让游戏成为游戏,也不需要游戏绿色教育 游戏先行

让游戏成为游戏,也不需要游戏绿色教育游戏先行

“从草坪花园到三味书屋”描绘了两个不同的世界。三味书屋是儿童监禁的笼子，百草园是儿童天堂的天堂。鲁迅先生的这篇文章道出了儿童对大自然的向往及大自然赋予儿童的欢乐。教育的责任就在于将大自然所激发的淳朴感情逐渐上升为儿童对自然的自觉关心和爱护。当前,各级各类幼儿园都已认识到了环境教育的重要性,开始进行环保教育的实验、研究。热门的环保教育中,教育者不惜代价,拍摄录制电影、录像让幼儿观察;创设情境,让幼儿体验。孩子感受了各种危害对人类的威胁,也能说出“要保护地球”“爱护自然”的种种措施。但在内容上较宽、脱离幼儿生活,方法上的研究还显欠缺。因为他们常常从形式上将环保活动作为幼儿园特定的“大”活动,其目的是想凸显环保教育的重要性,但在具体操作过程中,往往区分于其他教育活动,不能完成“知”与“行”的转变,所以在现实生活中,我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。这也就意味着环保教育最终将失去其应有的价值和生命力。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,我们幼教界更需要寻求如何实现将幼儿的“知”和“行”两者的转化,即环保意识如何转化为环保行为。我们意识到作为农村幼儿园除了与幼儿教育的目标一致之外,还应具有具体化、现实化和社区性的特点,在幼儿园活动的目标、内容上更切合实际,在教育的途径和方法上因地制宜,充分发挥农村本土化特点。“游戏”是孩子们的特权,游戏以其独特的魅力已深深走进了幼儿的生活。但正如英国列斯特大学教育学院资深教授莫尤斯·珍妮特女士所说:“游戏不只是‘游戏’。”在幼儿园中,游戏有着双重的目标:对于作为游戏主体的儿童来说,游戏的目标是内在的,为游戏而游戏;对于教育者来说,游戏是儿童发展的手段,将游戏纳入教育活动之时,便为游戏设立了外在的目标——发展目标。要使游戏最大程度地发挥它独特的教育性,具有别的活动无可替代的功能,那便是:让游戏成为游戏,又不只是游戏。只有这样,它才能获得最佳的发展效果。在游戏中渗透环保教育内容幼儿更容易接受,并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。作为教师一方面要尊重幼儿的游戏自主性,一方面又不能放任不管。为了使游戏真正成为幼儿的自主活动,同时又真正起到服务于教育的作用,教师应该做到观念上明确自己的游戏指导作用,而表现出的却是游戏的辅助地位。1发现主观物,激发幼儿主要兴趣每次一到游戏活动时间,幼儿游戏材料随处可见,纸屑随处飘扬,废旧电池幼儿爱不释手……针对这种情况,我们通过游戏评价时间,向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类,了解废物的功用和危害,从而丰富幼儿的知识,拓宽幼儿的视野,使幼儿乐谈、乐学、乐做,进一步调动幼儿探索废物的积极性。由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段,他们的行为很大程度上受到情感的支配,而他们的情感又十分外露、鲜明,抓住这一点,我就布置给孩子一个观察作业,要求孩子在家长的带领下观察家附近的小河,让幼儿发现河面上的垃圾,被污染后的河水颜色、味道,激发幼儿的同情心。我又给孩子描绘了我们小时候的小河的模样,清澈见底,无数的鱼儿欢游其中。引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣,培养幼儿保护环境的积极态度。2培养环保意识、维护环境的意识,让整个幼儿环境意识养成植树节来到了,我们根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行绿色教育。区角游戏前,我先在活动室的墙上“造”了一小片“森林”,将其它的墙壁留白。孩子们围着这些图片有的说:“树太少了,如果是个大森林就好了”;有的问:“老师,这是些什么树呀?它真漂亮!”有的说:“这么漂亮的树,小鸟也一定喜欢的。”于是我将孩子们的建议一一列出来,并请小朋友一起来装扮我们的墙壁,孩子们热情高涨,有的说要画小鸟,有的要做手工,有的要合作一大片“森林”……在几次活动后,孩子们把这片墙当作了自己的伙伴。他们会说:“今天,小鸟又多了三位朋友,它们在树上唱歌呢!”通过区角游戏孩子们从内心激发了关心小动物的情感和关注他们生存环境的意识。老师和小朋友一起收集无毒无害的废品,我们把废物收集起来,每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异,留给幼儿想象的空间极大,有的幼儿用盒子制作了一台电视机;有的幼儿在老师的帮助下用废电池和盒子制作了火箭;还有的是几个小朋友共同制作的汽车。幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;玩中学会了分享。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理,并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为。搭建活动中,孩子们还会找来一些标志,用它们陈列在马路上、建筑物旁。停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放;机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道,保障行车安全……从认识标志到了解标志的含义再到灵活运用标志,环保已经成为孩子们的内在需要。操作活动中,孩子也能掌握一些环保知识。如:玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集环保教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识:绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。我们还利用表演游戏时间,组织开展了《瓜瓜吃瓜》《废物商店》等经典故事表演的游戏活动,融儿歌、音乐、美术、游戏、表演为一体,使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德,最终的结果只能是损人不利己。孩子在这些活动中,通过充分的观察、思考、动手操作,学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点,从而获得良好的教育效果。3环境教育的方式、方法和过程都是个“废弃物”的一个重要方法又到了游戏活动的时间,我组织孩子们展开了讨论,怎样才能保护我们的环境,还给小鱼一个美丽、舒适的家。通过热烈的谈话、讨论后,孩子们各抒己见,有的说要发明一种河面垃圾清理机,来清理河面上的垃圾;有的说把垃圾捣碎做成砖瓦,用来造房子等,最后决定首先在游戏角开设一个班级“废物回收”站。于是以后的每次游戏中,大家都自觉地从我做起,把各种废弃材料积极主动地分类投放到“废物回收”站里,养成良好的卫生习惯和环保行为。游戏场面忙碌了许多,也干净了许多。看到每天孩子们投放废物的身影,我们感到欣慰。环保教育的内容、途径无所不在,从情感入手、重视幼儿的动手、参与,只有通过幼儿的实践,一切教育才会起到真正的作用。虽说游戏已成为整个幼儿园课程方案中的基本活动和教育的重要组织形式,但我们的绿色教育理念融会贯通渗透在我们的幼儿园一日活动的每一个环节中。4润物细无声的社会清化社会保护环境的教育虽然很重要,但这只是一个点,废物回收活动更是保护环境的一个小点,但这一个点,渗透到幼儿的心灵中,对孩子自己,对孩子的家,对社