小学英语-Unit 5 There is a big bed Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ThereisabigbedLet’sspellⅠ.TEACHINGAIMS:1.Thestudentsareabletolisten,speak,readandwritethewords:rainy,rainbow,paint,wait;say,way,birthday,Monday.2.Thestudentsknowthepronunciationofletter“ai”and“ay”.Studentscanspellmorewordsaccordingtotherulesofpronunciation.3.Helpstudentscultivatethespiritofcooperation.4.Helpstudentslearnsomethingfromtwosnails:Behappyinbitternessandinsisttosomething,thebeautifulsceneryinthedistanceiswaitingforyou.Ⅱ.KEYPOINTSANDDIFFICULTPOINTS:1.Thestudentsknow“ai”and“ay”havethesamesound/ei/.2.Thestudentscanusethewordsintherealsituation.3.Thestudentscanreadandspellmorewordsaccordingtotherulesofpronunciation.Ⅲ.TEACHINGAIDS:PPT,wordcards,lettersboxⅣ.TEACHINGPROCEDURES:Step1WarmingupandRevision1.EnjoyasongofletterAa:(1)Whatwordsdoyouhearfromthesong?--alligator,apple,ant(2)What’sthesoundofletterAa?—Aasays/æ/Step2Presentation1.Findthesoundof“ai”(1)Showthetwowords:rainy,Spain.Leadstudentstofindthesameletter“ai”andfindthepronunciationof“ai”.Listen:What’sthesound?What’stheweatherlike?It’srainy.Andit’srainyinSpain.Lookat“rainy”and“Spain”carefully,What’sthesameletters?aiCanyoufindthesound?aisays/ei/.(2)Canyouread?rainy,rainbow,paint,wait(3)Whataboutthesewords?Canyouread?email,nail,bait,aid,pain,daily(4)Playaspellinggame:p-ai-d,what’sthat?m-ai-n,whataboutthisword?Whatelsewordsdoyouhave?Spellingtips:Ifthewordsyouspellarenotrealwords,theyareok.(5)Enjoyastory:《Wait!Wait!Wait!》readingroupslistenandimitateactthestoryout2.Findthesoundof“ay”(1)Lookatthewords:Readanddiscusswithyourpartner:Whatcanyoufind?todayplayFridaySaturdaySundayayWhataboutthesoundof“ay”?(2)Canyouread?say,way,birthday,Monday(3)Canyouspellmorewordswith“ay”?Usethelettersboxtocreatmorewordsof“ay”andtrytoreadthemingroups.(4)listenandspellthewordsyouhear:lay,gray,hay,today(5)Havesomechallenges:Challenge1:ReadandChantIcannotwait.Icannotwait.MybirthdayisonMonday.Icannotwait.Icannotwait.It’sgoingtobeafunday.Challenge2:Listen,readandcirclerainbowalwaysrainyMondaytodaywaitdaymaypaintsaywayrainChallenge3:ListenandwriteListentothestoryandwritethemissingwords:TodayisDaddyPig’sbirthday.Wewaitfordad.Wewillhaveapicnic.Wegothisway.Badluck.It’srainy.Weseearainbow.Wepaintit.Weeatsomefood,andsayhappybirthdaytoDaddyPig.Challenge4Creatastory:———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————Step3Summary：ai&ay:theyhavethesamesound:/ei/Step4Homework1.Readthewordsandsentences2.Trytoreadthestorytoyourfriendsoryourparents3.MakesomerealnewwordsandreadthemBlackboardwriting:Unit5ThereisabigbedLet’sspellrainysayrainbowwaypaintbirthdaywaitMonday学情分析本节课是PEP人教版小学英语五年级上册的第五单元的语音部分，通过教授rainy,rainbow,paint,wait四个单词，引出字母组合ai的发音/ei/;通过say,way,birthday,Monday四个单词，引出字母组合ay的发音/ei/,并引导学生最终发现ai和ay在单词中有同样的发音/ei/。