小学语文-《四季》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE一年级上册第四单元第4课《四季》教学设计教学目标：1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字地。会写天四等3个字。2．正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。教学难点：正确朗读课文、背诵课文、仿照课文，说说自己喜欢的季节。教学准备：一、教师：（一）制作多媒体教学课件。（二）草芽、荷叶、谷穗、雪人等贴图，谷穗、雪人头饰。教学过程：一、课堂导入同学们，今天老师带来一首好听的歌曲，想不想听？（想）播放歌曲《秋天多么美》。这首歌曲的名字是什么？（《秋天多么美》。你还知道一年有哪个季节？（春夏秋冬四个季节）对，（一年有四个季节：春夏秋冬）今天我们就一起来学习第4课：四季。生读课题。二、初读课文，认读生字1.现在请同学们打开课本，听老师朗读课文，边听边用横线标出翘舌音的字。2.自由读课文。注意读准字音，边读边圈画生字，标上小节序号。3.读带拼音生字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4.现在拼音宝宝和它们的生字朋友分手了，你还认识他们吗。（指名读，同桌互查）5.同学们认识了这么多生字宝宝,真的是太棒了!那你是用什么方法记住它们的呢?(小组之间互相说一说你的识字方法)。6、请小组代表来展示识字方法。指名展示识字方法:我们用加一加的方法记住了尖，小+大是尖。虫+土+土就是蛙。同学们的方法真不错。同学们来看这个字“说”，这个字出现了一个新的偏旁，你认识吗？“言字旁”，你还记得哪些字有这个言字旁？（词语），这个偏旁由言字演变而来，表示说话的意思。跟老师说3遍，言字旁。出示“蛙”，大家看，这个生字的偏旁你认识吗？（虫字旁），对，这是虫字旁，我们一起说三遍。昆虫类的或者是小动物类的字就带这个偏旁，比如：蚂蚁蚯蚓蛐蛐，这些生字就可以用记住偏旁的办法识记。出示“冬夏”请大家仔细观察，这两个字有什么一样的地方吗？（冬的上边和夏的下边一样），嗯，观察的真仔细，一样的地方就是折文旁。来，跟老师一起说三遍。7.下面我们给这些生字宝宝找朋友好吗?(我会组词,出示课件)请看大屏幕。出示生字，让学生组词。以小组为单位，互相说一说。（尖—说—春弯—青--冬皮--就--）8、老师把这些词语整理了出来，大家齐读一遍。开火车读词语。老师带来2个游戏，想不想玩？（想）。好，第一个：摘苹果。学生举手，指名摘。尽量每组找一名，每人摘3个。第二个游戏“抢气球”。这个面向全班，看谁反应快。同学们精力真集中，反应也很快。掌声送给自己。给反应快的同学小奖章。三、指导书写同学们,本篇课文里有三个生字要会写。1.出示生字：天、四、是观察，书写这几个字时应注意什么。指名回答。（天写的时候要注意竖撇的写法。四要注意上边有点宽，下边有点窄，四是全包围结构,先写里边,最后写上横.熟悉笔画“横折钩”、“竖弯”。“是”要注意下半部分地书写：横稍长托上，撇要短，捺伸展。）师生一起书空笔顺。教师示范写“四”，学生书写生字。教师巡回指导。刚才写字时王冠卿李思梦毛雨萱王芷芮坐姿端正，握笔姿势正确，卷面干净，是我们的榜样。同学们，四季景色美不美，（美），下面就让我们进入课文，去欣赏四季的美景吧。四、感受文本，指导朗读1.学生自由拼读课文，（要求是：读准字音，声音响亮）师巡视。2.文本细读。=1\*GB3①这么美的课文,我们一起来读一读好不好？(师生齐读课文)。=2\*GB3②这是一首儿童诗歌，诗歌是分小节的。同学们看一下这首诗歌有几个小节呀？4个小节。我们先来学习第一小节。（1）谁来说一说这一小节写了哪个季节？（春天）板书：春这里写了谁？（草芽小鸟）（2）“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？（指名前去指）（观看图片，“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（3）“草芽”是什么样子的？（草芽尖尖）在黑板春天那里贴上这四个字。

