生于忧患死于安乐2

语文八年级上册义务教育课程标准实验教科书生于忧患，死于安乐《孟子》

花垣县民族中学麻丽

孟子简介

孟子：我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人之一。被尊称为“亚圣”。与孔子并称“孔孟”。相传是孟子及其弟子所作，记录了孟子的言论、活动，是儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》合称为古代“四书”。

《孟子》舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能给下列红字注音：(quǎn)(yuè)(gé)(fú)(bì)(zēng)舜发于畎亩之中故天将降大任于斯人也曾益其所不能入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，请同学们根据听到的朗读，划出下面句子的节奏。你划分对了吗？舜/发于/畎亩之中

故/天将降大任于/是人也

曾益/其所不能

入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，自愿朗读！（想读的小组站起来朗读课文，看哪个组读的最好，声音最大。表现最好的加1分）“我们最敢秀”“我们来找茬”一个小组自愿以接龙的方式翻译全文，剩下的同学找出他们翻译中不正确的地方。（翻译小组基础分5分，每错一处扣1分，扣完5分为止；找“茬”小组找对一处加1分，答错不给分）人恒过

而后作征于色发于声而后喻常；犯过失奋起脸色吟咏叹息明白重点字词使动用法苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身使……痛苦使……劳累使……饥饿使……贫困试译文句1、故天将降大任于是人也2、必先苦其心志，劳其筋骨所以上天将要下达重大使命给这样的人一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累3、饿其体肤，空乏其身4、行拂乱其所为5、所以动心忍性，曾益其所不能使他受饥饿，以致肌肤消瘦；使他的身体遭受穷困之苦

使他所做的事情颠倒错乱

用来使他的心惊动，使他的性情坚韧，增长他的才干

6、人恒过，然后能改7、困于心，衡于虑，而后作8、征于色，发于声，而后喻人常犯过失，然后才能改正内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解

9、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡10、然后知生于忧患，而死于安乐也（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡

一词多义

舜发于畎亩之中

征于色，发于声

兴起，被任用

表露，表现

发国恒亡则有去国怀乡国家国都国合作交流

（下面的每个题中，哪个组最有理有据给小组加1分。）

“我们最有理”1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？

运用了排比句式，列举了历史上六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。想一想2、文章第一自然段引入的人物有什么共同点？

他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。3、读第二自然段，“是人”会经受哪些磨难？起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻炼意志，增加才干。作者从哪些方面论证接受磨炼的益处？从正反两方面来论证的。

先谈人，方法是列举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，主要着眼于“生于忧患”，是全文的重点；后论国，主要着眼于“死于安乐”，还从正反两方面进行论证。最后，提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。议一议齐读全