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文档简介

第3单元 小数除法〔1〕学问与技能。通过学习，使学生把握除数是整数的小数除法的计算方法。计算。法则。情感、态度与价值观：通过学习，培育学习规律思维力量。多媒体课件。【学习过程】一、复习预备计算下面各题。115÷5＝〔 〕115÷23＝〔 〕

128÷4＝〔 〕23×5＝〔 〕

35×6＝〔 〕186÷3＝〔 〕计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2145÷15＝二、创设情境，提出问题

416÷32＝ 1380÷15＝请看王鹏就坚持每天晨跑。[插入图片：王鹏和爷爷晨练]出示课件：[晨练]请你依据信息提出一个数学问题。1422.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？〔22.4÷4〕板书课题：“小数除以整数”。三、例题精讲探究争论。小组争论，分组沟通争论状况：〔1〕22.4千米=22400米〔2〕还可以列竖式计算。

22400÷4=5600米 5600米=5.6千米教师请学生试着用竖式计算。计算完后，沟通自己计算的方法。出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生沟通后明确：先用4去除22.4的整数局部，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个格外之一，并与被除数中原来格外位上的4合并在一424666商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？比照，把握算法。点？同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。P253。每天跑多少千米？先让学生依据题意列出算式：5.6÷7= 。再让学生观看被除数与除数有什么特点？〔被除数的整数局部比除数小〕该怎样写商？〔在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“00〕请同学们试着做一做。0？出示课件：除法竖式的书写过程。0，点上小数点再连续除。5．3：[插入图片：王鹏和爷爷]出示课件：[动画；王鹏和爷爷的对话]先让学生依据题意列出算式：1.8÷12。再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以依据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，6060个格外之一再除。同学们自己动笔试试。这样的小数除法与前面学习的有什么不同？0连续除。学生争论，汇报争论结果。我们看看这些同学是怎样想的。出示课件：[动画：几位同学总结小数除以整数的计算方法]除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，假设有余数，要添0再除。怎样验算上面的小数除法呢？学生动笔尝试。四、练习设计11，在后面的□里画“√”。3.12÷4 □ 6.17÷5 □87.4÷25□ 56.2÷56□92.18÷7□ 34.2÷40□2．给竖式的商点上小数点。3.2 3.63.83〕9.624〕86.417〕64.696725196144136961441360

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