关系。提问：8的前面是几？后面是几？8可以分成几和几？9的前面是几？后面是几？9可以分成几和几？

教师示范组成式，引导幼儿理解9的组成式。提问：8可以分成几和几？合起来是几？引导幼儿学习8的组成式。接着引导幼儿学习9的组成式。

引导幼儿理解总数与部分数的相互关系。提问：8可以分成几和几？合起来是几？几和几合起来是9？

教师小结：8可以分成1和7，2和6等，合起来就是8。同样，9也可以分成1和8，2和7等，合起来就是9。

指导幼儿操作《分合练习》。引导幼儿看图学习9的组成式。教师重点指导幼儿看清楚分合式上空格与数字的对应关系，并学会在分合式上填写相应数量的点子或数字。

教师评价幼儿的操作情况，表扬能力强的幼儿，鼓励能力弱的幼儿回家后继续练习。

请家长配合，指导幼儿进一步巩固9以内数的认识以及数的组成。

教师引导幼儿用完整的语言讲述故事《三只小动物回家》。

提问：故事中有哪三个小动物？它们各住几号房间？

教师引导幼儿讨论：你们知道3表示的是什么吗？（表示小兔、小猫、小猴分别住在1号、2号、3号房间。）

教师：这里一共有几号房间？那3号房间是不是还可以住？如果再住进去会发生什么事情？

教师引导幼儿找一找周围哪些物体的数量可以用3来表示。

提问：我们生活中哪些东西的数量可以用数字1来表示？哪些东西的数量可以用数字2来表示？哪些东西的数量可以用数字3来表示？

教师出示一些物品的图片，让幼儿说说这些物品的数量，并用相应的数字来表示。

教师引导幼儿用完整的语言讲述故事《三只小动物的新家》。

提问：小动物们搬新家了，它们分别住在几号房间？小兔和小猫为什么吵架？后来是怎么解决的？如果小兔住在3号房间会怎么样？如果小猴住在1号房间会怎么样？

教师引导幼儿找一找教室里哪些物品的数量可以用数字3来表示。

数卡1-10（红、黄两色），粉红色操作卡，数棒1-10，收信卡片1-10。

师：今天我们一起来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？（两名幼儿当邮递员，其余幼儿手拿数卡当信件，随音乐找朋友，音乐停，拿一个数字卡的小朋友站成一排。）

师：请每对数字卡后面的小朋友坐下来。（幼儿一一对应地坐下来）

师：谁来告诉我，你和你的好朋友是几？（例如：我和我的好朋友是3）

师：现在，有一个秘密要告诉大家，那就是我们手里的数字卡，有的数字是单数，有的数字是双数。单数就是1个1个的数，双数就是2个2个的数。请小朋友们想一想，你们手上的数字卡是单数还是双数呢？你是怎么知道的？

师：谁来告诉大家，你手上的数字卡是单数还是双数？你是怎么知道的？

师：邮递员要送信了，请小朋友看看信箱上写着几？就请几号小朋友来收信。（游戏进行两遍。）

师：我们再来玩一个“我是100以内的单数或双数”的游戏。请小朋友从1开始报数，遇到单数拍手说“我报的是单数”，遇到双数拍手说“我报的是双数”。（游戏进行两遍。）

教幼儿认识数字8，知道它所表示的实际意义。

与数字8有关的实物（如8个苹果，8块巧克力，8本书）

创设“小熊超市”，将与数字8有关的食物（如8个苹果，8块巧克力，8本书）摆放在货架上。

出示与数字8有关的实物，教幼儿认识数字8。

教师出示实物，引导幼儿数一数，认一认数字8。

提问：“小朋友们看一看，这些是什么？数一数，有几个？”。

教师小结：哦，原来有8个苹果，8块巧克力，8本书。

通过观察操作卡片，引导幼儿理解数字8的实际意义。

提问：“小朋友们看看这张纸上有什么？数一数有几个？”。

通过游戏“买水果”，复习巩固数字8的实际意义。

（1）教师以小熊超市的口吻提出游戏要求：请小朋友买水果，一边买一边数有几个水果。如：我买了8个苹果，就伸出手指头一起点数8。每次买的水果数量都要不同并且伸出手指头点数。

（2）幼儿游戏，教师指导。对于点数有困难的幼儿，教师进行指导并提醒他们手口一致地点数。

通过观察图片，引导幼儿进一步理解数字8的实际意义。

提问：“小朋友们看看这张图片上有什么？数一数有几个？”。

（2）启发幼儿用完整的语言描述图片上的物品，并用数字8表示物品的数量。提问：“我们可以用数字8来表示什么？”。如：我有8朵小花；我有8个玩具等。教师小结：数字8可以表示任何数量是8的物品。

