一年级语文部编版教案5 小公鸡和小鸭子( 精读课文)

小学一年级语文教案系列教材小学一年级语文教案系列教材部编版5 小公鸡和小鸭子 (精读课文)教学目标认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7教学目标通过联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学重点教学重点通过联系上下文，了解重点词语的意思；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点教学课时2教学难点教学课时课时目标课时目标认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7）通过联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情）教具准备荣德基小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）（谜底：鸡）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）（谜底：鸭）今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书课题，齐读课题。从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）“和”在课题中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二初读课文二请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字；借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）练—块（kuài）儿（zhuō）虫子急（jí）得 （zhí）哭河（hé）水 淹死（sǐ） 不信（xìn） 跟（ɡēn）着（hū）然 练同桌互读。同桌读得有困难的地方要帮助他纠正，读得好的地方要表扬他并向他学习。指名读，纠正以下几个生字的读音。“死”：平舌音。“信”“跟”“喊”“身”：前鼻音；“听”“行”：后鼻音。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指名读。我会读句子。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。你们能不能读好这些句子呢？指名读句子，注意读准字音，读通句子。让我们来听课文录音，听一听课文讲了什么。练练三识记字形三他、地、河、说、也、听、哥。读一读生字，并组词。他（他们） 地（草地） 河（河水） 话）也（也是） 听（听说） 哥（哥哥）教学新偏旁。提土旁：竖居于横的中间，提向右上方倾斜。含有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关，如“地、城、场、坦”等。含有足字旁的字一般与脚部活动有关。这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生运用多种方法识字：加一加，减一减，换一换，猜谜语等。特别注意“他”“地”和“也”的区别。（出示课件）练 他 地 选字填空。①（他）是我的哥哥。②春天到了，大（地 ）一片生机勃勃。③小公鸡说：“我（也 ）去。”自由组合学习生字，观察一下课本上的7学生相互交流分析生字字形，教师适当补充。地、河、说、听”都是左右结构的字，写时都是左窄右宽。“哥”是上下结构，中间的长横从横中线起笔。学生当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。学生书写生字，教师巡视指导。交流反馈，展示写得好的学生的作业，并说说好在哪里。四课堂小结四们再一起学习课文讲了什么。课时目标课时目标教具准备荣德基小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述：通过上节课的学习，我们对《小公鸡和小鸭子》这篇课文的主要内容已经有了一定的了解，这节课我们继续来学习小公鸡和小鸭子的对话，体会他们之间互相帮助的美好情感。二品读释疑二读第1这段话讲了什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）读第2（1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到了什么地方？（草地）②他们一块儿做了什么？（捉虫子）这段主要讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃。）小鸭子为什么捉不到虫子？（因为小鸭子的嘴是扁扁的，所以不容易捉到虫子。）在草地上，小公鸡是如何帮助小鸭子的？从中我们可以看出什么？（在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。从中可以看出小公鸡非常关心小鸭子。）朗读指导：“吃得很欢”要读出小公鸡吃到虫子的高兴和满足。“急得直哭”要读出小鸭子捉不到虫子的着急。读第3（1）指名读课文，大家思考问题：①他们又来到了什么地方？（小河边））③小公鸡做了什么？（小公鸡没有听小鸭子的，偷偷地下了水。）（2）读读小鸭子说的话，说说他说的两句话是什么意思？预设：①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。（3）小公鸡为什么捉不到鱼？预设：因为小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？就像两只小桨。凭借着这些优势，他当然可以自由地游来游去捉到小鱼了。朗读指导：小鸭子的话要读出对小公鸡的关心。例如：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”速度稍快，要读出着急的语气。读第4指名读，大家思考问题：（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？小公鸡差一点被淹死。因为小公鸡的脚上没有蹼，尾脂腺也不发达，如果进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，小公鸡就会沉入水底被淹死。听见小公鸡喊救命，小鸭子是怎样做的？预设：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。从哪些词语可以看出小鸭子在奋力抢救小公鸡？讲讲这几个词语是怎样表现出小鸭子在奋力抢救小公鸡的？预设：朗读指导：“忽然”“飞快”要读得快，突出事情很紧急、很危险，表现出小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。三拓展延伸三文，画出文中带有“不”字的词语读一读，说说你发现了什么。捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信在四声字前读二声。四课文主旨四爱、互相帮助的美好品质。五课堂小结五好品质，从而使我们受到启发，懂得了在生活中要关爱他人，帮助他人。六课后作业六仿照文中小公鸡和小鸭子的对话，写几句你和妈妈的对话。说一说你和同伴在学习上、生活中互相帮助、共同合作的事。课后反思课后反思成功之处：《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我用多种方式指导学生识写生字，用部件组合法等方法进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记生字，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生对生字记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地指导学生识写生字。我应创设体验情境，引导学生积极、主动地