大班健康公开课教案：孙悟空和孩儿们教案及反思

教案系列大班健康公开课教案：孙悟空和孩儿们教案及反思《大班健康公开课教案《孙悟空和孩儿们》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来关怀！

活动目的：

1、在嬉戏情境中探究纸棍的多种玩法,体验玩纸棍的乐趣.

2、学习跨跳动作，在嬉戏中提高动作沟通协调性。

3、促进幼儿的创新思维与动作沟通协调进展。

4、激发了幼儿的惊异   心和探究欲望。

活动预备：

1、物质预备：人手一根纸棍、场地分区、画圆、妖怪道具、音乐。

2、阅历预备：幼儿有一物多玩的阅历、了解孙悟空的故事、理解老师不同的哨音口令。

活动过程：

(一)开头部分

1、嬉戏情景引入，引发爱好。

“孩子们看我变成谁?”“现在我就变成了神通宽敞的美猴王孙悟空。我本领可大了，一吹毫毛就把你们都变成我的小猴孩子，看我吹”

2、老师带领幼儿进行热身活动。

“师傅遇到妖怪了我们怎么办?”

“来孩儿们操练起来。”

拳操、走、跑、弹跳、直立蹲走、钻等动作练习。

(二)基本部分

1、调动幼儿一物多玩阅历，进一步提升玩法。

“今日看谁能想出不一样的玩法，看谁的玩法多，谁的本领最大?”

(1)老师巡回观看、指导，拓展幼儿制造性玩法。

(2)幼儿相互沟通呈现玩法，引出垮跳动作。

“你们刚才是怎样玩的?”老师对幼儿探究的多种玩法赐予鼓舞确定。

2、学习跨跳动作，把握动作要领。(难点解决)

(1)幼儿呈现跨跳玩法，引导幼儿观看学习双腿快速跟进。

“真厉害，他的双腿跟进的特殊快，我们再来认真的看看”。

引导幼儿进行动作练习，老师观看指导。

(2)老师两次示范，引导幼儿观看学习前腿高抬，加速助跑。

“刚才我是怎样跨跳过去的?”;.教.案来自:快思老.师教.案网;引导幼儿进行争论。

(3)幼儿自由选择不同高度的“小山”挑战练习，老师重点指导。

“打妖怪的路上有三座不同高度的小山，每座小山都去尝试一下，看你能跨越几座山。”

幼儿自由选择高度不同的小山进行跨跳练习，老师观看指导。

3、跨越引入钻洞，幼儿练习钻山洞。

4、嬉戏：打妖怪

(1)老师、幼儿共同协商布置场地，老师介绍嬉戏的玩法。

(2)幼儿嬉戏：

第一次嬉戏重点指导规章与动作。

第二次嬉戏重点指导动作。

第三次嬉戏重点引导幼儿提高速度，增加嬉戏的难度。

(三)终止部分：

放松嬉戏：面条人。

活动反思

一、角色道具吸引幼儿，嬉戏贯穿引导好玩。

玩枪弄棒可以说是男孩的最爱，但一般只会打打杀杀，女孩更是很少接触，而本节活动老师与幼儿始终以“孙悟空和孩儿们”的角色探究，通过环环相扣的情景，使一根“金箍棒”可以变换多种玩法，可以百变，可以拼摆，可以当作工具幼儿在自由的玩耍中时时感受着新颖和欢乐。

二、时时探究，环环互动。

整个活动体现了探究在前。老师在活动中充分敬重孩子的主观能动性，分层次引导幼儿探究金箍棒的各种玩法，老师随时做一个发觉者，准时捕获玩法独特的幼儿，让他们在集风光前呈现，组织幼儿体验同伴的玩法，以启发其他幼儿思索，唤起了幼儿的制造热忱。在孩子手中，金箍棒好象真的具有奇异的魔力，会千变万化，每当想出一种新的创意，孩子都会迫不及待地表演给老师。

三、动作进展与思维进展并进。

健康活动以促进幼儿动作进展为主要目标。在孩子探究时主要以“跳、跑”为主，老师准时引导，如变成飞机、杠铃等来熬炼上肢动作，组织嬉戏“钻山洞”、“运西瓜”等，使走、跑、跳、钻、爬、抛接、平衡等各种动作都得到熬炼，促进幼儿身体沟通协调进展。

在健康活动中随时注意幼儿思维力量和合作意识的培育，是本节活动的一大亮点。有个人，有合作，有集体，不同的形式，由易到难的要求，大大激发了孩子的制造欲，而且培育了合作力量、制造力量和竞争意识。

四、动静结合，组织有序。

活动注意遵循“动静结合”的原则，而且设计自然奇异，每一环节在自由探究尽情活动之后都支配了相互沟通呈现环节，其实这同时也是休息，特殊是在幼儿探究玩“百变金箍棒”后，利用多媒体呈现、讲评，很自然地将孩子集中过来。

通过实施本次教学活动，感到老师对教具的收放自如是保证教学环节顺当进行的前提保障，特殊是一些孩子们非常感爱好的教具。最初时，老师设计的环节是先个人探究金箍棒的玩法，再几个人合作拼摆，在施教中发觉：一旦孩子们持有了自己的金箍棒后，往往都不太情愿放下来和其他小伴侣一起合作，老师需要花费肯定的时间和语言去督促他们，即使他们拼搭了造型也会很快将自己的金箍棒取回，这或许是孩子们的合作意识还尚未完全形成，所以将教学的环节做以相应调整，即：先组织孩子们合作探究，通过鼓舞、确定他们，然后将金箍棒嘉奖给他们，孩子们不仅能够体验到胜利的欢乐，奖品也会让他们更加兴奋、乐观。

反思实际执教，值得留意的是：

1、在请幼儿做任何事情之前，老师肯定要用简练、精确     、符合孩子理解水平的语言，将要求明确提出，以保证活动组织活而不乱。

2、老师在教学中要