一年级下册《长歌行》教学设计

一年级下册《长歌行》教学设计一班级下册《长歌行》教学设计（精选12篇）

一班级下册《长歌行》教学设计篇1

教学目标：

学问目标

学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。

力量目标

通过教学提高同学朗读力量和理解力量。

情感目标

使同学知道时间是珍贵的，一去不复返的，要珍惜时间。

教学重难点：

熟悉本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。

教学措施：

1、引导同学采纳多种读的方法读熟古诗。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，关心同学识记生字，并采纳敏捷多样的检测方法来激发同学的学习爱好。

2、通过多层面的朗读，使同学在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。

教学方法：

自主、合作、探究。

教学预备：

录音机、生字卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，(有关时间的谜语)。由此引入新课。

2、导课，板书课题：《长歌行》

3、齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字。

1、自读课文，划出不熟悉的字，自己解决生字。

2、放录音，要求同学仔细听，留意生字的读音。

3、同学在读课文。(老师巡察，个别指导)

4、同桌互读，并沟通认字状况。

5、指名读课文，大家评议。

6、老师检查认字状况。

(1)出示生字卡片，指名读，齐读(读后把生字卡片贴在黑板上。)

(2)读生字，并组成词语。

(3)做猜字嬉戏。

三、图文对比读课文，理解课文内容。

1、让同学观看图画。

2、小组争论：途中的一老一少在看什么?他们可能说些什么?

3、小组汇报争论状况。

4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。

四、课堂小结：说说自己的收获。

板书设计：

长歌行

川何复归努徒伤悲

其次课时

教学目标：

学问目标

会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。

力量目标

正确流利地背诵课文。

情感目标

让同学珍惜时间，并能用"少壮不努力，老大徒伤悲'的名句激励自己。

教学重点难点：

会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。

教学措施：

1、老师正确指导同学有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作沟通，培育同学的观看力量和口语表达力量。

教学策略：

1、采纳同学自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采纳同学自己试写，小组沟通，老师点拨等学习方式教同学正确书写生字。

教学预备：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，同学认读，并口头组词、扩词。

2、指名读课文，(中、差生)

二、朗读背诵练习。

1、让同学练习有感情的朗读。

2、老师指导朗读古诗。

3、指名朗读，(同学评议)

4、让同学背诵课文。(可分小组进行竞赛，看谁背得快)

三、学写生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。

2、让学观看田字格中生字的位置。

3、小组争论生字的笔顺。

4、师指导"川'，中间竖要写直。

5、同学书写练习，师巡察指导。

6、小组内展现自己写的字，并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

长歌行

歌川海努力伤悲

一班级下册《长歌行》教学设计篇2

教学目标

1.学习《长歌行》，知道"行'是古代诗歌的一种形式。

2.学习课文中的"葵'"羹'"煎'三个生字。

3.有感情地朗读古诗。

4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点

1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学方式

指导法、讲授法

学习方式

小组合作法

课时支配

1课时

教学过程

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧!(先自由背，再指名背。)

今日我们再来学习一首古诗。(板书课题)齐读课题。

二、介绍诗人

1、这首古诗的是谁?哪个朝代的?(板书和朝代)

2、依据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

三、学习《长歌行》

1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢?(指名背)通过学习，我们了解到"行'是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗《长歌行》。

2、同学自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。

3、学习要求：

(1)读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象?

(2)查字典或结合上下文理解诗句的`意思，并在学习小组间绽开沟通。

(3)登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的关心。实在解决了的，在全班争论沟通。

(4)选择喜爱的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导同学根据"学习要求'进行学习。

5、组织同学汇报自学状况。

(1)同学看书中插图，边看、边听、边思索，这首诗给自己留下了怎样的印象?

