《第四节巴西》教学设计(内蒙古省级优课)-八年级地理教案

课题《巴西》第1课时授课时间2017/03/15教材分析《中学地理课程标准》要求“根据地图和资料，举例说出某国家在开发自然资源和保护环境方面的经验、教训。”而《巴西》就是对学生进行可持续发展教育的重要章节。地理学是研究人类活动与地理环境相互关系的科学。而因为巴西拥有世界最大的亚马孙雨林，可以通过对巴西开发和保护雨林的措施进行环境和可持续发展教育。巴西也是南美洲的代表国家，通过分析巴西的地理位置和自然环境，可以让学生对南美洲有所了解。巴西于中国同为经济发展迅速的发展中国家，是金砖五国之一，是与中国类似的外国样本，可以学习在经济发展和协调环境的过程中的经验，吸取其教训。学情分析本节课是基于对前面已学过国家的认识的基础上的学习，对于学生来说有了一定对认识国家学习的基本思路和方法，所以接受起来较上一节更容易一些。教学目标知识与技能1.据图了解巴西的地理位置。2.了解巴西的地形特征，并在图上指出巴西的主要地形区。3.了解亚马孙河的水文特征及航运价值。4.了解亚马孙热带雨林的环境效益和经济价值，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。过程与方法借助地图和资料，分析说出热带雨林对巴西和世界的价值，以及开发过程中产生的环境问题，分析巴西热带雨林开发和保护的现状。情感态度与价值观通过对亚马孙雨林地区开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点1．形成根据地图分析一个国家地理位置和自然环境的技能。2、根据地形和气候特征分析河流特点，建立地理要素之间相互联系、相互影响的逻辑思维。教学难点初步形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。教学方法“读导作问4321”有效教学法教学过程一、读自主学习知识提炼教师活动学生活动设计意图印象巴西：请同学说说对于巴西的印象，或者说关于巴西，你知道些什么？看来，大家对巴西有一定的了解，但又不是太熟悉。新课引入（情境导课）（屏）巴西典型景观图片。（背景音乐）转承：今天，我们就一起走进巴西，了解巴西。下面我们一起先来由国旗了解巴西！（屏）巴西国旗，教师解释国旗的含义。介绍巴西的面积、人口及语言。（大屏幕）出示学习目标。（略）师：了解一个国家或地区，首先应该分析它的哪些方面？半球位置、纬度位置和海陆位置。下面我们来找巴西。教师板书（3)桌边巡视，检查学生自主学习情况学生观看，谈感受学生回答齐读学生回答：地理位置学生自读课文P85-P86图C，找出巴西的位置。通过学生都感兴趣的话题来激发学生的学习欲望，引导学生描述对于巴西的印象。通过图片欣赏激发学生对巴西的学习兴趣。培养学生自主学习的能力。以小组为单位，读图观察，明确巴西的地理位置，既提高了学生根据地图获取信息的能力，又培养了语言表达能力，还促进了小组合作的精神。二、导合作探究思维拓展说巴西的自然环境。（1）地形（2）气候（3）气候和地形共同影响了河流的特征（4）植被（屏）出示合作学习提纲：读P85-P86图文分析巴西地形、气候和亚马孙河的水文特征及航运价值。教师：1.要求小组合作交流自主学习中遇到的问题，并深入各小组学习中，帮助学生解决问题。2.点拨巴西的重难点。读P87图文分析亚马孙热带雨林的经济和环境效益以及认识人类对热带雨林的开发与保护。3.教会学生学习和分析问题的方法。（承转）人们习惯了用资源换取财富的发展，工业化给热带雨林带来的问题一一暴露。针对这一现象巴西政府如何做？我国应该向巴西借鉴什么？小组读图说环境1.向教师提出疑问。读P85-87图文说出巴西的地形、气候、河流及主要植被。2.小组间评价学习的成果。3.小组代表展示合作学习的成果。1．合作学习让学生学习效率会更高、质量会更好。合作既有学习小组内部的探究分析也有各小组之间的相互讨论。培养学生小组合作探究的学习能力。2．教师通过一系列的提问和有效追问，引导学生分析出河流的特征和可利用方式，让学生对自然地理环境各要素之间的相互影响和相互联系有更深的理解。3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。4．锻炼学生从所给资料中获取更多信息的能力，让学生从多个角度对巴西在发展经济过程中的经验和教训进行分析、探究所产生影响。5．使学生树立起正确的环境观和可持续发展观。并最终促使学生最终将这种环境保护观念落实到自己日常的行动中。6．培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。3.激发学生在竞争中学习的意识。三、做拓展训练能力提升(屏）轻松备战，制胜中考大屏幕展示典型习题及中考真题1.学生独立完成大屏幕的问题。2.同桌互评。1.根据所学知识，做到学以致用。2.培养学生独立完成作业的能力。四、问课堂小结畅谈收获教师总结并强调本节重点和考点。完善板书学生畅谈本节的收获。同时清查本节的疑问。1.培养学生的总结能力，进而实现知识点的再现知。2.做到堂清。布置作业板书设计巴西（1）半球位置：位置纬度位置：海陆位置：（板图略）地形、地势巴西气候河流植被亚马孙热带雨林的开发与保护教学反思一、教学亮点反思这节课总的看来符合课程标准的基本要求，接近素质教育对课程与方法的要求，采用了自主合作探究的学习方式，基本上构建了有效课堂。教学过程条理清晰且充分凸显地理学科特点。本节课我设计了四个环节，体现了有效教学“读”、“导”、“做”、“问”。教学设计基于以学生为主体、关注学习过程的设计意图展开课堂活动。教学方法体现了“学生应是课堂主人”的理论。3、注重学习习惯的养成及学法指导强调“不动笔墨不读书”，“要在书上留下学习的痕迹”，在学习过程中要求并给学生一定时间记录要点、重点。课堂上让学生自主读书的过程中，把重点的语句勾画出来。二、从课堂败笔反思1、教学环节的时间把握得不好。2、课堂情绪变化太大。由于是录像课，总想把课上得完美，上课