小学音乐-《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计学情分析教材分析课后反思

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计教学目标：能用活泼、欢快的歌声演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》培养学生的动作协调性，能跟音乐有表情地舞蹈，体验与他人合作的快乐引导学生感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲教学重难点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲引导学生能在有效的音乐活动中，跟随音乐有表情的表演教学过程：导入教师播放歌曲《你笑起来真好看》，加入非洲鼓，邀请学生参加音乐会，引导学生边唱边律动。出示课件，洋娃娃发出请帖邀请大家参加森林舞会，并帮助小熊完成请帖中的任务。聆听歌曲初步聆听学生带着问题初步聆听歌曲，：“这首歌曲的速度和情绪是什么样的？”再次聆听边听边跟随老师做身体的律动，感受2拍子的强弱规律第三次聆听引导学生边听边用“la”音模唱学唱歌曲教师进行逐句教唱老师一句学生一句，用“la”音进行模唱发现问题135和131的唱法，用“小木偶大跳”的方式结合钢琴引导学生解决1和5的音准再次逐句模唱完整的模唱老师为学生讲解正确的演唱方式，声音竖起来有节奏的读歌词师生进行歌词接龙。师：“洋娃娃和谁在跳舞，跳呀跳呀一二一”，生：“洋娃娃和小熊跳舞跳呀跳呀一二一……”学生独立完整的有节奏的朗读歌词，发现问题：“这首歌曲为大家描述了洋娃娃和小熊在华丽的舞台上唱着跳着，开心极了！”加入歌词，逐句演唱老师简单讲解休止符的停顿学生跟随老师的琴声演唱第二段歌曲完整的跟随老师的钢琴演唱歌曲学生再次跟随音乐演唱歌曲生生接龙演唱师生进行接龙演唱，并给与学生鼓励性的评价拓展延伸分角色进行歌曲的表演，引导学生加入小乐器串铃，进行唱跳！课后小任务把这首歌曲演唱给小伙伴和爸爸妈妈，并邀请他们参加洋娃娃的舞会下课！《洋娃娃和小熊跳舞》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。我所面对的是一群偏远乡村的孩子们，所以引导他们喜欢歌曲，唱准歌曲是教学的首要任务。因此在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学中，我设计了小的音乐游戏，如歌词接龙、歌唱接龙，同时加入了小乐器“非洲鼓”“串铃”，吸引学生的注意力，激发他们学习歌曲的兴趣。在讲解时，用充满趣味性的语言来讲解音乐知识，并尽可能的多用鼓励性的语言，增强孩子们学习的信心和积极性。同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教学，在课堂中引导学生创编大量的简单、适合、易学的律动动作让学生边唱边跳。让他们享受到音乐带给大家的快乐。同时创设一种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。以此提高他们的审美意识，从而进一步提高教学质量。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。《洋娃娃和小熊跳舞》效果分析通过本节课的教授，巧妙的引导学生欢快、活泼的演唱歌曲，积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。课前以大家熟悉的歌曲进行演唱、律动，既激发了学生的学习兴趣，又很好的进行了开声练习。通过反复聆听，使小朋友们大致熟悉歌曲旋律。感受欢快、活泼的音乐情绪及2/4拍节奏。通过拍手律动引导学生感受2/4拍歌曲的强弱规律同时为后面的歌曲学唱打好基础。通过逐句唱、齐唱，接龙唱等不同的演唱形式，巩固歌曲，进一步培养学生的音乐审美能力和审美素养。在舞蹈的编创过程中，培养学生的想象力和创造能力，从而体现出歌曲的欢乐愉快的气氛，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。开发了他们的创新精神，激发了学生敢于去表现音乐、创造音乐。本节课虽然老师们评价老师能很好地调动了同学们的积极性，开发了他们的潜能。但是我觉得不足之处颇多，因教学经验浅显，还需要和老教师前辈多多学习教学经验。在以后的讲课中还要继续钻研课题，能创新出更多、更独特的教授方法，让孩子们体验到与众不同的快乐。《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2／4拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中“ⅹⅹⅹ”节奏贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。《洋娃娃和小熊跳舞》测评练习一、有感情的演唱歌曲有节奏地朗读歌词三、正确区分演唱│1350║│1310║四、正确认识休止符│ⅹⅹⅹ0║一二一0《洋娃娃和小熊跳舞》课后反思本课教学以学唱歌为主，通过创设情景、演唱、创编、律动表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的`过程中学习。一、主要优点本堂课整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。音乐课应重视学生对音乐的实践,所以我把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，学生自主发现歌曲旋律和节奏的特点，通过对比的方式启发学生，引导他们解决歌曲学习中的一些问题。在演唱歌曲时和学生一起展示,把自己也作为其中的一员,与学生进行平等式的合作。在熟悉歌词时,教师与学生一起采取旋律接龙的合作互补的方式,使学生体验到与教师合作表现音乐的乐趣,满足自我发展的需要。整个过程体现了“合作伙伴”式的师生关系。《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，旋律简洁流畅，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，在拓展方面更增加了舞蹈表演内容，引导学生分角色扮演，并运用小乐器为歌曲伴奏，边唱边跳，形式活泼，在加深学生对歌曲认识的同时，更引导他们从中感受美、发现美、创造美。二、主要不足1、在创编的环节,有一些边缘学生没有融入到创编的环境中来,以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯,从而进一步提高自己的教学水平。2、一堂好的音乐课，首先要以学生唱会、唱准、唱好为前提，在本课教学后，大部分学生还是没有脱离原唱，造成无法跟上伴奏的现象。3、键盘方面还有待提高以后，我要汲取教训和经验，不断的学习与创新，争取在以后的教学中更进一步，陪伴乡村的孩子在音乐的道路上飞的更远更高！《洋娃娃和小熊跳舞》课标分析在新课程标准指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，提倡学科综合”的教育理念，利用多媒体和实物道具所提供形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