浅谈小学英语词汇教学的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文浅谈小学英语词汇教学的策略强学习的趣味性，从而调动学生的积极性。关键词：小学英语；词汇教学；策略引言：小学生接触英语不久，就要学习大量的英语词汇，而学生词汇量的多少会词汇教学策略。一、夯实第一步，加深第一印象化，让学生受直观载体影响而增强感知宽度，减少纯文本记忆的单一和枯燥。二、游戏提升词汇教学的趣味性词时，一般使用下面几种游戏。1.GuessingPPT果，蔬菜，交通工具和运动时我就运用这个游戏，学生非常乐意参与，效果也不错。12022年安徽省中小学教育教学论文2.单词换装：给学生一个单词，让学生将自己所熟悉的词,通过在其前后增减字母,变成所要记忆的新词,从而轻而易举记住该词。这其实是一种以旧带新的教学方式，以游戏的方式来呈现可以增强学生的求知欲望。比如cup，把u变成a就成cap;thirty在r后面加s就变成thirsty。这个在习题上面就曾出现过，学生对于这种思考性的题词教学更生动有趣，富有吸引力，学生学习词汇的积极性大大提高。这是我们在英语教学过程中不可忽视的一种良好的、有效的教学手段。三、利用肢体动作，形象地给词汇示意纵观小学英语教材中的单词，大多形象可感，可以动作的方式来释义。教学时，如果我们将其与动作发生联系，就会直观生动，一看就会让人明了其意。因此，在教学这类单词时我们就可将肢体动作作为载体而进行展开，让学生受肢体动作影响而增强单词意义的理解，进而增强记忆。例如in/on/under这三个介词，意义差不多，都是表方向的介词，对于这样相近的介词学习小学生是很难分辨的，为了化解难度教学时我们就可采取肢体动作来进行三个词的意义表达，过程中，我们可通过两只手做动作来表达，一只手不动，另一只手放在上面并不停的示意，应用on表示，反之则用under表示；in意这三个词，而且还一边做动作一边读单词。对于动作类的单词如run/swim/fly/jump活了起来，更能帮助学生理解和记忆。四、儿歌加强词汇教学的生动性地记忆了。所以在单词教学中，我们不妨巧妙地加入儿歌，不但可以使学生容易记忆，同时也提高了学生学习的兴趣。如我在教交通工具类单词时采用了儿歌：car，car，小又快；bus，bus，大又慢；bike，bike，自己踩；taxi，taxi，招就来；train，train，goaway；plane，plane，inthesky；22022年安徽省中小学教育教学论文消极情绪，所以我用一些课文部分的单词简单的编了一个儿歌，儿歌简短而朗朗上口，学生在记忆单词的时候就简单多了，这样也提高了他们学习的热情，课堂气氛也变得活跃了。五、引导对比归纳，新知与旧知系统化 对比，可以增强记忆，使认识更加深入。单词组成的字母毕竟量少，各单词之间就容易发生形似。这对于小学生来说就很容易搞混淆。为了减少这种现象发生，引导对比学习就是其中的必不可少。如flat和flagthose和these也是如此。加强对比还有一个好处，那就是使新知与旧知进行了联系，更利于知识的系统化。除了对比还要归纳。单词学习涉及到一些语法知，就离不开对此进行归纳以帮助学生更好地掌握单词，如what/who/how/whose/where这五个经常用在疑问名中的单词，到了四年级时就应该对此下手归纳强化了。这样既可减少混淆机率又可减小记忆难度，更利于知识的系统化。六、活化作业的设计、增强词汇教学的应用性。习，时隔一天就会被忘记10%；如果学后3天不复习稳固，就会忘掉40%，如果4-7天不复习，就会忘掉60%；时隔三周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只有模糊常重要的，它是学生学习不可或缺的部分，是英语课堂教学的一个重要延伸。1、活化作业的趣味性生的差异设计不同难度的作业让学生自己选。例如：制作小标签、“做爸爸妈妈的老句等等。这样的作业，学生既能稳固知识，又遵循了学生好玩的天性。学习效果甚佳。2、改良作业的评价方式32022年安徽省中小学教育教学论文在日常工作中，许多老师往往把作业批改当成是例行公事。喜欢用一把尺子量所有的同学，作业评价只起了检查的功能，无视了评价的激励作用。对学生的作业，简单地打上“√”、“×”或“A”、“B”、“C”了事。长此以往，作业中的错误得不到指导、出现的精彩得不到赏识，结果是学生对待作业的态度是越来越马虎。如果有一天，老师在他们的作业本或默写本上不再是“A”、“B”、“C”或分数，而是画上他们意想不到的大拇指、笑脸、哭脸、星星等等，又或是老师亲笔写上的Verygood!Welldone!Goodjob!Excellent!Great!Tryagain!等等，学生定会无比高兴，互相炫耀，下次的作业定会加倍认真，而且会迫切盼望着下次的作业老师会有什