（4）从这句我们可以知道，春天来了，小草长出了嫩芽。草芽在干什么呢？（他对小鸟说：我是春天）（5）指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）大家试着读一读，读出小草的娇嫩。（6）想一想：你还从哪些地方知道春天来了呢？（春天燕子飞回来了。春天迎春花开了。春天柳树发芽了。春天蜜蜂飞来了蝴蝶飞来了。春天气候暖和了……）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，春天美吗（美）你们喜欢春天吗？（喜欢）让我们带着这种喜欢把描写春天的句子美美地读一读吧！（7）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。读的真不错，这两位同学为他们小组又赢得了1分。其他小组加油！现在老师和同学们比赛，我读第一二行，大家齐读第三行，我们都要读出什么？(春天的美，草芽的娇嫩。)我在同学们的朗读中领略了美好的春光，听出了草芽的娇嫩。读的真不错。来，掌声送给我们。同学们这么喜欢春天，你能不能仿照课文说一说呢？小组内互相说一说。这个地方出示春天的其他的图片，看着说一说。出示课件：什么怎么样(迎春花)(黄黄)，他（对蝴蝶）说：“我是（春天)。什么怎么样(桃花)(粉粉)，他（会对蜜蜂）说：“我是（春天)。什么怎么样(小溪流)(哗哗)，他（对小鱼）说：“我是（春天)。哇！同学们真的太了不起了，都成小诗人了。我们给小诗人小奖章一枚。及时鼓励。课下，有兴趣的同学课下可以仿编一下其他季节。③春天很快就过去了，我们迎来了夏天。板书：夏同学们自己朗读第二小节。（1）谁来说说这一小节写了什么？（写了荷叶青蛙）（2）荷叶什么样？（荷叶圆圆）把字贴在夏天位置。你还在哪里见过荷叶？（在池塘里，电视上。）你见过的荷叶是什么样的？（也是圆圆的）荷叶除了圆，还有什么？（荷叶很大荷叶绿绿的）这样的荷叶你觉得怎么样？（很美很可爱）还有谁可爱呢？（青蛙）那我们读这一小节时，就要把夏天的美和可爱读出来哟。同桌之间互相读一读。（3）哪个同学来给大家展示朗读。指名朗读。④夏天过去了，会迎来哪个季节呢？（秋天）板书：秋请同学们自己朗读课文，注意读准字音。=1\*GB3①出示秋天图，哪位同学用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）谁能给大家读一读课文。请一名同学评价。相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）课文里的谷穗是什么样子呢？（谷穗弯弯），把这四个字贴在秋天。它在干什么？（鞠着躬）谁能到前面来做一做这个动作？（请一位同学来做一做这个动作。）

你给谁鞠过躬？（给爸爸妈妈老师）我们都是给长辈或者老师鞠躬，能给别人鞠躬，说明他很谦虚，尊敬别人。谷穗成熟了，他骄傲了吗？（没有）在读这一节时，要把弯弯，秋天重读，读出谷穗的谦虚，现在请同学们起立，和同桌之间读一读，加上动作，演一演秋天。请一名同学戴上头饰，到前边来表演第三小节，大家朗读课文。⑤秋天过去了，哪个季节来到了？（冬天）：板书冬。我们看大屏幕，图上有什么？（有个雪人）冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）从哪里看出它可爱（大肚子一挺）“一挺”（谁能做？）请刘子溪前去做一做。除了可爱，你还觉得怎么样（好玩好笑）说得真好。用课文里的话说就是“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）贴上“雪人顽皮”在朗读时要把顽皮地和冬天重读，读出雪人的顽皮可爱。好，大家开始吧。全体起立，看着大屏幕，边读边做动作。雪人这么可爱，你想不想演一演呢？（想）以小组为单位，读一读，演一演。指名一个小组戴上头饰表演。同学们演得真有趣，给3组加1分。4.背诵全文。同学们把课文朗读得这么好了，大家试着背一背好不好？（好）①我们背诵时，可以按照：谁（怎么样）他对（）说：“我是（）”。这个样子来背诵。=2\*GB3②同桌检查背诵。（背诵好的，在同桌课本上画张笑脸）=3\*GB3③老师抽查背诵。=4\*GB3④一组一小节背诵。同学们背得真不错!给自己鼓鼓掌。六、拓展延伸1.同学们，在我们的大自然中，生活中，还有很多的美的事物景物，我们只要留心观察，就能发现很多，课下，我们就继续找一找大自然的美景，仿编诗歌吧。2、今天回家后，同学们美美地把课文读给爸爸妈妈爷爷奶奶听，好吗？板书设计：四季草芽尖尖

