小学科学-17弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计17弯弯的月亮教学目标：1.在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜想、热爱真理的科学品质，并在活动中养成喜爱观察月相的中长期科学活动习惯。2.能从“是什么”、“为什么”“怎么样”等角度对月相提出问题、解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。3.知道月球是地球的卫星，月相的形成原因及月相变化规律。教学重难点教学重点：月相的形成原因教学难点：掌握月相变化的规律教学准备手持日光灯、乒乓球、月相成因实验报告单、月相观察记录单教学过程一、导入欣赏歌曲《水调歌头》。师：这是苏轼的一篇千古名词，中国传统文化中优美的诗词包含了对万事万物的赞美，变化莫测的天空更有许多奇妙的知识需要我们去探索。今天我们就来探究一下：17.弯弯的月亮（板书课题）二、新授（一）导入新课1.谈论在生活中见过的月亮2.出示月亮在科学上的标准名称：月相（板书月相）（二）实验探究1.提出问题（1）对于月相你有什么想要知道的？（2）对疑问进行猜想。（3）验证猜想的科学方法：做实验。师：那我们就用做实验的方法来探究一下月相变化的形成原因。（板书成因）2.实验探究（1）讨论确定实验设计方案（2）汇报方案（3）实验操作教师巡场指导。（4）小组演示（5）得出结论3.总结月相变化形成原因4.观看月相成因科普视频进一步巩固（三）探究月相变化规律师：我们已经知道了月相变化的成因，那月相是怎样变化的呢？接下来我们探究月相的变化规律（板书规律）1.观察一个月的月相图，小组讨论总结规律2.小组汇报3.总结规律用“动作记忆法”帮助学生掌握月相变化规律（四）月相的名称1.讲解月相的名称2.月相变化歌三、练习巩固1.看图说月相，猜日期2.完成月相图排序四、总结师：今天有你哪些收获呢？五、知识拓展月球与地球、人类的生活有密切的联系。1.月相变化对植物播种有影响。2.月光能够促进植物的生长。3.潮汐现象就是由月球的引潮力而产生的。利用潮汐能来发电，给我们提供了丰富的能源。六、作业关于月球的知识还有许多值得我们去研究，课下请同学们绘制一个月的月相卡片。希望同学们爱科学，用科学，继续探索宇宙的奥秘。板书设计名称名称规律成因定义月相学情分析月亮有时像把镰刀，有时像个圆盘。学生对各种月相早就非常熟悉，但不同时期，月相为何有如此大的区别？月相是如何形成的？月相为什么每个月重复一次？学生对这些问题是比较陌生的，但的确是他们比较感兴趣的，此外，本单元前几节的学习，也为本课的学习奠定了基础。效果分析一、导入欣赏歌曲《水调歌头》。师：这是苏轼的一篇千古名词，中国传统文化中优美的诗词包含了对万事万物的赞美，变化莫测的天空更有许多奇妙的知识需要我们去探索。今天我们就来探究一下：17.弯弯的月亮（板书课题）二、新授（一）导入新课1.谈论在生活中见过的月亮评析：对学生回答不是简单的表扬，而是渗透科学学习方法的鼓励。观察对于学科学来说是很重要的。2.出示月亮在科学上的标准名称：月相（板书月相）评析：月相这一科学概念不是直接塞给学生，让学生死记硬背，而是让学生懂得科学就在我们身边，是来源于生活的，是对生活现象的理性认识。（二）实验探究1.提出问题（1）对于月相你有什么想要知道的？（2）对疑问进行猜想。评析：让学生猜一猜“为什么从地球看月球，月球有时圆，有时缺？”这个问题，难度确实有点大，需要学生熟练掌握太阳、地球和月球三者的运动关系和扎实的空间想象能力。而科学课上培养学生的猜想能力又是必须的。（3）验证猜想的科学方法：做实验。师：那我们就用做实验的方法来探究一下月相变化的形成原因。（板书成因）2.实验探究（1）讨论确定实验设计方案（2）汇报方案（3）实验操作教师巡场指导。（4）小组演示评析：让三个同学到讲台演示，不仅是模拟实验的示范，更是方法的指导。让学生明白月球围绕地球公转时，太阳和地球都是相对静止的，月球始终有一半被照亮（手灯的光面积小，为了照亮月球，手灯可以平行移动）。看到台前表演的同学，下面的学生一个个跃跃欲试，都想亲身体会一下月相的变化，这时老师再让学生分小组进行探究活动必将收到事半功倍的效果。（5）得出结论3.总结月相变化形成原因4.观看月相成因科普视频进一步巩固（三）探究月相变化规律师：我们已经知道了月相变化的成因，那月相是怎样变化的呢？接下来我们探究月相的变化规律（板书规律）1.观察一个月的月相图，小组讨论总结规律2.小组汇报3.总结规律用“动作记忆法”帮助学生掌握月相变化规律评析：让学生在活动中学，更高效。（四）月相的名称1.讲解月相的名称用“形象记忆法”学生很容易记住。评析：学习的时候有些东西是需要记忆的，老师在这里虽然面上是教给学生怎样记住蛾眉月，实则教给学生记忆的方法。2.月相变化歌三、练习巩固1.看图说月相，猜日期2.完成月相图排序四、总结师：今天有你哪些收获呢？五、知识拓展月球与地球、人类的生活有密切的联系。1.月相变化对植物播种有影响。2.月光能够促进植物的生长。3.潮汐现象就是由月球的引潮力而产生的。利用潮汐能来发电，给我们提供了丰富的能源。评析：科学课程标准指出：“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”因此让学生课后继续研究，从而把科学探究活动延伸到课外，让科学探究活动成为学生的内在需要。六、作业关于月球的知识还有许多值得我们去研究，课下请同学们绘制一个月的月相卡片。希望同学们爱科学，用科学，继续探索宇宙的奥秘。板书设计评析：用思维导图的方式做板书，更简洁明了，更方便学生记忆。教材分析月亮，为人类驱除长夜的黑暗，那皎洁、幽静柔和的月光常常引起人们的无限遐想。有多少优美的诗篇歌颂了迷人的月亮，又有多少动人的传说给它增添了神话色彩，同时也有诸多疑问萦绕在学生心头：为什么月亮有圆有缺？月亮上到底是什么样？……本课的教学任务就是在学生长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探究月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月亮圆缺之谜，培养学生对研究宇宙的浓厚兴趣。评测练习1.月亮有时圆，有时缺，人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫（）。2.月球是地球的（）。它自西向东围绕（）公转，公转一周的时间大约是农历的（）。3.从月初到月底，在每天的同一时刻，月球在天空中的位置是（）移动的。4.月球本身并不发光，靠反射（）才发亮。月球围绕（）转动的同时，地球又带着（）围绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时（）地球，有时（）向着地球。月相变化就是这样产生的。5.月球围绕地球公转，公转的方向是的（）。课后反思《弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。

