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文档简介

教案系列冀教版五年级数学上册《循环小数》教案教案及反思教学内容：冀教版《数学》五班级上册第48-49页

教学目标：

1、在自主计算、借助计算器计算的活动中，经受初步熟悉循环小数的过程。

2、知道什么是循环小数，能指出哪些商是循环小数。

3、体会计算器的工具性，在借助计算器进行数学探究的活动中取得胜利的体验。

教学过程：

教学环节师生活动设计意图

一、创设情境

师生谈话，由树上结果实的话题，引出教材中的问题。老师口述大枣、核桃的价钱信息，并板书出来。

（设计意图：由现实生活中秋季结果的谈话开头，制造快乐和谐的课堂氛围，自然引出要解决的问题情境。）

二、解决问题

1、提出“估算一下大枣和核桃的单价哪个廉价一些”的问题，要求说一说是怎样估算的，给同学充分表达不同想法的机会。

（设计意图：充分利用课程资源，为同学供应估算的机会，培育同学估算意识和力量，进展数感。）

2、平均每千克大枣多少元。

提出问题，让同学列式并尝试用竖式计算。当板演的同学除到三位小数时，停止计算。

（设计意图：经受自主计算，初步感受商的特点的过程，为熟悉循环小数供应感性材料。）

汇报计算的状况，说一说发觉了什么问题。给同学充分沟通不同结果的机会。

（设计意图：在沟通争论的过程中，了解商中数的字3重复消逝的事实，初步感受循环现象，增加同学进一步学习的惊异   心。）

鼓舞同学用自己的话说明商重复消逝的缘由。

（设计意图：以已有阅历的基础上，带着问题经受自主计算，发觉商的特点的过程，为熟悉循环小数供应感性材料。）

3、平均每千克核桃多少元。

提出问题，让同学列式并尝试用竖式计算。提示：边计算边观看商有什么特点。

(设计意图：在呈现沟通的过程中，使同学感受循环小数的特点。)

沟通计算状况，争论除得的商有什么特点，要给同学充分呈现不同结果和想法的机会。

（设计意图：在自主尝试计算、沟通的基础上，引导同学进行合理推想，培育同学归纳、推理力量，进展数学思维。）

让同学观看竖式，并提出“想一想”的问题。

用计算器验算。

三、循环小数

1、写出58.6÷11，同学用计算器计算后沟通计算结果。

（设计意图：借助计算器，可使同学摆脱烦琐的计算，把更多的时间用于循环小数的争论  和学习上。）

2、让同学观看58.6÷11的商，争论商有什么特点。使同学了解从商的小数部分，第二位开头，重复消逝2和7两个数字。

（设计意图：在观看争论中使同学体会到商中数字循环的不同特点。）

3、介绍58.6÷11商的书写方法和表述方式。让同学写出10÷3、83÷11的商并沟通。

（设计意图：了解循环小数的书写方式是数学学习的需要，写其他两个算式的商，既是书写练习，也为下面的争论作预备。）

4、让同学观看三个算式的商，说一说它们有什么共同点和不同点。给同学充分发表自己建

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