字母a的教学设计

字母a的教学设计深州市兵曹乡西午村学校谢玲珍学习目的：1、知识与技能目的（1）、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。（2）、学习单韵母“a”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。（3）、学习四声的读法（4）、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。2、过程与办法目的（1）充足运用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在重复诵读的过程中认识生字，记忆字母。3、情感、态度、价值观目的激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生在愉快自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。教学重点：学习单韵母“a”,认识字形，会读、会写。教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：1、a及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。2、教学课件、图片。教学过程一、认字1、情境导入（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。设计意图：从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。读熟儿歌。（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同窗们读读。）师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）设计意图：从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的主动性。）（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读3、在读的基础上，认识五个字（1）、认识“家”A把“家”字写大B学生认读C让学生说说自己的家，家里都有谁D再读（2）、认识“爸、妈”A把“爸、妈”两字写大B学生认读C介绍一下你的父亲和妈妈（3）“一种”A把“一种”两字写大B学生认读C师用“一种”说一句话D生模仿说（4）认识五个字学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家设计意图：认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。学习韵母a师：刚刚小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一种带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，后来学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，（借以激发学生的学习爱好）。1、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。2、读准音（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是同样的。（3）认读，（如果学生不能对的读出“a”,老师则示范发音）。（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）（5）联系生活实际巩固发音，如Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a\a。Ⅱ在幼儿园发声时唱13∣53∣1-∣啊啊啊啊啊。设计意图：在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系2、认清形（1）引导学生看图，或用自己喜欢的办法记住“a”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ι”。（3）师生唱笔画书空3、指导书写（1）认识四线格：a想回家了，它的家在哪呢？要懂得它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。（2）游戏，比赛看谁最快找到a的家（中格）。（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。设计意图：在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握对的的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。4、学习a的四个声调（1）观察图，说说舢板是怎么走的（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，噜下坡读四声。（通过对新颖有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“a”的四声。）（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音ā