在八个单词中，其中rainy,Monday,wait是学生已经学过的单词，在学习时可通过已学单词入手，通过拼读已学单词找出ai和ay的发音规律，获得学习信心随后再进一步学习。在语音方面，五年级的学生已经掌握了26个英文字母以及5个元音字母的发音规律，对lettersound有一个大体的认识，本节课由字母到字母组合，对已经有一定语音知识的孩子来说，接受度尚可，因此可设置丰富的环节进行操练。但是五年级的孩子不再像三年级刚接触英语学习时兴趣大，课堂也不像三年级般活泼，因此在设置各个环节时充分考虑五年级孩子的特点，以小组合作降低学习难度，大量的听音练习，具体的情境，从单词到句子的输出，层层递进，最终实现学生掌握语言知识和语言技能，不断调整自己的情感态度，形成有效的学习策略等教学目标。效果分析本节课的教学目标是学生能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音/ei/，能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音规则拼写单词。本节课在讲授ai组合的发音时，设置了5个环节：1.通过呈现rainy,Spain两个已学单词，学生找出相同的字母—ai,进而明确ai的发音/ei/。2.Canyouread？通过呈现课本rainy,rainbow,paint,wait四个单词检测学生在实际单词中的运用。3.Canyouread?通过呈现email,nail,bait,aid,pain,daily等生词检测学生在实际单词中的运用。4.Playaspellinggame.通过让学生自己动手，创造自己的单词，调动学生学习积极性，巩固ai的发音。本节课在讲授ay组合的发音时，也设置了5个环节：1.Lookatthewords:todayplayFridaySaturdaySundayReadanddiscusswithyourpartner:Whatcanyoufind?Whataboutthesoundof“ay”?2.Canyouread?say,way,birthday, Monday3.Canyouspellmorewordswith“ay”?4.listenandspellthewordsyouhear:lay,gray,hay,today5.Havesomechallenges:Challenge1:ReadandChantChallenge2:Listen,readandcircleChallenge3:Listenandwrite通过已学单词的呈现，学生能自主发现组合ai在单词中的发音/ei/,ay在单词中也发/ei/,并能最终总结字母组合ai和ay具有相同的发音/ei/。随后，在操练的环节，通过鼓励学生大声的拼读，让学生巩固字母组合ai/ay在单词中的发音。在此环节，大部分学生能正确拼读出单词，说明学生能较好的掌握本节课的教学目标。在绘本环节，学生能较好的跟读，模仿并表演出故事。通过蜗牛要去西班牙的故事，创设具体情境，学习带有字母组合ai/ay的单词，同时学生通过蜗牛去西班牙这件看似不可能的事，明白了有些事看似不可能，但是在自己的坚持努力下，结果也许会柳暗花明又一村。小蜗牛要去西班牙，自己也觉得不太可行，所以这一路它们找了很多人帮忙，但是却没有人wait。难能可贵的是，小蜗牛并没有放弃，而是havesomefun,然后竟然到了西班牙！孩子们也学会了苦中作乐！在小猪佩奇听音写单词这个环节，通过可爱的小猪佩奇一家这个具体的情境，孩子们检查本节课对重点单词的掌握情况。大部分同学都能写出birthday,wait,way,rainy,rainbow,paint,say这些课本中的重点单词，并且听读写一体，培养孩子多方面能力。在最后的写作环节，学生通过生日派对这一具体的语境，将所学单词通过句子进行输出，最终实现音不离词，词不离句。教材分析Let’sspell作为本单元的语音教学环节，通过学习，让学生能够掌握字母组合ai/ay在单词中的常见发音/ei/,能够读出符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音规则拼写单词。本环节分为Read,listenandchant;Listen，readandcircle;Look,listenandwrite三部分。第一部分通过rainy,rainbow,paint,wait四个单词呈现字母组合ai在单词中的发音规则，通过say,way,birthday,Monday四个单词呈现字母组合ay在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的音形对应关系；第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。教材通过呈现大量图片，创设各种语境，让学生不是孤立的学习单词，学习语音，而是实现语音、语义、语境的结合。Task1:Canyoureadthewordswith“ai”?emailnailbaitaidpaindailyChallenge3:ListenandwriteListentothestoryandwritethemissingwords:TodayisDaddyPig’sbirthday.Wewaitfordad.Wewillhaveapicnic.Wegothisway.Badluck.It’srainy.Weseearainbow.Wepaintit.Weeatsomefood,andsayhappybirthdaytoDaddyPig.Challenge4Creatastory:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————课后反思本节课作为一节语音课，按照课标要求，不能单纯的教授单词及其发音，语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。整节课较顺利的完成教学任务，现反思如下：1.本节课坚持学生是课堂的主体，积极发挥学生的主动性、积极性：从字母Aa的发音进行热身导入，通过呈现rainy和Spain两个单词，让学生自己找出相同的字母—ai，从已学单词入手，学生自己拼读，找出ai组合的发音，随后给学生提供实践的机会，呈现email,nail,bait,aid,pain,daily这些带有ai组合的单词，鼓励学生用已学知识解决生词的发音。2.本节课丰富课程资源，通过提供字母贴、绘本、小猪佩奇音频等资源，拓展学生学习英语的渠道。同时这些资源贴近学生、贴近生活，积极调动学生学习的积极性。3.本节课面向全体学生，关注学生的不同特点和