立足儿童视角探寻利用资源践行园本课程 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选立足儿童视角，探寻利用资源，践行园本课程摘要：在教育中需要成人多一些“钝感”的留白，幼儿的自信才会滋养，创造力们组织了”的热情远远高于对“现场中幼儿”的关注。关键词：儿童视角，幼儿园课程，资源什么是儿童的视角？英国牛津大学学前教育专家凯西·西尔瓦教授对儿童的视角解就你，来支持幼儿呈现自己的想法。际操作和亲身体验中自主建构课程、体验课程，进行深度学习。资源是幼儿园课程实施的重要载体和基础条件，自课程游戏化推进以来，课程资源儿的发展创造良好的条件。的困难，把握时机，积极引导，提供教师的支持。一、识资源，转变观念1.学习达到“蜕变”所经验，拓宽视野，更新理念；利用区域学习共同体、园内骨干资源，构建研训平台，2.教研实现“转身”借力教研的方式让教师从一种模糊的认识变成一种鲜活的经验。通过多元调查、教12022年安徽省中小学教育教学论文评选师访谈、日常观察、家长调查等方式对课程建设过程中的问题进行收集，并进行甄别、分类，利用个研与群研相结合的方式针对问题进行分析，最终梳理成经验。二、盘资源，了解家底长。1.场地的改造资源丰富多元的需求。图1场地改造对比2.时空的放权现有的园内资源、园外资源以及热点资源进行分类，绘制“可见”的课程资源地图。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图2资源盘点分类图2园内资源地图 图4园外资源地图三、审资源，预设可能梳理经验线索。2.分组收集各类资源后，结合幼儿的兴趣和年龄特点再次进行资源的筛选。结合资32022年安徽省中小学教育教学论文评选动《设计糖果罐》等。在人文资源方面，利用家长资源开展家长进课堂活动，进行“甜甜的美食”制作、科普讲座活动以及向园内保洁奶奶了解种植“甜甜的水果”技巧等。阅读区活动，丰富课程知识，拓宽课程内容的宽度和深度。自然资源方面，关注身边的环境——采摘园等，进行相关的实践活动。行与主题相关的店铺的体验。四、用资源，推进课程接指南，预设发展可能；对接主题，梳理实施策略。体做法。1.热点资源《3-6中班主题《我运动我快乐》在课程实施中，恰逢北京冬奥会正在举行，一时间冬奥会成儿对于冬奥会已经知道了哪些内容，还想了解哪些内容？对此进行主题课程的前审议。种球类器材，幼儿用表征的形式记录下运动场馆标志性建筑以及内部环境。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图5随着课程的深入，幼儿在课程实施过程中也遇到了问题：原因，无法集体参观运动场馆。有的说可以通过观看视频认识运动场馆；CY小朋友说“我在爸爸的学校里见过很大的CY小朋友的父亲，在家长的支持下，以现场直播的形式让幼儿参观了高校的各大运动场馆。通过讨论、谈话、借助家长资源解决了疫情背景下，无法集体进行户外实践的问题。球和羽毛球？需要注意哪些？”是在实施过程中却发现幼儿园没有篮球框和羽毛球网。经过小组讨论，结合已有经验，赛等，享受属于他们自己的游戏玩法。在主题的背景下，班级区域同时也开展相关的个别化活动。如：建构区《搭建运动等。52022年安徽省中小学教育教学论文评选2.社区资源儿在社区周边实践。图6奶茶店等等。在班级中，幼儿结合照片和同伴进行分享，通过投票再分小组进行相关的探究活动。有的幼儿对甜甜的糖果感兴趣，在进一步的探究后，幼儿继续寻找生活中还有哪些是甜甜的？基于生活经验，通过讨论，幼儿了解到幼儿园附近有一个很大的超市，超市里有很多糖果。结合社区资源，教师带领幼儿在超市实践中寻找生活中甜甜的食物。实践中，SY是什么样子的？”针对这个话题，幼儿展开热烈地讨论，追随他们对于棉花糖的兴趣，他们将自己的所见所闻进行了班级二次分享，并在班级里进行棉花糖的制作活动。3.自然资源莓”很感兴趣，在家长的实地考察和热烈讨论后，进行了亲子草莓采摘实践活动。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图7《甜甜蜜蜜》课程脉络图几片花瓣等，带着任务幼儿进入草莓棚采摘。6瓣，有的是5疑问，幼儿求助草莓种植员叔叔，得知：花瓣越多结的草莓就越大；黄色的箱子里是蜜蜂，能帮助草莓授粉，这样才能结出甜甜的草莓。通过与种植员叔叔的交流对话，进一步提升幼儿对于草莓的认知。的资源，幼儿在种植区小菜地里种植草莓。意不能对着叶子浇水，需要对着根部浇水，还需要每天去养护。因为长时间没有照顾，情感。通过大量的实践和参与，有效运用园内及周边资源，在审资源、用资源的过程中，转化为幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验这些活动中获得的经验。参考文献[1]牛琀,张默琳：陈鹤琴“活教育”思想对当今幼儿教育的影响[J].长春师范大学学72022年安徽省中小学教育教学论文评选报