请小朋友自由选择一张操作卡片，进一步巩固数字8的实际意义。提问：“这张卡片上有几个什么？可以用数字几来表示？”。

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

老师根据幼儿的回答用课件显示出长方形的特征。

老师：小朋友，这是长方形打来的，谁会画长方形呢？

幼儿尝试用粉红色、黄色、蓝色图形拼成长方形。

观察课件，按特征排序。师：兔子先生要给小朋友们讲故事，他家的电视机坏了，想请小朋友帮忙排一排。

师小结：我们认识的这几种图形都是长方形。长方形有四条边，对边是相等的，有四个角，四个角都是直角。

师：长方形宝宝可调皮了，它变成许多东西跑到我们的生活中来了，我们来看看它变出了哪些东西？(播放课件)你发现了什么？(有长方形蛋糕、长方形饼干、长方形书、长方形桌子、长方形毛巾等等)师：长方形宝宝真调皮，它变成了这么多的东西跑到我们的生活中来了，那么这些物品哪些是长方形呢？(逐一出示图片让幼儿判断)师：刚才小朋友们都认识出这些物品哪些是长方形了，那请你想一想，这些长方形宝宝可以怎样排队呢？(让幼儿自由发言后师作总结)师：原来长方形宝宝是按照从小到大的顺序排队的。

师：我们的教室里也有很多东西是长方形的，请小朋友们找一找有哪些东西是长方形的？(幼儿自由发言后师作总结)师：小朋友找的真好，表扬你们。现在我们做做动作轻松一下。(学小兔跳和合拢手掌)

通过活动，引导幼儿理解什么是守恒，并学习7以内数字的守恒。

培养幼儿积极的学习态度和与同伴合作的能力。

通过活动，引导幼儿理解什么是守恒，并学习7以内数字的守恒。

培养幼儿积极的学习态度和与同伴合作的能力。

小羊、小熊、小松鼠图片各一幅，悬挂在户外场地不同的方位。

阳光、白云、小树、小鸟、小兔、小鸭背景图各一幅，粘在室内墙壁上。

粉红色、黄色、蓝色、绿色皱纹纸若干，剪成花叶形状。

粉红色、黄色、蓝色、绿色数字卡片4×5个。

师：小朋友，今天来了几个小动物，大家想认识吗？（小羊、小熊、小松鼠）数一数来了几个小动物？它们一样多吗？都是几个？

师：小动物们要玩一个排队游戏，谁来帮它们排队呢？请三个小朋友来帮小羊、小熊和小松鼠排队，要求排成三路纵队，每队人数要一样多。

师：小朋友看看每队排的小动物数量一样多吗？都是几个？小动物排队时，有的多有的少，现在排队排得一样多了，我们说它们排队时排队的队伍一样粗一样长，就是守恒了。

师：老师这有许多小动物图片，我要请小朋友帮我贴一贴，看看是不是守恒的？怎么贴呢？要求是：把数量相同的图片放在一起，放整齐放平了，看看是不是守恒的？守恒的话就在下面贴一个守恒的标记（√）。不是的话就在下面贴一个不是的标记（×）。（分组操作）请小朋友把每组中数量相同的图片放在一起，看看是不是守恒的？守恒的话就在下面贴一个守恒的标记（√）。不是的话就在下面贴一个不是的标记（×）。（幼儿操作）师幼共同检查操作结果。师幼共同小结：数量相同的图片放在一起后，有的能守恒有的不能守恒。说明只有每组中数量相同的图片放在一起后，它们才是守恒的。

师：小朋友看看老师这有许多数字卡片，你们认识吗？数一数每组有几个数字？有的多有的少，把它们变成数量相同的放在一起会是什么样子呢？每组数量相同的数字放在一起就是守恒的样子。看看哪一组是守恒的？哪一组不是守恒的？为什么？看看它们数量相同吗？相同的话就是守恒的，不相同的话就不是守恒的。看清楚了再摆哦！先摆守恒的一组。（幼儿操作）哪位小朋友来说一说你是怎么摆的？你为什么要这样摆呢？你们组摆的是守恒的吗？你们组摆的是不是守恒的呢？你为什么这样摆呢？

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

听，里传来小兔着急的求助，请小朋友帮助小兔。

（1）小兔要盖房子，买了几样不同的材料，由于人太多，要分给两个客人，应该怎么分呢？

（2）小兔盖好房子，要给客人送点心，应该怎么送呢？

观看课件，引导幼儿观察画面上的物品特征，学习按物品的特征排序。

（蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形——蓝色圆形——粉红色三角形——黄色正方形）

观察比较画面，引导幼儿学习6以内的加减法。

（5个奖章——1个奖章——6个奖章——0个奖章）

观察画面，引导幼儿感知理解画面上的数量关系，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

小兔盖好房子，要给两个客人送点心，它们分别有多少客人？它们要准备多少个点心呢？我们来帮小兔算一算。每份点心需要几个？两份点心共需要几个？小兔可以怎样分呢？两个客人共吃几个点心？还剩几个点心呢？