(2)根据"学习要求'中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。

(3)同学充分谈，老师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙组：主持开展"考考你的理解力'环节。目的在于考察同学对诗句的理解力量。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样

(4)老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题，考考大家。

四、巩固练习

1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

2.通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)

3.带着这种感情再次朗读古诗。

4.老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)

6.老师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从"园中葵'说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。

7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

五、布置作业

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

板书设计：

6-1长歌行

少壮不努力，老大徒伤悲

一班级下册《长歌行》教学设计篇3

教学目的：

1、正确流利诵读，连续引领把握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

2、适度拓展，引发诵读古诗爱好，扩大积累。

教学流程：

一、复导引入——调动积累引趣诵读

读本中的目，会背哪？背一背或读一读。

二、诵读新目——方法指导诵读

（一）以难度挑战激趣独立诵读

1、调研：盼望自己独立读正确还是盼望和小伙伴一起读好这首诗？

2、自主读正确、通顺

3、沟通互助正确、流利诵读[请你们推举1一2位读书比较好的人，说推举理由。]

4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]

（二）通过了解内容赏读品趣

1、了解古诗文大意的方法指导：

1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

2）一般读古诗或古文，可以通过“看解释”的方法，了解也许意思。

出示本课“解释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班沟通，进一步精确     了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解

2、古诗观赏式诵读指导：

1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前消失一幅生动的画面？划“曲线”。

2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。

3、名句积累式阅读法指导

1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。

2）沟通积累的闻名诗句。

“少壮不努力，老大徒伤悲”

“百川东到海，何时复西归”

三、扩大积累——学用结合，拓展诵读

1、你最想把你背下来的名句告知谁呢？预备怎样说？[读-背-说]

2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]

3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]

布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》

一班级下册《长歌行》教学设计篇4

教学目标：

1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的珍贵。

2、熟悉9个生字，会写6个生字。

3、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点：

1、熟悉9个生字，会写6个生字

2、朗读全诗，背诵全诗。

教学难点：

体会诗人的思想感情，感受到时间的珍贵。

教学预备：

生字卡、投影片

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、前几天老师布置小伴侣回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展现句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒。今日我们学习这首古诗，诗人也正是告知小伴侣要学会珍惜时间。

4、板书课题。

行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。（提示同学留意长和乐都是多音字。）

二、学习生字，读准字音，认清字形。

1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平常也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。

2、投影出示生字，请同学正音。

指名读、同学带读、开火车读。

重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。

3、投影出示诗中的词语，请同学认读。

园中葵德泽光辉伤悲

4、同学自由读全诗，师巡察检查生字的认读状况。

5、那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。

提示同学德字在《品德与生活》一书的封面见过。

华字在很多招牌中、电视广告中见过。

6、选择自己见或者听到过的字组词。

7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。

（鼓舞同学用多种方式识字。）

沟通识字方法：

德：用顺口溜关心记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）

葵：用字谜关心记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。）

泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。）

复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又用脚走回来休息。

8、慧眼大考验。

为了考考同学们的视力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？

指名让同学猜。

三、朗读全诗，读通读顺。

1、自由练读古诗。

2、指名朗读，师生评议。

3、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

4、生生合作朗读。

我们合作得真开心！下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作读一读这首诗。

5、齐读全诗。

四、指导书写生字。

1、投影出示6个要求会写字，指导同学认真观看字的间架结构，说说哪些字最简单写错，哪些字最难写。

2、同学沟通，老师适时重点指导。

华：笔画虽少，但要支配好上下两部分的位置，使比例适中。

德：右边笔画较多，左松右紧。

努：下面的力字要字得伸展，托住上面的字。

3、生自由练习书写。

4、反馈订正，集体评议。

5、同学在写字本上写两个。

6、展现作业。

查找自己的书法小老师，向他请教。

一班级下册《长歌行》教学设计篇5

教学目标：

1、学习生字新词。

2、借助解释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读出感情。

教学重点：

1、借助解释理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教具预备：

小黑板，MP3

教学过程：

一、谈话激趣

生活中我们常常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发觉。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校内里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花…）然而秋天的到来会带走很多美妙东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下圆满呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，特别重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）

二、感知诗意

学校阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平常你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，依据古诗的内在联系）

1、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）

检查自学状况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发觉的问题。

2、这首诗中描绘了很多美妙的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。

3、这一首诗展现了很多美妙的事物，那么这首诗只是在展现这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学相互争论。）

美妙的东西虽然很快地消逝了，可他们留给大地的是美，是生气与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时间，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。

三、指导朗读

大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品尝，想想该怎么朗读？）

同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的伴侣，亲人说些什么？

四、指导背诵

想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语关心记忆）

在课的最终，请让我们以古诗的最终一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。

五、作业：预习《七步诗》。

一班级下册《长歌行》教学设计篇6

教学目标：

1.学问与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。

2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在老师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。