春天荷叶圆圆

夏天谷穗弯弯

秋天雪人顽皮

冬天《四季》学情分析一年级的孩子年龄小，接触的东西少，刚入小学的他们对什么都很好奇，但是他们的注意力集中时间短，容易被其他的新奇的事情吸引，他们对于学习的目的性也不明确。所以在组织教学时，激发学生的学习动机和抓住学生的注意力尤为重要。根据孩子的身心发展特点，这节课我主要通过让孩子们借助直观的图片、教师范读、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多感官的参与下，热情饱满地参与到学习中。对学生的行为和学习结果给与外部奖励能有效地促进学习。我会在孩子们回答正确，声音响亮的时候，明确的具体的表扬孩子，奖励小奖章，这样及时的反馈，会给这位孩子以信心，也会激发其他的孩子认真听讲，积极举手回答问题，从而提高课堂效率。《四季》效果分析俗话说：“良好的开端是成功的一半”，我和孩子们一起听歌曲拍手导入，激发了学生的学习兴趣，从一开始就紧紧吸引学生的注意力，是课堂效果很重要的一环。在学习认读生字、指导书写生字时，我用激励性语言，鼓励孩子们大声朗读字词，引导孩子们读准字音，用心思考，记住这些字词，并且对他们及时评价，表扬，表扬具体、明确，让孩子知道自己好在哪里，也给其他孩子指明了方向，效果还是不错的。在后边学习课文中，我积极调动学生的学习动能，引导他们合作学习，多数同学在交流中，表现积极，程度好的同学能帮到稍差一点的同学，程度好的同学又有提升。在表演诗歌时，孩子们更是热情、积极，课堂氛围很活跃。在仿编课文时，有的同学能够积极动脑，模仿课文的样子说儿歌，也有一些同学无从下手，这个地方对于这种学生，应该指导的更细一些，更具体些。通过本节课的学习，学生能够基本掌握重点字、词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并且能把自己对大自然的喜爱通过朗读诗歌表达出来，效果较好。《四季》教材分析《四季》是人教版小学语文上册课文的第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的特征。全文共四小节,运用拟人化的写法,语言亲切且富有情趣,使用叠词,富有童趣且朗朗上口。各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。课文所配四幅插图,色彩明丽,形象优美,便于学生观察和想象,也有助于学生理解儿歌的内容。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：了解感知四季的特征，激发对大自然的热爱之情。《四季》评测练习一、我会读我会认春天春风春雨秋天秋叶冬天冬雪雪人就是肚皮皮球冬瓜说话青草青蛙二、你知道一年的顺序吗？请你排一排。夏天冬天春天秋天①②③④三、读一读，连一连。冬草芽尖尖夏谷穗弯弯春荷叶圆圆秋雪人顽皮《四季》课后反思根据一年级学生得身心特点,我在《四季》的教学设计上，主要体现课堂的氛围轻松活泼，积极调动学生学习兴趣，对于学生的回答，及时反馈，评价到位具体，还有在学生的注意力方面，我还是很关注的，及时说一些鼓励性的语言，紧紧抓住学生，吸引他们的注意力，提高课堂效率。我认为这节课，在书写上时间可以再长一些，写完后有个讲评，就更好了。在指导朗读时，同学们读得还是不错的，到后来表演课文，有的孩子还想表演，这个地方可以表演几遍，加深对课文的感知。在今后的教育教学中，会继续努力，多多观看优秀教师讲课视频，提高自己教育教学能力。谢谢！《四季》课标分析义务教育教科书语文一年级上册教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。三、教学目标(1)学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节语拼音正确书写声母、韵母和音节。(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。(2)认识常用汉字300个,会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,能按笔顺规则用硬笔写字,书写规范、端正、整洁。(4)初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。(5)学习独立识字。3.阅读。(1)喜欢阅读,感受