仔细研究教材，我们就会发现在教材中隐含着丰富的科学思维，它才是本课的核心与灵魂。科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。因此，我确定了本课的教学思路：培养科学思维，体现探究本质。

本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我更侧重了学生内在的思维过程的训练。人与宇宙相比是如此的渺小，天体的运动情况我们无法直接感知，我们只有通过对自然事实和现象的研究,去寻求规律，才能间接地推断出它们的运动本质。因此，我们要充分利用宇宙单元的解暗箱课型，让学生在达到科学探究目的这个过程中，努力发展逻辑推理能力和空间想象能力，并让他们掌握科学探究的方法。在整体性的把握这节课后，流程的设计似乎就是技巧性的了，我的原则就是一切从学生实际出发，既不低估学生认识水平，更不让学生遢等。

月相变化是我们常见的自然现象，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；通过让他们自己发现问题很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因）。

在学生提出问题后，我让学生去猜想，让学生建立在思维的基础上提出自己的想法。自然过渡到探究月相规律的环节。引导他们尊重事实，从现象当中去寻找食物变化的规律，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。

月相变化规律的认识是本课的一个重点，课上我让学生观察记录了一个月的月相图和月相变化的动态图，让学生直观的感知月相变化的规律。

在学生总结出月相变化有什么规律后，我及时用“动作记忆法”帮助学生记住规律，用“形象记忆法”教授月相名称，学生记忆深刻，掌握效果较好。之后补充月相变化规律歌谣，记住歌谣，对他们今后继续观察月相有很大的帮助，对他们今后的生活、工作也是非常有帮助的。接着让学生看图说月相，猜日期。使学生在活动中巩固了月相变化规律和月相名称。（升华：学科学的目的是用科学。）再用月相图排序题加深学生对月相规律的掌握。

总结环节，我提出“这节课，你有什么收获？目的是让学生回顾本节课内容。