3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育同学珍惜时间，努力学习。

教学重点：

有感情地朗读古诗。

教学难点：

体会古诗的主题思想，教育同学珍惜时间，努力学习。

教具使用：

多媒体课件

教学过程：

1.同学反复读古诗

2.作品简介

汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，宽阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它擅长选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人制造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和进展，均有考订。

3.理解古诗重点字含义

长歌行汉乐府三国时期

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。

(1)长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。

(2)葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。

(3)晞：天亮，引申为阳光照射。

(4)阳春：暖和的春天。

(5)布：赐予。

(6)德泽：恩惠。

(7)秋节：秋季。

(8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

(9)华：同“花”。

(10)衰：衰:读“cuī”.古时候人们读的没有“shuaī”这个音。为了押韵，这里可以按古音读作“cuī”。

(11)徒：白白的。

(12)百川：河流。少：年轻。老：老年。

4.中心：珍惜时间，努力学习。春天代表：壮年时期

常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。

5.联系

本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比方。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。由于它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，

人生又何尝不是这样？一个人少年时假如不趁着大好时间努力学习奋斗，让青春白白地铺张，等到年老之时懊悔也来不及了。

这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜时间，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。

教学反思

《长歌行》是一首汉乐府民歌，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲。”是家喻户晓的名句，是很多人少年立志的座右铭。结合本课的教材特点，我制定了本课的学习目标。

1、初读感知韵律

这里首先支配同学将诗文读三遍，第一遍，读准字音，其次遍是在第一遍的基础上，读出节奏，感知古诗词的韵味。第三遍要美美的读，读出诗人的情感。

2、品读体会情感

通过同学对文本的初步感知，再次有感情的读文。同桌相互听读，相互检测，通过读揪出让你最有感受地句子，找到诗的中心句，提炼出诗的主题。

3、精读想象意境

通过同学的自读、自学、自悟、相互沟通，感受诗的意境，力求同学与文本、诗人三者情感的统一，使同学对文本的内化得到升华。

4、小组沟通话题

读了古诗你知道了些什么?小组长负责自己组的组员的发言状况，并选择金牌发言人。

5、全班沟通以上话题

请各组金牌发言人发言。

6、提升学习拓展

给同学时间空间，让他们把课外搜集的其他有关珍惜时间的诗句谚语警句或故事展现出来，并在全体同学面前读一读，背一背。这不仅能让同学从多角度感受时间的珍贵，更懂得了从小就要珍惜时间。

一班级下册《长歌行》教学设计篇7

教学目标：

1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意，观看图画，培育同学理解、想象的力量。

4、背诵古诗。

教学重、难点：

1、认读生字词，学习一个多音字。

2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读

教学方法：讲读、小组合作学习法

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字

教学过程：

一、谜语导入，质疑揭题

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永久不回头，千金万今买不到。

2、同学猜出后，老师借机板书：时间。

3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?

4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。

二、图文结合，自渎课文

1、选自己喜爱的内容自渎课文。（依据自己选择看图和读课文的挨次）

2、提示：

（1）看图，要认真观看图中画的是什么地方？他们在干什么？

（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

（3）图文结合，理解诗句的意思。

3、选自己喜爱的方式自渎课文。

（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

（3）谁情愿来把整首诗读一读。

4、放录音，让同学进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。）

三、再读诗歌，理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读p28页的小短文，再来说吧！

3、自渎小短文。

4、试着说诗意。（要求不要过高）

（1）在小组里试着说一说。

（2）质疑问题：让同学提出不懂的问题。

（3）试着逐句说出诗的意思。

四、巩固字词，指导写字

1、在书里画出今日要熟悉的新伴侣：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

（1）观看字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。

（2）观看如何写美丽这些字。

（3）板演，评价。

五、布置作业:背诵诗歌。

其次课时

教学内容：写字，背诵诗歌

教学过程：

一、回顾上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

（1）请把相对应的字条连一连。

百川到东海①什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，③假如年青的时候不努力。

老大徒伤悲。④到老年时，再难过懊悔也来不及了。

（2）诗与诗意结合起来读一读，仔细感悟。

（3）同桌相互说诗句，对诗意。

二、指导背诵，准时反馈

1、老师看图，抓住重点词语指导背诵。

2、同学自由背诵。

3、抽查同学背诗、指出优缺点。

三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（同学自由发言。）

四、巩固字词，指导写字。

1、抽读字卡，然后小组争论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、沟通识字方法。

3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。

五、课堂小结

同学们，今日我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们肯定要珍惜时间，做生活的有心人。

练习设计:

一、认读下面的词语。

复习归来努力哀痛回归

歌声山川大海难过如何

二、给下面的多音字组词。

shao()zhang()

长少

shao()chang()

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。

板书设计:

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

一班级下册《长歌行》教学设计篇8

1.教学设计学科名称:长歌行(北师大版学校一班级语文)

2.所在班级状况，同学特点分析:同学已经具备了肯定的学习古诗的力量。在本课的教学中，通过教学环节的细心设计，力图引导同学自学自悟，进而提高同学自学古诗的力量。

3.教学内容分析：

《长歌行》是一首汉代乐府民歌。劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗。这首诗的特点是语言自然质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，表现力强，表达了发自肺腑的思想感情。"诗为心声'的诗歌创作特点在这首诗中得到了充分的体现，诗意极浓，达到了极高的境界。

4.教学目标：1、学习《长歌行》，知道"行'是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的"葵'"羹'"煎'三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

5.教学难点分析：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

6.教学课时：1课时

7.教学过程

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今日我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、这首古诗的是谁？哪个朝代的？（板书和朝代）

2、依据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到"行'是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗《长歌行》。

2、（出示多媒体课件全屏显示全诗）同学自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示"学习向导'）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。

（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的关心。实在解决了的，在全班争论沟通。

（4）选择喜爱的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导同学根据"学习向导'进行学习。

5、组织同学汇报自学状况。

（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）根据"学习向导'中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件"学习向导'）

（3）同学充分谈，老师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙组：主持开展"考考你的理解力'环节。目的在于考察同学对诗句的理解力量。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样

（4）老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、老师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从"园中葵'说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

8.课堂练习：背诵古诗。

9.作业支配：搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

10.附录（教学资料及资源）：多媒体课件。

11.自我问答：《长歌行》这首汉乐府民歌，文字清爽美丽，内容贴近同学，能给人以启迪，对于六班级同学来说，对比文后解释译文不成问题，因而教者大胆放手，让同学自读自悟，调动了主体的乐观主动性。这首诗诗眼也很明显，但教者并未以一问一答式简洁下结论，而是先以"圈出诗中美妙的事物，说说理由'带领同学以审美的眼光去读诗，去感受"朝露'"阳春万物'"百川'"少壮'的意象美。接着抛出"有什么发觉'引导同学再次诵读探究，与诗文对话，与诗人对话，诗中描绘的景物与各自的生活积累重合了，同学与诗人、与诗文便产生了共鸣，熟悉到朝露易逝、花草终将枯萎、百川归海不复返，也领悟到美妙的时间易逝，无奈叹息也是留不住它们的脚印     ，只有及早把握，发奋努力，才能让美永恒，而这正是这首诗所蕴含的哲理美。生生、师生对话之后，同学的体会更加深刻，再次的诵读，使情感得以升华

一班级下册《长歌行》教学设计篇9

《古诗三首》教学设计之四

佚名

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1.学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。

2.能结合当时的写作背景体会所表达的思想感情。

（二）力量训练点

背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。

（三）德育渗透点

感悟祖国绚烂的文化底蕴，激发喜爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。

（四）美育渗透点

培育同学珍惜美妙年华，体会边塞风光的壮丽。

二、学法引导

（一）老师教法

谈话法，朗读法。

（二）同学学法

自学争论法。

三、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点

理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。

（二）难点

体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。

（三）解决方法

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

四、师生互动活动设计

（一）老师活动设计

1.从故事入手，激发同学爱好，同时交代时代背景，便于同学理解。

2.启发同学沟通自学成果，鼓舞他们提出自己不懂的问题。

3.有重点地争论同学提出的问题，相机点拨同学体会诗的意境。

（二）同学活动设计

1.自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。

2.通过小组争论解决自己提出的问题，不能解决的全班争论解决。

第一课时

（一）导入新课

1.“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，非常有才能，曹丕非常嫉妒，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今日我们要学的一首诗《七步诗》。

2.老师范读课文。

（二）沟通自学状况，提出不懂的问题

1.你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

持：用来（老师强调，与今日的意思不太一样。）

羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今日不太常用）

漉：过滤。

豉：这里指煮熟的豆子。

以为：把……做成。（与今日意义不同）

箕：豆秸

釜：锅

泣：哭泣

2.试着说一说每句诗的意思。

3.你还有那些不懂的问题，提出来。

（三）归纳同学问题，集体争论

1.曹植写这首诗的真正意思是什么？

（老师引导：结合当时的状况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比方意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会要表达的思想感情。）

