小学音乐-森林水车教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入亲爱的同学们，欢迎来到音乐课堂，今天我们收到了一个邀请函，是谁在邀请我们？邀请我们去做什么呢？一起来看看吧。亲爱的小朋友，鸟儿在欢唱，动物们在蹦跳。趁微风阵阵，阳光暖暖，请来我们森林游玩吧！你们的好朋友......它的名字被一片树叶遮住了。让我们一起来听听它的声音，猜猜它是谁？（播放水车声）生答：水车。那同学们有没有见过水车？水车是什么形状？作用是什么？今天就让我们一起来欣赏一首管弦乐合奏曲《森林水车》。初听全曲师：从这首乐曲你们听到了什么声音？听完乐曲之后你的心情是怎样的？生：鸟叫、水车转动的声音。心情是放松、欢快的。分段欣赏引子播放引子部分，引导学生从力度、速度中，感受引子优美、安静的情绪。联想到阳光洒满整片森林，鸟儿在枝头欢快地歌唱着，清晨的森林一片宁静、优美的景象。引导学生随着八六拍的韵律轻轻晃动身体。A主题播放A主题音乐。引导学生感受乐曲欢乐的情绪，想象人们愉快劳动时的心情。亲爱的同学们，让我们一起接受水车伯伯的邀请，背起背包，去森林，看美景吧。带领学生指读图谱，根据自己的理解为A主题设计动作，用双响筒为A主题伴奏。B主题播放B主题音乐。引导学生听辨主奏乐器。带领学生指读图谱，根据自己的理解为B主题设计动作，用沙锤为B主题伴奏。C主题播放C主题音乐。引导学生听辨C主题与前两个主题在力度和情绪上有什么不同。顿音和十六分音符的增多使得C主题的音乐力度增强，音乐情绪更加热烈。带领学生指读图谱，根据自己的理解为B主题设计动作，用铃鼓和三角铁为C主题伴奏。完整欣赏播放全曲，引导学生分辨A主题出现了几次。（三次）引导学生用字母卡片随音乐排序。（引子ABACA尾声）表演小结引导学生为乐曲创编动作或利用乐器为乐曲伴奏。在愉快地音乐声中结束本课。学情分析：三年级学生形象思维为主，好奇、好动、模仿力强等，能对所听音乐表达独立的感受和见解。为了激发学生的听赏兴趣，本节课我以故事为主线，充分调动学生的丰富情感，激发孩子们的学习热情。通过分段聆听欣赏，让学生自主说说听到的自然界的声音并模仿，在玩中感受音乐情绪，玩中创作。《森林水车》效果分析本节课抓住了三年级学生形象思维为主，好奇、好动、模仿力强等特点，以故事为主线，调动学生的丰富情感，激发孩子们的学习热情。本节课重视学生的参与和实践，让学生在聆听音乐的同时感受音乐，又在感受音乐的基础上表现音乐，通过体验、模仿、合作，达到教学目标的整体实现。学生能自主的听出不同主题的旋律，并能做出相应的反应。教材分析：《森林水车》是德国作曲家艾伦贝格创作的管弦乐曲。乐曲音乐形象鲜明，旋律流畅活泼，深受人们的喜爱，乐曲为G大调，八六拍，小行板，采用回旋曲式结构。乐曲开始是引子部分，在模仿水声转动的声效中，弦乐以徐缓的速度连贯、级进的旋律模仿了小溪潺潺流水声，中间夹杂着小鸟鸣叫的声效，为我们呈现出一幅优美、宁静的森林画面。接着乐曲转为小快板，在四小节模仿水车车轮滚动的节奏后，出现了回旋曲的主题A，轻快活泼跳进的旋律，连音和顿音的结合，让人联想起水车车轮的飞快旋转，和人们愉快劳动的心情。接着长笛奏出了轻快的插部一的旋律，调性转为D调，插部二的旋律c更加热情，好像车轮好像水车车轮越转越快，情绪更加热烈，经过简短的过渡，再出现主题A。结尾时，速度快，力度渐强，在最热烈的气氛中结束，全曲结构为“引子ABACA尾声”。评测练习：通过对乐曲的理解设计动作表现乐曲欢快的情绪。用打击乐器为乐曲伴奏。课后反思：《森林水车》是三年级音乐教材中的一首欣赏曲目，对于三年级的同学来说这样的管弦乐曲还是比较难理解的。在备课的时候我先对这首乐曲进行了分析，再去准备了比较详细的资料收集，做了相应课件。我找到了一张接近乐曲的图片：有森林、有水车等，让孩子们在初听乐曲时有一个画面感。乐曲的一开始有水车转动的声音，有了画面感，学生就能准确地抓住音乐所要表现的音乐形象。听着音乐，我让同学们想象“仿佛你看到了什么？”“听到了音乐你的心情是怎么样的？”这样，既满足学生表现自己的欲望，又充分发挥他们的想象力。对于乐段的分析，我采用了分段欣赏，让学生感受到乐段的不同速度，以及不同情绪。通过聆听分析了解到了该乐曲的主题旋律，以及出现了的次数，过程中同学们都听得很认真。又加入了图谱及打击乐器，让孩子们通过不同的方式感受、记忆、理解乐曲。总的来说，同学们在这节课中感受到了音乐的各个要素的不同可以