小兔分给两个客人的点心不一样多，谁多谁少呢？我们可以先算出它们的差是多少，多出来多少个呢？再算出它们相差的数+6等于多少呢？最后算出两份的总数+它们相差的数等于多少呢？多出来的点心怎么办呢？小兔想了一个好办法，我们一起来看一看吧！原来小兔把多出来的点心放在了盘子里，还画了一个大苹果送给客人。小兔真是一个好孩子！

小兔为了感谢小朋友的帮助，邀请你们到它家来做客，请你帮它分点心。看看每份应该分几个点心呢？为什么？两份相差几个点心呢？多出来的应该怎么办呢？请小朋友每人拿一份点心，自己分一分吧！看谁分的又对又快！分完后请小朋友拿好自己的凳子排好队！和小兔一起唱一首《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌吧！

通过观察、操作与比较，按物体的特征进行分辨和排序。

能从生活和游戏中感受数学的重要和趣味，学习用简单的数学方法解决生活中的实际问题。

电脑课件，《数字找朋友》操作板，水彩笔，奖励粘贴。

观看课件，引导幼儿观察照片上的物品，学习按物品的特征排序。

观察比较数字与物品数量的关系，学习将数字与物品特征对应匹配。

引导幼儿观察比较数字与相应物品数量的关系，学习将数字与物品特征对应匹配。

幼儿从操作板的格子里取出数字和实物卡片（每组卡片中都有数字和实物），然后把它们一一对应排好。

请几个小朋友拿着自己排好的操作板，到前面来展示，并说说你是怎么给数字找到朋友的。

请小朋友拿自己的机（或手机）和好朋友玩一玩“打”的游戏，比比谁的号码找的又对又快！

能积极参与寻找数字的活动，并在活动中体验数字与生活的关系。

教师引导幼儿观察画面，提问：小朋友们，你们看这是什么地方？你们能看出这是谁的家吗？怎么知道的？

教师引导幼儿观察画面，提问：图上有什么？数字宝宝5都藏在哪里了？怎么找的？

教师引导幼儿观察画面，提问：小朋友们，你们看看，这幅图上有什么呀？数字宝宝都藏在哪里了？谁能找出来？

教师引导幼儿观察画面，提问：看看谁来了？它们想干什么呢？谁能猜一猜？数字宝宝会帮忙吗？怎么帮的？

教师引导幼儿观察画面，提问：小猪们进场时是怎么排队的？头上有什么？数字宝宝也排队进来了，它们又是怎么排队的？排在第几？头上有什么？

教师引导幼儿观察画面，提问：谁跑在最前面？它的号码是多少？数字宝宝几跑在最后面？它的号码是多少？为什么数字宝宝3跑在最后面？有几只小猪参加比赛？它们分别排在几号跑道上？可以用数字几来表示？比赛结果怎样？看谁赢了。为什么赢了？（快跑用几来表示，慢跑用几来表示）教师总结：快跑用1表示，慢跑用2表示。

教师引导幼儿观察画面，提问：看看发生了什么事情？数字宝宝们在做什么？（救人）数字宝宝为什么要救人？怎么救的？救出来了吗？还剩几个小朋友没有救出来？怎么办？谁去救的？它是几号数字宝宝去救的？教师总结：数字宝宝可真勇敢，它们按从小到大的顺序排队去救人的，救了几个小朋友就用几来表示。

教师引导幼儿观察画面，提问：看看发生了什么事情？数字宝宝们在做什么？（抬担架）数字宝宝为什么要抬担架？怎么抬的？抬出来了没有？还有几个小朋友没有抬出来？怎么办？谁又去帮忙的？它是几号数字宝宝去帮忙的`教师总结：数字宝宝可真团结，它们按从小到大的顺序排队去帮忙的。

教师引导幼儿观察画面，提问：看看他们在干什么？（运送氧气）需要几个氧气瓶？可以用几来表示？还有几个氧气瓶没有运送回家，可以用几来表示？这些氧气瓶可以分给几只小猪用，可以用几来表示？（每只小猪需要几个氧气瓶，可以用几来表示）教师总结：这些氧气瓶是按从小到大的顺序摆放的。

教师引导幼儿观察画面，提问：看看发生了什么事情？（小猪回家）有几只小猪回家了？它们分别住在几号房间里的几层楼上的房间里？（教师帮助幼儿理解住在几层楼上的房间）教师总结：小猪们按从小到大的顺序排队回家，住在几层楼上