2.“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（老师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）

（四）反复朗读，体会感情

1.老师范读。

2.同学练习期读。

（五）体会写法

想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。

再想一想，这样写有什么好处。

（六）背诵全诗，体会写法，内化感情。

（七）布置作业

背诵这首诗，向别人叙述这首诗的意思和有关它的故事。

其次课时

（－）学习《长歌行》

1.导入新课。

“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今日，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。

2.沟通自学结果。

（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜。（老师强调，与今日的意思不一样。）

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太阳晒干。

阳春：暖和的春天。

德泽：恩泽，恩惠。

秋节：秋天。

焜黄：草木枯黄。

华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。）

百川：众多的河流。

复：再，又。

徒：白白地。

（2）说说每句诗的意思。

（园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。暖和的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。经常可怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢？少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的难过。）

（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导同学解决。

重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告知我们什么？

这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？

这首诗要表达的是什么意思？

（4）你最喜爱哪些句子，读一读，说说为什么喜爱？

3.有感情的朗读这首诗。

（二）学习《出塞》

1.读课文，解题。

塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

简介王昌龄，唐代闻名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今日学的是他最闻名的一首诗。

2.老师范读课文。

3.沟通自学体会。

4.提出问题，老师归纳，集体解决。

（l）秦时明月汉时关：（同学理解不了。老师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，始终如此。

（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。

（3）老师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于同学理解这两句诗。

5.体会诗的意境。

（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；希望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）

（2）你觉得这首诗表达了怎样的思想感情？

6.有感情地朗读这首诗，体会渴望消失勇敢善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

（三）布置作业

背诵两首古诗，默写《出塞》。

附：板书设计

长歌行

葵露待日

百川不西归

少壮不努力，老大徒伤悲。

出塞

秦时明月汉时关（以景抒情）

但使……不叫（联想言志）

一班级下册《长歌行》教学设计篇10

教学内容：

学习古诗《长歌行》

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教具：

flash教具

教学过程：

一、激发同学爱好，导入新课同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。

1、播放歌曲《长歌行》，激发同学爱好。

2、板书课题：长歌行（汉）乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开头设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会冲突，有较高的熟悉价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

二、学习古诗

1、老师范读，同学自读。要求：把古诗读正确，读精确     。

2、学习生字新词

3、出示：学习向导：

⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

⑵绘画法：从诗中圈出美妙的诗词并作画，照图解说。

⑶领悟法：对自己感爱好的词或诗句做深化讨论，认真体会。

4、组织同学汇报自学状况。

（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）根据“学习向导”中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）

（3）同学充分谈，老师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察同学对诗句的理解力量。丙组：以朗读作为主要的回报形式。老师供应相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……

5、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

6、带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自己的理解读一读。

7、老师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

8、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

9、老师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。

10、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

11、让同学回忆一下学习古诗的方法。留意文中的生字新词把古诗读正确，读精确     。结合解释，了解大意。边读边想象，有感情地朗读。体会表达的思想感情。背诵古诗。

三、总结

1、今日，我们一起学了这首诗，你知道了什么？老师引导同学说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。出示：《满江红》（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头整理旧山河，朝天阙。

2、同学们的收获许多。你想把这首诗送给谁？为什么？

3、出示：作业：抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校内里能挂上这首诗。

一班级下册《长歌行》教学设计篇11

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

3、有感情地朗读古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

时间：1课时

教学过程：

一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中描绘的雄壮、美丽的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今日我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人

1、三首古诗的分别是谁？哪个朝代的？（板书和朝代）

2、依据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、老师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今日我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）同学自由朗读古诗，一边读一边绽开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间绽开沟通。

（3）登记不懂的问题，画在书中，寻求同伴的关心。实在解决了的，在全班争论沟通。

（4）选择喜爱的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导同学根据“学习向导”进行学习。

5、组织同学汇报自学状况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，老师配乐朗诵，同学看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）根据“学习向导”中问题的挨次，依次进行汇报，沟通自学状况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）同学充分谈，老师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼阳光。暖和的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。经常担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时间消逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀痛。

乙组：主持开展“考